部编三年级下册语文教案含设计意图(每一环节上课步骤)Word格式文档下载.docx
《部编三年级下册语文教案含设计意图(每一环节上课步骤)Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编三年级下册语文教案含设计意图(每一环节上课步骤)Word格式文档下载.docx(209页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
能正确朗读、背诵古诗;
默写《绝句》。
教学难点:
能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备:
教师准备:
课件学生准备:
预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数:
3课时
教学课程:
第一课时
1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料,结合插图展开联想,理解诗意,感受诗人对画面生动的描和述
对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习,初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点
能借助注释和有关资料,结合插图展开联想、理解诗意,学习诗人对画面生动的描述,
感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念
1、遵循古诗的教学规律,以读促学。
2、把握古诗的特点,因材施教。
3、挖掘教学资源,拓展延伸学习内容。
4、循序渐进,螺旋上升。
教学准备
挂图、苏轼的相关资料
教学过程
一、导入课题,板书课题
1、小黑板出示小知识。
课外知识积累:
苏轼,(1037——1101),字子瞻,号东坡居士,北宋著名的文学家、书
画家,唐宋八大家之一。
他学识渊博,多才多艺,在书法绘画、诗词、散文等各方面有很的高
造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”;
散文与欧阳修齐名,诗歌与黄庭齐坚
名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题:
惠崇《春江晚景》
3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题,指导学生观察教学挂图上的内容;
让学生知道这是一首题画诗,是
苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗,写的是江南初春的景象二。
、初读古诗
1、小黑板出示自学提示
(一)
①自由读古诗,要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字,正确书写“崇、”“轼”二字。
2、学生自学。
3、检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。
①识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”
②指多名学生读诗,集体评价,用“/”画出诗中停顿的地方,再齐读。
惠崇/《春江晚景》
(宋)苏轼竹外/桃花/三两枝,春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短,正是/河豚/欲上时。
三、再读古诗,读懂诗意
1、出示自学提示
(二)
①再读古诗,结合注释,利用工具书逐行理解诗意。
②了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。
2、学生按自学提示自学,教师行间了解学生学习情况,并适时点拔。
3、教师检测学生的学习情况。
①指多名学生述说每行诗的意思,教师及时点评。
“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先
知。
”生:
竹林外两三枝桃花初放,鸭子在水中嬉戏游玩,好像它们最先察觉了初春江水的回
暖。
师:
“桃花三两枝”说明了什么?
(两三枝桃花开放,给我们报告了春的的信息)生。
:
“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖,所以迫不急待地在水中嬉戏。
“蒌蒿满
地芦芽短,正是河豚欲上时。
”生:
这名话的意思是:
河滩上已满是蒌蒿,芦笋也开始抽出嫩芽,此时正是鲜美的河豚
上市之时。
“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象?
(春天的活力惹人喜爱,)“河豚”是画中的事物吗?
(河豚不是画中的事物)。
你能结合课文和图画进行联想吗?
(指导学生展开丰富的联想。
)
②在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象,其中第1
—3行是咏画的景物,描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色,第4行诗由画面景物跳出画面,展开了极为丰富的想象,表达了诗人对生活的热爱。
四、三读古诗,背诵古诗
1、出示自学提示(三)
①三读古诗了解题画诗的特点。
②背诵古诗。
2、学生进入第三次先学,在学习中做到自主、合作、探究。
3、教师了解学生的学习情况。
①引导学生概括题画诗的特点。
出示《题画兰》这首诗。
“身在千山顶上头,突岩深缝妙香稠。
非无脚下浮云闹,来不
相知去不留。
”
让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。
②比一比,看谁背得又对又快。
学生背诵古诗。
五、课堂训练
1、辩字组词:
崇(
芦(
豚(
蒿(
庐(
逐(
篙(
2、这首诗中写咏画面景物的诗句是:
作者展开想象的诗句是:
3、古诗赏析:
①这是一首
诗,诗的作者是 朝诗人
。
②这首诗描写了
时节 的景象,体现了诗人
学生完成练习,教师了解学生的练习情况。
六、总结师:
学了这首诗,从古诗的内容和思想上你有哪些感受?
从诗人描给的图画的方法上你
受到哪些启发?
板书设计:
画中
鸭子
美丽的春江晚景
芦芽
桃花
蒌蒿
画外 河豚(联想)
教学反思:
对古诗的教学,我们必须遵循教学规律,在把握古诗特点的基础上,有创造性地开教展学活动,并使古诗教学达到生活化,努力地构建高效课堂。
在惠崇《春江晚景》这首诗的教学上,我依据语文教学的基本思想,结合这首题画的诗基本特点,采取了自读自悟,以读促学的基本理念。
首先让学生把古诗读正确、流利、感有情,然后再读古诗,读懂诗意,了解苏轼是如何描绘《春江晚景》这幅图上的内容。
在分充解读古诗后,让学生能了解题画诗的特点,从而在学习中让学生能读会背会说。
切实使生学的学习做到循序渐进,螺旋上升。
其次,在教学中要充分体现古诗教学的大语文观,在充分地解读文本、解读学生的基础上,要让教学生活化,学生的学习自主化,教师的指导系统化。
为此我将本课的教学目标
分解为三个阶段目标,力争实现“三维目标”。
在每一个阶段目标的实现下让学生能通过自主、合作探究的学习方式,能逐步培养学生的读书、表达、分析、理解能力,掌握课堂内外的相
关知识,掌握一定的学习方法。
通过对诗的感情与深入探讨激发学生的情感、态度、价值观。
最后,在教学策略上,我通过学生对课外知识的了解与积累,以此来丰富学生的知开识阔,
学生的视野。
通过学生对古诗的赏析、品读、感悟,进一步培养语感,能感受到语言文字的
丰富多彩,魅力四射,让师生在课堂活动中,与诗人达成共鸣。
从而激发学生乐于表达的情感,提高学生的语文素养。
我认为不论是古诗的教学,还是课文的教学,都离不开学生的参与,都离不开学生体的验,只有让学生成为课堂的主人,那么才能做到教就是为了不教,让学生掌握一定的基技本能,为学生终身发展奠定基础。
第二课时
一、介绍背景,导入新课。
l.惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2.简介诗人苏轼。
苏轼:
字子瞻,号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友
惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读,熟读诗句。
出示自学要求:
勾画不理解的字、词,借助工具书自学三。
、深入探究,了解诗意
1.指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
(板书古诗并画出停顿)
2.春江晚景这幅画描写的是哪个季节?
你能从这首诗中找到春天的足迹吗?
(桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
3.)这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。
(1)你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗?
师解释。
蒌蒿:
长在洼地的一种野草。
芦芽:
芦苇
的嫩芽。
河豚:
味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
(2)学生描述诗中的画面内容。
师
提问:
诗中哪几句是描写画中的内容(前三句),那最后一句是什么呢?
(诗的人想象)。
(3)师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
【设计意图:
鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。
】
四、当堂小结,生谈感受读了这首诗,你从中感受到了什么?
根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1.继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2.强调曾是多音字
3.板书课题。
解释课题(三衢山的道上)二、初读古诗,补充学法
1.师生回忆学习古诗的方法(查字典、看注释、看插图)。
2.学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3.齐读1、2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗?
强调“泛”“尽”的意思?
回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提的出新学习古文的方法。
4.“梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的很心情好,游兴愈浓。
指导学生读出1、2句的,体会诗人的心情。
5.诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、4句。
6.此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受?
通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。
7.齐读整首诗,读出诗人心情的变化。
(配乐朗读)
8.引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸
1.欣赏美丽的春色。
(播放视频)
2.用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐 杜甫诗中
有画 画中有诗
2《燕子》教案
【教学目标】
知识与技能1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
过
程与方法在反复朗读中,理解课文内容,通过多种学习活动,让学生学会交流合作。
情感态度和价值观
培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学重点】
1.认识本课的生字、生词,并学会运用。
2.有感情地朗读课文,理解燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。
3.培养学生热爱大自然、热爱春天的思想感情。
【教学难点】
理解文中的重点句的表达效果。
【教学方法】
任务驱动法、点拨法。
【课前准备】
布置学生自主学习生字,搜集燕子的相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激发兴趣,导入新课同学们,现在我们首先听一首儿歌,看谁能猜出歌里唱的是什么?
播放儿歌《小燕子》。
(学生回答问题),今天我们就来学习小燕子,看看它有多么可爱。
板书课题《燕子》二。
、检查自学,展示成果
1、以小组为单位展示搜集的燕子的资料。
燕子是雀形目燕科74种鸟类的统称。
形小,翅尖窄,凹尾短喙,足弱小,羽毛不算太多。
羽衣单色,或有带金属光泽的蓝或绿色;
大多数种类两性都很相似。
燕子消耗大量时间在空中捕捉害虫,是最灵活的雀形类之一,主要以蚊、蝇等昆虫为主食,是众所周知的益鸟。
几个月就能吃掉25万只害虫,所以我们应该保护它们。
在树洞或缝中营巢,或在沙岸上钻穴,或在城乡把泥黏在楼道、房顶、屋檐等的墙上或突出部上为巢。
每产3∼7卵。
燕子最愿意接近人类,人类最爱护这种益鸟。
燕子在冬天来临之前,它们总要进行每年一度的长途旅行——成群结队地由北方飞向远遥
的南方,去那里享受温暖的阳光和湿润的天气,而将严冬的冰霜和凛冽的寒风留给了从南不飞过冬的山雀、松鸡和雷鸟。
2、展示作者的介绍。
郑振铎,1898年12月19日生于浙江温州,原籍福建长乐。
中国现代杰出的爱国主义者和社会活动家、作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家,也是著的名
收藏家,训诂家。
1952年加入中国作家协会。
1957年,他编集出版了《中国文学研究》三册。
1958年10月17日,因飞机突然失事遇难殉职,年仅60岁。
三、朗读课文,学会生字指导学生有感情朗读课文,然后完成下面的问题:
1、按要求自学生字、新词,比一比看谁学的最快。
(1)在读课文中,圈画出不会的字音、难懂的词语。
(2)通过查字典,弄明白字词的读音和意思。
(3)说一说你如何记住这些生字词。
提示:
根据形声字的形旁、声旁,根据形近字的不同偏旁,根据字的结构深记忆。
2、开火车反复朗读生字,看谁读的最准确。
燕子yà
nzi 聚拢jù
lǒng 增添zēngtiān 掠过lü
è
guò
稻田dà
otiá
n 尾尖wěijiān 偶尔ǒuěr 沾zhān了 一圈yīquān
荡漾dà
ngyà
ng 倦juà
n了 音符yīnfú
演奏yǎnzò
u 赞歌zà
ngē
3、生字组词大挑战。
燕(
聚(
增(
掠(
稻(
尖(
偶(
沾(
圈(
漾(
倦(
符(
演(
赞(
三、自主探究,整体感知课文内容指导学生多种形式大声朗读课文,可以个人读、小组齐读、接力读,逐渐理解课文内容,
然后自主探究以下问题:
1、你知道文章表达了作者怎样的感情吗?
点拨:
对燕子的喜爱的赞美之情。
2、课文描写的是什么季节的燕子,你从什么地方看出来?
点拨:
描写的是春天的燕子,从“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青草的,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南赶方来,为春光增添了许多生机。
”看出来。
四、深入探究燕子的美丽外形指导学生有感情朗读第一自然段,然后探
究下面的问题:
1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分别是什么样子的?
一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴2、。
通过这些描写可以看出小燕子外形有什么特点呢?
外形非常美丽。
3、小燕子还有什么特点?
活泼机灵。
五、感情朗读,欣赏春天美景
组织学生齐读第二段,然后认真思考下面的问题,看谁先回答。
1、春天到来了,景色是怎样的?
课文描写了哪些景物?
是光彩夺目的春天,描写了细雨、微风、柳丝,青草、绿叶、鲜花。
2、细雨、微风、柳丝、草、叶、花分别是什么样的?
蒙蒙的细雨。
微风吹拂着,才展开带黄色的嫩叶的柳丝,青的草,绿的叶,各色
鲜艳的花。
3、“都像赶集似的聚拢来”是怎样的景象?
各种树木、花儿、草儿,长的非常茂盛,繁多,充满了生气,一下子赶到春天里
来了,就像赶集似的,热闹极了。
4、小燕子从哪里赶来的?
它给
春光增添了什么?
小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
5、发挥想像,你认为小燕子会为春天增添什么生机呢?
带来美丽的身影,带来悦耳的歌声,带来精美的舞蹈等。
六、合作探究,理解空中飞燕的美姿
以小组为单位朗读第三段,看那个组读的整齐、有感情,然后合作探究下面的问1题、。
燕子是如何中天空中飞行的?
燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着2。
、课文写了燕子几种情况的飞行?
两种,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;
有的横掠过湖面,尾尔尖沾偶
了一下水面。
3、你能描述一下“横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面”的情形吗?
小燕子飞快的飞到清澈的湖面上,轻轻的贴近了水面,俊俏的尾巴轻快的沾了一
下水面。
湖面上产生了一圈又一圈的美丽波纹,慢慢向四周荡漾开去4、。
这一段你感受到燕子飞翔时怎样的特点?
感受到燕子飞行时的轻快、灵巧和优美的姿态。
七、细细品读,体会静止燕子的优美仔细品读第四段,反复体会语句意思,然后探究下面的问题:
1、小燕子为什么要落在电线?
几对燕子飞倦了,所以落在电线上。
2、我会找出课文中两个打比方的句子,并说说把什么比成了什么。
“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
”“停着的燕子成了音符,谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。
第一句把电杆之间连着几痕细线比作五线谱,第二句是把电线和停着的燕子比作一待支演正
奏的春天的赞歌。
3、发挥想像,说说燕子“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”,会赞美什么呢?
会赞美春天的美丽、燕子的可爱美丽、大自然的生机活力、人们的勤劳八。
、学以致用,拓展延伸提高
指导学生仿写句子,“蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!
点”拨:
远处的丛山,连绵起伏,多么像一个大屏障啊!
天上轻盈的白云,飘来飘去,多么像美丽的仙女啊!
九、当堂练习、及时巩固
1、我会根据拼音写词语。
jù
lǒnɡ dà
nɡyà
nɡ yīnfú
zēngtiān zà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、我会在( )里填上恰当的量词。
一( )羽毛 一( )翅膀 一( )鸣叫一( )春雨 一( )柳丝 一( )燕子
3、我会照样子,打比方。
例:
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。
我会写:
4、我会按课文内容填空。
《燕子》是我国著名作家()先生写的一篇优美散文。
课文以清新明快的笔调描写小燕子从南方赶来,为春光增添了许多()。
在微风中,在阳光中,燕子()在天空中掠过,字里行间流露着作者对春天和( )的喜爱之情。
十、课堂总结同学们,这篇课文,从燕子的外形美,写到燕子的飞行美,又写到它静态的美。
让我们
感受到美丽的春天因为有了燕子,更有生机和活力;
而燕子因为有了春天的衬托,又显得可更爱。
希望我们热爱小燕子、保护可爱的小燕子,让生活更加美好。
【板书设计】
燕子
外形 活泼机灵南方赶来 增添生机飞行 天空 掠过
【教学反思】
静止 电线 休息
本节课我采取生动活泼的教学形式,通过多种活动让学生学的轻松愉快,教学效果很好。
首先我运用儿歌导入新课,设置情景,将孩子们带到了一个生机勃勃、五彩缤纷的春天,与
“春之使者”小燕子对话。
其次,我注重加强学生的课前自学,让学生学会展示课前自学成果,让学生体会到参与的快乐、成功的快乐。
另外,我设置了多种形式的朗读,多种形式的
探究,充分尊重学生的主体地位,信任学生,提供各种吸引学生自主学习、合作交流的机会。
引导学生主动学习。
同时,我注重加强学生朗读能力、想象能力、合作能力的培养,分析文章内容时,尝试让学生大胆的解决主观性问题,说出自己的感受。
最后设置当堂练习,及时巩固所学,收到了良好的教学效果。
3.《荷花》教案
1.会认3个生字,会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
3.理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4.体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
理解课文内容,抓住重点语句,感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
2课时第一课时
一、交流诗句,激趣导入1学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
(1)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
(2)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
2导语:
自古以来,就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染,是纯洁
的象征。
今天,让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花!
二、初读课文,初步感知荷花的美
1师出示课件:
请同学们边看边想,公园里的荷花怎么样?
2学生交流看后对荷花的感受。
教师:
这么美的荷花,叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢?
3自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
4检查反馈。
5指名读课文:
注意读音正确,不多字漏字,不读破句。
三、品读课文,具体感知荷花的美默读课文,想一想每段写了什么内容?
(理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程)四、指导书写
“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段
1轻声读这一自然段,边读边想:
你觉得作者的心情怎么样?
从哪里看出?
(提示:
心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
)为什么他要赶紧往荷花池边跑去?
(未见荷花先闻其香!
(板书:
闻 清香)师:
我们在读到这一句的时候,怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情
读出来呢?
先自己试试。
(指名学生读,评议,全班齐读。
2相机引入学习后面的自然段。
这么美的荷花,这么浓郁的清香,把人都给深深陶醉了!
怪不得,叶爷爷说:
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。
(课件出示句子,学生初读。
)二、学习第二自然段
1(出示句子)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”教师:
这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿?
请大家想一想,“冒”字还可以换成别的什么字?
(长、钻、伸、露、探、冲)师:
自己用心读读前后几句话,体会一下,你觉得怎样长出来才可以叫做冒
出来。
(使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去,再来读读悟悟。
)这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?
组织学生想象写话:
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛。
”写后组织全
班交流。
例如:
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。
教师:
多么可爱的白荷花呀,一个“冒”字,不但把白荷花写活了,而且使白荷花变得更美了。
正像同学们所讲的那样,这是一种喜气洋洋的美!
这是一种生机勃勃的美。
请大家带着赞美之情读一读这句话。
2(出示句子)“荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
”“挨”和
“挤”所表示的词义程度不同,看图,请同学上前指一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。
教师讲述:
看,它们多像一个个绿娃娃。
这儿亲密地“挨”在一起;
那儿又顽皮地“挤”在一块儿。
“挨挨挤挤”说明人或东西很多,那么,这儿说荷叶“挨挨挤挤”,告诉我们荷叶长得怎么样?
(荷叶长得生机勃勃,非常茂盛。
)教师:
刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语,我们通过比较,想
象体会到了它的