语文初三名著记叙文说明文议论文串讲课.docx
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语文初三名著记叙文说明文议论文串讲课
学大教育个性化教案
适用学科
语文
适用年级
初三
授课时间
2015-1-24
课时时长（分钟）
120
知识点
名著阅读的写作主题及写作特色和现代文阅读常见考点
学习目标
学会分析名著阅读的作品主题和艺术特色，掌握现代文常见解题技巧
学习过程
名著阅读
篇 目
作者
国籍
体裁
《西游记》
吴承恩（明朝）
中国
小说
《水浒传》
施耐庵（明朝）
中国
小说
《骆驼祥子》
老舍（舒庆春）
中国
小说
《繁星·春水》
冰心（谢婉莹）
中国
诗集
《朝花夕拾》
鲁迅（周树人）
中国
散文集
《威尼斯商人》
莎士比亚
英国
戏剧
《鲁滨逊漂流记》
丹尼尔·笛福
英国
小说
《格列佛游记》
乔纳森·斯威夫特
英国
小说
《钢铁是怎样炼成的》
尼古拉·奥斯特洛夫斯基
苏联
小说
《童年》
马克西姆·高尔基
苏联
小说
《汤姆·索亚历险记》
马克·吐温
美国
小说
《假如给我三天光明》
海伦·凯勒
美国
自传体散文
【作品主题】
主要内容（人+事）+中心思想
答题模式：
通过描写/刻画……表达了/歌颂了/批判了/揭露了……
（1）《格列佛游记》——小说通过描写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的奇遇，反映了18世纪前半期英国社会的矛盾，抨击了当时英国的议会政治和反动的宗教势力，揭露和批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资本主义在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。
（2）《水浒传》——通过展现北宋末年宋江起义发生、发展直至失败的整个过程，挖掘了“官逼民反”的起义根源，揭示了农民革命在当时的历史条件下必然灭亡的命运。
全书通过展示起义英雄们各自不同的反抗道路，反映出人民群众的英雄气概和反抗精神。
（3）《钢铁是怎样炼成的》——作品描写了主人公保尔·柯察金从一个普通的工人子弟成长为无产阶级英雄的故事，生动再现了十月革命后第一代苏联青年在布尔什维克党的领导下，在革命斗争和国家建设的考验中艰难成长的历程，表现了他崇高的理想。
作品同时展现了青年人在血与火的洗礼中大无畏的革命英雄主义和乐观精神，以及在和平建设时期无私的奉献精神和忘我的工作热情。
（4）《童年》——记述了阿廖沙在外祖父家的童年生活，通过一个儿童无邪的眼光，向读者展示了19世纪中叶沙皇俄国的时代风貌和当时俄罗斯社会底层人物的生活状况，揭露了当时俄国社会的腐败和人民生活的苦难。
同时，再现了阿廖沙等一代新人从觉悟到成长的艰苦历程，他的成长之路正是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的道路。
（5）《鲁滨逊漂流记》——小说描写了鲁滨逊在航海时遇险，独自流落荒岛，面临绝境的情况下，以惊人的毅力与各种自然灾害和疾病作斗争而取得胜利并生活了28年的故事。
鲁滨逊的形象表现了新兴的资产阶级坚定的事业心和积极进取的开拓精神，反映了资本原始积累时期资产阶级的精神面貌。
歌颂了资本主义上升时期那种不畏艰难困苦，充满野心和冒险精神，富有百折不挠的顽强毅力和斗志，依靠自己的双手改变和创造一切的自我奋斗和创业精神。
同时，小说也体现了早期殖民主义者强烈的占有欲和开拓愿望。
（6）《朝花夕拾》——作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
作品在夹叙夹议中，寄予了对现实的思考，批判和嘲讽了封建的制度和旧道德对百姓的毒害，揭露和打击了反动、守旧势力的封建官僚主义思想。
（7）《汤姆·索亚历险记》——小说通过主人公的冒险经历，讽刺和批判了美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。
（8）《骆驼祥子》——以北平一个人力车夫祥子的行踪为线索，以19世纪20年代末期北京市民的生活为背景，以人力车夫祥子坎坷、悲惨的生活遭遇为主要情节，深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削和压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示了在军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。
（9）《西游记》——通过塑造了孙悟空蔑视皇权、神通广大、敢于反抗的英雄形象，热情歌颂了反抗传统、反抗权威、蔑视等级制度等反封建的叛逆思想和斗争精神，反映了广大人民群众反抗专制压迫、战胜黑暗和征服自然的强烈愿望，辛辣地嘲讽了貌似威严、实则无能的天宫玉皇大帝及诸神，深刻地揭露和批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。
（10）《威尼斯商人》——通过记叙安东尼奥和夏洛克之间的对抗，歌颂了仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
（11）《假如给我三天光明》——海伦·凯勒通过完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，以一个身残志坚的柔弱女子的视角，去告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
（12）《繁星春水》——
1．对母爱与童真的歌颂。
2．对大自然的崇拜和赞颂。
3．对人生的思考和感悟。
【艺术特色】
（1）《水浒传》——
1．它塑造了众多栩栩如生的人物形象。
如神机妙算的吴用、忠勇仗义的鲁智深、神威刚猛的武松、英雄孤胆的石秀、敏捷机灵的燕青等。
2．《水浒传》情节描写细致，故事性很强。
智取生辰纲、风雪山神庙、武松打虎、三打祝家庄等情节，写得十分精彩，令人过目难忘。
3．语言洗练明快，生动形象，口语化特点明显。
如李逵的语言粗鲁幼稚，吴用的语言聪慧机智，这一特点使得它的语言明快、洗练、生动、准确，富于表现力。
（2）《钢铁是怎样炼成的》——
1．这是一部现实与虚构相结合，既有强烈的自传性，又有虚构部分，闪烁着崇高的理想主义光芒的长篇小说。
小说的许多故事都来自于作者的亲身经历，因此读起来真实可信，亲切感人。
但作者又不拘泥于生活事实，对人物和情节做了大量典型化处理。
2．小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白、书信、日记和格言警句等，使人物形象有血有肉。
如小说第九章中通过护士的日记，从侧面表现了保尔重伤后表现出来的坚强意志。
3．小说心理描写、环境描写相当出色，语言简洁优美，富有表现力。
如描写修筑铁路时的多处环境描写，就突出了环境的险恶。
4．小说的全部描写都围绕着主人公的成长来展开，结构紧凑自然。
在刻画主人公性格的时候，从不同的侧面来表现他的优秀品质。
通过描写保尔对待监狱、战争、工作、友谊、爱情、疾病、挫折，以及对待革命与个人、公与私、生与死等重大问题的态度，把保尔这一钢铁战士的形象塑造得格外丰满生动，光彩照人。
（3）《童年》——
1．《童年》主要采用第一人称“我”的叙述方式，一切事情都是通过孩童的眼光来表现。
小说围绕阿廖沙的童年生活展开，以一个孩子的生活体验感受周围的世界，使小说显得亲切自然、生动有趣。
2．在艺术结构上，小说以阿廖沙的童年生活为线索，截取了阿廖沙生活中一个个生动有趣、值得回忆的片断，将一幅幅丰富多彩的生活画面展现在读者面前。
小说没有离奇的故事情节，也没有很多激烈紧张的矛盾冲突。
3．语言生动活泼，场面描写形象逼真。
《童年》采用讽喻、象征等手法，以简洁精练的文字表现人物的性格特征。
形容外祖父的“红毛黄鼠狼”；外祖父称呼一家人的“一家子蠢货”。
语言形象生动，准确表达了人物的好恶。
（4）《鲁宾逊漂流记》——
1．情节曲折生动，跌宕起伏。
小说讲述了鲁滨逊在孤岛生活了28年的传奇经历，引人入胜。
2．描写刻画人物、环境等细致入微。
小说中有成熟的人物描写，如语言描写、心理描写、动作描写等，如写星期五戏熊一段，动作描写生动贴切。
小说中也有熟练的环境描写，如写鲁滨逊海中遇险的环境描写。
3．语言明白晓畅，朴素生动。
如描写鲁滨逊掉入海中的情景：
“当我闭气闭得肺部都要炸了的时候，忽然觉得我的身子往上一浮，我的头和手都露出水面，虽然只露了不到两秒钟，却大大地减少了我的痛苦。
”此段明白流畅，生动地表现了鲁滨逊当时溺水的情景。
4．采用第一人称的叙事方式，让人如身临其境，感到真实可信。
总结：
艺术特色可以从以下常见的几个方面分析：
一、小说三要素——
（1）情节；
（2）人物（包含人物描写和人物形象）；（3）环境
二、语言特点（幽默诙谐、生动形象、口语化、地方方言味浓等）
三、人称变化（一般只分析第一人称，增强真实性）
四、分析表现手法（其中以对比、反讽居多）
篇 目
情节
人物形象
心理描写
环境
语言
人称
对比
反讽
《西游记》
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《水浒传》
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《骆驼祥子》
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《繁星春水》
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《朝花夕拾》
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《威尼斯商人》
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《鲁滨逊漂流记》
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《格列佛游记》
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《钢铁是怎样炼成的》
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《童年》
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《汤姆·索亚历险记》
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《假如给我三天光明》
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（5）《汤姆·索亚历险记》——
1．语言幽默，充满童真童趣。
书中充满着童真、童趣，土语和方言。
2．情节妙趣横生、引人入胜。
3．作品成功塑造了汤姆、哈克贝利等一系列顽童形象。
4．描写细腻生动。
小说中语言、环境、心理描写细腻生动。
（6）《格列佛游记》——
1．运用讽刺手法，批判了英国腐朽的社会制度及社会面貌。
2．情节的幻想性与现实的真实性有机结合，也给小说增添了独特的艺术魅力。
3．语言朴素而简练。
（7）《骆驼祥子》——
1．通过祥子前后形象的变化，无情地批判了这个社会的黑暗。
2．通过细腻的心理描写，塑造了一系列人物形象。
3．创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力。
4．小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁老北京风情的人物画与世态图。
（环境）
（8）《西游记》——
1．故事结构规模宏大，情节跌宕起伏。
2．塑造了一系列个性鲜明的人物形象。
3．小说具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。
4．语言诙谐，妙趣横生。
（9）《威尼斯商人》——
1．语言丰富多彩，生动形象，富有诗意，且高度个性化，充分反映出人物的身份和性格特点。
2．语言善用贴切而新颖的比喻，极富表现力。
3．情节生动丰富。
曲折有致的情节安排，显示了作品极高的艺术水平。
4．作者在塑造人物形象时，表现出浓烈的人文主义理想色彩。
（10）《朝花夕拾》——
1．把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
2．在深情回忆往事时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
3．常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
4．作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
5．常用对比手法，如《无常》，人与鬼对比。
（11）《假如给我三天光明》——
1.想象丰富，情感真实。
2.在文章中，作者处处用视听健全的人来和自己作比，整篇文章都是用对比的手法来写的。
3.作者以动人的、富于诗意的笔触，表达了她对生活的爱恋。
（12）《繁星春水》——
1．兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
2．语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长，具有独特的艺术魅力。
3．哲理性强。
【解题点拨】——注意审题（结合文段分析、结合全书分析）
【例题精析】
《钢铁是怎样炼成的》选段练习
保尔和达雅到了莫斯科，在一个机关的档案库里住了几天。
这个机关的负责人又帮助保尔住进了一所专科医院。
直到现在，保尔才明白：
当一个人身体健康，充满青春活力的时候，坚强是比较简单和容易做到的事，如今只有生活像铁环那样把你紧紧箍住的时候，坚强才是光荣的业绩。
从保尔住进档案库那个晚上到现在，已经一年半了。
这十八个月里他遭受的痛苦是难以形容的。
在医院里，阿韦尔巴赫教授坦率地告诉保尔，恢复视力是不可能的。
如果将来有一天炎症能够消失，可以试着给他做做瞳孔手术。
建议他目前先进行外科治疗，消除炎症。
他们征求保尔的意见，保尔表示，只要医生认为是必要的，他都同意。
当保尔躺在手术台上，手术刀割开颈部，切除一侧甲状旁腺的时候，死神的黑翅膀曾经先后三次触到他身上。
然而，保尔的生命力十分顽强。
达雅在外面提心吊胆地守候，手术过后，她看见丈夫虽然像死人一样惨白，但是仍然很有生气，并且像平常一样，温柔而安详。
“你放心好了，小姑娘。
要我进棺材不那么容易。
我还要活下去，而且要大干一场，偏要跟那些医学权威的结论捣捣乱。
他们对我的病情作的诊断都正确，但是硬说我已经百分之百地丧失了劳动力，那是完全错误的。
咱们还是走着瞧吧。
”
保尔坚定地选择了一条道路，决心通过这条道路回到新生活建设者的行列。
1．结合上面文段，简要分析小说一个方面的艺术特色。
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答案示例：
①小说写人物以叙事和描写为主，同时穿插内心独白，使人物形象有血有肉。
如“现在保尔才明白，当一个人身体健康，充满青春活力的时候，坚强是比较简单和容易做到的事，只有生活像铁环那样把你紧紧箍住的时候，坚强才是光荣的业绩。
”鲜明地塑造了保尔具备钢铁意志的形象。
②语言简洁优美，富有表现力。
如“他们征求保尔的意见，保尔表示，只要医生认为是必要的，他都同意。
”表现出保尔抵抗病魔的决心。
（2014广东中考）阅读下列《西游记》选段，完成1—2题。
行者笑道：
“老人家，茶饭倒不必赐。
我问你：
铁扇仙在那里住？
”老者道：
“你问他怎的？
”行者道：
“适才那卖糕人说，此仙有柄‘芭蕉扇’。
求将来，一扇息火，二扇生风，三扇下雨，你这方布种收割，才得五谷养生。
我欲寻他讨来扇息火焰山过去，且使这方依时收种，得安生也。
”老者道：
“固有此说；你们却无礼物，恐那圣贤不肯来也。
”三藏道：
“他要甚礼物？
”老者道：
“我这里人家，十年拜求一度。
四猪四羊，花红表里，异香时果，鸡鹅美酒，沐浴虔诚，拜到那仙山，请他出洞，至此施为。
”行者道：
“那山坐落何处？
唤甚地名？
有几多里数？
等我问他要扇子去。
”老者道：
“那山在西南方，名唤翠云山。
山中有一仙洞，名唤芭蕉洞。
我这里众信人等去拜仙山，往回要走一月，计有一千四百五六十里。
”行者笑道：
“不打紧，就去就来。
”那老者道：
“且住，吃些茶饭，办些干粮，须得两人做伴。
那路上没有人家，又多狼虎，非一日可到。
莫当耍子。
”行者笑道：
“不用，不用！
我去也！
”说一声，忽然不见。
那老者慌张道：
“爷爷呀！
原来是腾云驾雾的神人也！
”
1．结合选文中的语言描写，分析孙悟空这一人物形象。
（4分）
2．联系原著，概述孙悟空三次借调“芭蕉扇”的经过。
（4分）
【参考答案】1.
（1）说话和气有礼、尊敬长者（1分）：
悟空与老者对话，尊称“老人家”（1分）。
（2）自信、乐观、不惧艰险（1分）：
老者提醒借扇途中充满艰险，悟空说“不打紧”（1分）。
（3）关心民众疾苦（1分）：
悟空借扇“使这方依时收种，得安生”（1分）。
（4）本领高强，神通广大（1分）：
老者说“原来是腾云驾雾的神人也”（1分）。
（本题最多得4分）】
2.一借芭蕉扇，孙悟空先被铁扇公主扇飞，（1分）后变成小虫进入铁扇公主的肚里，借来假扇；（1分）二借芭蕉扇，孙悟空变成牛魔王得到真扇（1分），又被牛魔王骗回（1分）；三借芭蕉扇，孙悟空请来天兵天将，降伏牛魔王（1分），终于借到芭蕉扇（1分）。
（本题最多得4分）】
记叙文考点梳理
阅读选文，完成1～5题。
雨夜的灯光
①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。
黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。
②开始散集了，集市上的人少了许多。
天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。
我扯着父亲的衣角，催促道：
“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!
”
③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。
我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。
④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。
一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。
父亲坚定地喊了一声：
“回家!
”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。
走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。
⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。
父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。
父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。
⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。
这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。
我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：
“爸，我怕……”“别怕，跟着我走！
只是鸟叫，有什么可怕的！
”父亲抓住我的手，安慰着。
⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
⑧“你们去哪儿呀？
”光亮后面的人影问。
“陈坊。
”父亲应声答道。
“你儿子多大了？
”那人又问。
“八岁。
”父亲答。
⑨“我送送你们吧！
”
⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。
（11）一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。
（12）那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。
因为走得急，忘了带马灯。
那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。
一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，至今反应还很迟钝。
（13）“我不希望再有人在这条山道上摔倒。
一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。
这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊！
”他边走边说。
（14）走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：
“爸，我脚疼，走不动了！
”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：
“就快到了！
”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。
他直起腰的时候，对我说：
“我儿子，当时也是你这么大！
”然后就一路背着我走。
黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。
夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。
（15）走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。
这时，我才看清了他的脸：
黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪……
（16）多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。
（选自《轻悦读丛书》，有删改）
1．结合文章，试分析打马灯男人的形象。
（4分）
答：
2．选文第②段画线的句子有什么作用？
（3分）
答：
3.请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。
（3分）
不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
答：
4．选文第（15）段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”？
（3分）
答：
5．选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？
（4分）
答：
一、标题的理解
（1）充当线索
（2）概括主要内容，交代故事背景（3）设置悬念，吸引读者
（4）比喻、拟人、双关、对比、象征（5）关键词，突出中心
例如：
（1）把握象征意义——《白杨树》
（2）概括文章的主要内容或交代某种时间、地点、事件等——《散步》《咏雪》《春》
（3）充当线索——《羚羊木雕》
（4）揭示中心——《只是一个普通人》
（5）吸引读者、新颖——《在山的那边》
（6）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用——《爸爸的花儿落了》
例1：
（2013广东中考，凌鼎年的《天使儿》）“天使儿”在文中有哪些含义？
分析：
（1）指低能儿葵葵；
（2）商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使；（3）葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。
某段话在文中有什么作用。
答题：
结构+情感
开头段：
1.引出下文，为下文写、、、、、做铺垫，推动情节的发展
2.开篇点题，照应文章标题
3.渲染气氛
结构上：
4、设置悬念，埋下伏笔
中间段：
1.承上启下，总结上文，引出下文
2.为下文写、、、、做铺垫，推动情节的发展
结尾段：
1.总结全文
2.点明中心，深化主题
3.照应前文或者照应文章标题
情感上：
写出了、、、、（人物的性格特点、品质等）
【例2】详见《雨夜的灯光》第5题。
5．选文多次写“马灯的光亮”有什么作用？
（4分）
参考答案：
充当线索，推动了故事情节发展；同时“马灯”也象征着打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。
二、分析字词（加点字有什么表达效果？
有什么作用）
（1）代词，“这”“那”“此”——就近原则，一般往前找答案
例如（《生之喜悦》片段）下文中加点字“这”具体指什么？
……
在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。
但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。
当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。
（2）动词/形容词，生动形象的写出、、、、（人物形象、品质等）
（3）叠词，强调突出XX
解题步骤：
本义——句意——情感
4、某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
（1）动词：
不行。
因为该词准确生动具体地描写出了……
（2）形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
（3）副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。
5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。
（2）该词与上文是一一对应的关系。
（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
例如：
（2013广东中考，凌鼎年的《天使儿》）请指出下列句子中加点词语的表达效果。
当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。
分析：
“惊呆”有震惊、讶异之意，生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。
【答题步骤：
（1）解释加点词意思，一般写近义词；
（2）联系句子分析；（3）表现人物情感或事物特征。
即“XX”是XX意思，在句子生动地表现了/突出了人物某种情况下的心情（情状、心理、个性特征）或事物的某种特征】
三、常见修辞手法及其作用
（1）比喻：
把XX比作XX，生动形象地写出了XX的XX特点，表达了XX的XX情感。
（2）拟人：
把XX人格化，生动形象地写出了XX的XX特点，表达了XX的XX情感。
例题详见《雨夜的灯光》第3题。
3.请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。
（3分）
不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。
参考答案：
运用比喻，把马灯比作明月，生动形象地写出黑夜里马灯的明
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