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英语论文
中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点“
英语专业本科（教育方向）集中实践环节
英语课堂教学行为研究项目设计
鉴定表
姓名：
_____
学号：
____091020155___
级别：
__09春英语本科__
分校：
____甘谷分校____
指导教师：
_________
完成时间：
____2011.11.30____
甘肃电大开放教育09级（春、）英语专业（本科）
英语课堂教学行为研究项目设计报告
分校：
甘谷分校班级代号：
091020
姓名
性别
男
年龄
24
学号
091020155
教学班
年级
09春季
工作单位
工作性质
教育
工龄
5
职务
无
项目计划设计时间
2011.08-2011.11
指导教师
一、选题
编写对话，分组练习，按一定的人数分组进行角色表演，提高学生对学习英语的兴趣。
教师以提问的方式，要求学生回答提出的问题，通过回答问题树立学生的学习英语的信心。
二、选题的目的、意义和必要性
通过对话练习，掌握对话技巧，提高学生说英语的兴趣。
根据学生对英语口语缺乏信心，组织教育教学活动，提高学生的交际能力，表达能力。
改变哑巴英语的现状，把英语真正当一门语言来学习，当作交流的工具。
能用英语表达自己的情感和思想。
三、主要研究方法
在教学过程中，问题分析，问卷调查，数据分析。
四、设计过程
以当前教材为主，组织学习对话，从对话里提出问题，要求学生回答问题。
以次达到学生开口说英语。
学生分角色演练对话，或互相对话，分组练习，同过合作能力培养学生的创新能力。
五、研究结果
在研究范围内，学生可以流利的在课堂上交流，能够用自己的语言表达思想，口语表达能力明显提高，取得了较好的口语练习效果。
附件5
甘肃电大开放教育级（春、秋）英语专业（本科）
英语课堂教学行为研究项目设计教师指导记录与成绩评定表
分校：
天水电大班级代号：
09102080姓名学号
指导教师指导意见
第一次 时间、内容、评分
2011年8月25日
能够根据自己学生的实际情况比较积极地与指导教师一起进行探讨，确定了论文项目设计所应选择的问题，最终确定初中英语教学中常见的问题，即学生不喜欢做口语练习的问题，通过原因分析等科学方法客观分析了问题存在的原因。
建议第一阶段评为4分
学生签字：
_______教师签字_许萍__
第二次 时间、内容、评分
2011年9月10日
通过对所存在问题的客观分析，找出了解决问题的科学方法，采集了较真实的数据。
在此基础上，根据学生的实际情况，确定自己的设计目标、假设，并设计了提高学生做口语练习兴趣的具体教学方案。
建议第二阶段评为8分。
学生签字：
_______教师签字_许萍__
第三次 时间、内容、评分
2011年9月20日
教学方案的设计比较切合实际，目的性较强。
活动设计比较有趣，方法多样，内容符合自己的教学对象。
在具体的实践过程中，具有可操作性，提高了学生对口语的兴趣。
在实施过程中还提供了录音带和许多学生的作业材料，实施过程比较真实可靠。
建议第三、四阶段评为15+16分。
学生签字：
_______教师签字_许萍__
第四次时间、内容、评分
2011年10月22日
经过四周的教学实践之后，针对实施效果对学生进行了第二次问卷调查，通过数据分析，比较客观的评价了所做的项目。
第一次提交报告于10月30日，提出修改意见。
第二次提交报告于10月8日，再次进行修改。
10月12日完成终稿。
报告基本符合要求，格式基本规范。
建议第五、六阶段评为4+20分。
学生签字：
_______教师签字_许萍__
指导教师总评语
该学生能够比较积极参与教学实践论文项目设计。
通过与指导教师沟通，确定了符合实际的选题，对口语教学中存在的问题进行了客观分析，问题分析切合实际，数据收集比较详实。
在此基础上确定项目的目标、假设，设计了符合初中学生实际的教学活动，并进行了具体的实施，提供了具有说服力的支持材料。
在一定程度上，改进了英语口语教学，提高了学生的口语兴趣。
所设计的活动在实施过程中也便于操作，内容符合学生的特点。
通过提供学生问卷的原始材料和实施过程的录音带，可以证明该学生的实施过程应该是真实的。
提供的支持材料基本齐备。
完成的报告文字表达比较清楚，结构比较符合要求，用词比较恰当，语句较通顺。
初评成绩
65
设计过程成绩
45
报告成绩
20
指导教师签字
许萍
时间
2011、11、18
答辩成绩
67
综合成绩
66
答辩组成员签名
许萍李旭明杨智慧
2011年11月20日
分校集中实践环节教学指导小组意见
成绩评定审阅核准意见
负责人签字__________（系公章）年月日
省校集中实践环节教学领导小组意见
成绩评定审阅核准意见：
负责人签字__________（系公章）年月日
说明：
1.答辩小组应填写评价意见，小组成员均应签名（盖章）。
答辩小组不应少于3人。
2.由分校自行复制。
附件6
甘肃电大开放教育级（春、秋）英语专业（本科）
英语课堂教学行为研究项目设计
答辩记录表
分校：
天水电大班级代号：
09102080姓名学号091020155
答辩主持人
杨彩玲
答辩小组成员
许萍李旭明杨智慧
秘书
刘晓兰
答辩日期
2011年11月20日
学生自述情况：
Ihavespentlotsoftimetothinkhowtolaunchmyparacticalprojectdesign.Whatsortofproblems,suchas:
howtoimprovethepupils’speakinginterestinEglish?
IhavebeenobsessedbythisquestionsincethedayIfinishedmyfinalexaminationofEnglishLanguageTeachingMethodologyButitisnogoodtokeepaskingmyselfthisquestion.MyfellowworkeraskedmetoseekadvisefromMissXu,myguide.Ihavefinisheddesigningthespeakingactivities.WhatIshoulddonowisselectacontrolgroupandtargetgroup.Acontrolgroupreferstoagroupofstudentswhowillnotbeinvolvedintheprojectimplementation.AtargetgroupreferstothosestudentswithwhomIwillcarryoutmyproject.Theadvantageofsettingupthesetwogroupsisobvious:
aftertheprojectiscarriedout.Icancomparethetargetgroupwiththecontrolgroup.Theresultsobtainedthroughthecomparisonwillindicatetheprojectissuccessful.Myinitialshypothesiswillbeproved.
答辩教师提问
学生回答情况
1.What’sthetitleofyurproject?
Toimprovemystudents’speakinginterest.
2.Howmanyyearshaveyourproblemtroubledyou?
Threeyears.
3.Isyourproblempractical?
Yes,itis.
4.Haveyoudesignedanyactivitiestotestyourhypothesis?
Yes,Ihavedesignedmanyexersisestotaskmyhypothesis.
5.Howmanyweekshaveyouimplemented?
Therearefourweeks.
6.Whatisthestudentsresponseandfeedback？
Ithinkmyprojecthasinfluencedonmypupilsinspeaking.TheyhaveincreasedtheirinterestinEnglishspeaking,theydon’tfeelheadacheanylongernow,theyareeagertoexpresstheirownideasinEnglishsometimesandtheycanexpresstheirownideasmoreeasilythanbefore,andsomeofthemevencanspeakidiomaticEnglishfluently.
答辩小组
意见及
成绩评定
该生对提出的问题回答基本准确，思路比较清楚，口头表达基本通顺，可通过答辩。
成绩67签字：
许萍李旭明杨智慧2011年11月20日
说明：
此表由分校自行复制
ProjectReport:
GroupWorkDesign&Students’InterestProject
Investigator
HuangYongsheng
GanguBranchofGSRTVUniversity
SubmittedonNov.30th,2011
Infulfillmentofthecourse
Practicalprojectdesign
Acknowledgment
IammostlygratefultomysupervisorProfessorXuwithoutwhosesupportandpatiencethisprojectwouldnotevenhavegotofftheground.
IamalsogratefultomycolleaguesChen,QinandLifortheirtimespentonbrainstormingandpaneldiscussionswithme.
Noamountofthankswillbeadequateformypupilswithoutwhosewillingco-operationinmyprojectimplementationitwouldhaveremainedonpaper.
Lastbutnottheleast,bigthanksgotomyparentsandmyhusnandwhohavesharedwithmemyworries,frustrations,andhopefullymyultimatehappinessineventuallyfinishingthisproject.
Abstract
AccordingtothepresentsituationoftheChinesestudents’abilityofusingEnglishandtheanalysisofthereasonwhichleadstotheirpresentcommunicativesituations,Ihavetakensomemeasurestoimprovetheirspeakingabilityinmanyrespects.IthinkthekeytotheproblemisEnglishteaching.SoItriedmybesttoconstructalanguageenvironmentwhichincludeswatching,listeningandspeaking,that’ssaytheSituationalTeachingMethodforstudentstolearnEnglish.Thatwasprovedaneffectiveteachingmethodthroughafour-weekimplementation
Keyword:
groupworkdesignstudentinterest
Mainheadingoftheprojectreport
1.Introduction
2.Projectobjective
3．Projecthypothesis
4．Projectrationale
5Theprocessoftheproblemanalysis
6.GroupworkDesign
7.Controlandtargetgroup
8.ProjectImplementation.
9.Projectevaluation
10.Projectfindingsanddiscussion
Appendixes:
AppendixA:
Thetimetableoftheproject
AppendixB:
Themethodsofproblemanalysis
AppendixC:
GroupworkDesign
AppendixD:
Teachingnotes
AppendixE:
Diaries
AppendixF:
Students’handout
1.Introduction
IamathirdyearstudentatGansuTVUniversity.Ihavedoneagoodjobwithmylasttwoyears’courses.Iamnowreadyformyfinalassault.Thatistolaunchmypracticalprojectdesign.ButwhatsortofproblemscanIresearch?
InmyEnglishteaching.Ihaveloadsofproblems.Suchas:
Howtoimprovethepupils’speakinginterestinEnglish?
etc.
“HowcanIdoit?
”IhavebeenobsessedbythisquestionsincethedayIfinishedmyfinalexaminationofEnglishLanguageTeachingMethodologyButitisnogoodtokeepaskingmyselfthisquestion.MyfellowworkeraskedmetoseekadvisefromMissXu,myguide.
2.Projectobjective
Myprojectobjectiveis:
toimprovemystudents’speakinginterest.
3.Projecthypothesis
Itishypothesizedthatstudents’speakinginterestcanbeimprovedbythebetter-designedspeakingteachingmethods.
4.Projectrationale
Aftersomelearningandthinking,Ihaveworkedoutfourreasonsonwhichmyprojectwillbebasedontheyare---
1.Theroleofspeakinginclassanditspurpose----Iwouldliketogivespeakingthepurposeofcommunication,makingitasclosetoreal-lifeaspossible.Classroomspeechisnottobejudgedasperformance,buthastheroleofpracticingforreal-lifecommunication.ThismeansthatthepupilsshouldfeelrelaxedandfreeaboutspeakingtoeachotherinEnglishinclass.Theyshouldalsoseethatspeakingtotheirpeershasapurposeanddoesnothavetobeevaluatedbytheteacherallthetime.Theemphasisshouldshiftfromaccuracytofluency.
2.Theroleofthepupils----Iwouldlikethepupilstofeelthatlearningisacollaborativeendeavourandnotacompetitiveone.Theyshouldcometorealizethattheycanlearnfromeachotherandhelpeachother,especiallyinspeakingasitisnotaskilltheycanpracticeontheirown.
3.Theroleoftheteacher----Pupilsshouldrealizethattheteacherhasmanyrolesintheclassroom,notjustthatofevaluator.Iwouldliketodemonstratethesedifferentrolessothatpupilsrealizewhentheteachertakesamajorinstructionalroleinclassandwhenshetakesonlyaminorhelpingrole.Iwouldlikepupilstogetusedtobeingresponsiblefortheirownlearningandnotdependontheteacherallthetime.
4.Thetypeofclassroomtasksused----Ithinkalloftheabovecanbedealtwithbydesigningandusingappropriatetasksinthelesson.Ifpupilshavetodoinformation-gaptasks,whichrequirethemtogaininformationfromtheirpartnerbymeansofquestionandlisteningandtogiveinformationtotheirpartnerbylisteningandrespondingadequatelytoquestions,thenIfeeltheycanbeshownthevalueofcommunicatingwiththeirpeers.
5.Theprocessoftheproblemanalysis
Ihavedecidedtousetheanalyticmethod,Socraticdialogue,causeanalysisandquestionnairestoanalyzemyproblem.
Iusedtheanalyticmethod,Causeanalysis,Questionnairetoanalyzemyproblem–Someofmypupilsaren’tinterestedindoingspeakingpracticeIaskthemtodoinclass
Analyticmethod
Iwasledtoaseriesofquestionsthroughthoroughthinking.
Whymajorityofmypupilsusuallyhadproblemsintheircommunicating?
Whyisitthecase?
IsitwhethertheythinkEnglishisimportantornot?
DotheyalllikeEnglish?
DidtheyoftenpracticespeakingEnglishveryhardafterclass?
DotheyhaveagoodenvironmenttopracticetheirspokenEnglish?
Ifallanswerstothequestionsabovearepositive,thatprobablymeanmyteachingactivitieswerepoorlydesignedandtheproblemwasactuallycausedbymyself,notbymypupils.
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