家园合作现状及计谋研究.docx
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家园合作现状及计谋研究
家园合作现状及计谋研究
关键词家园合作现状计谋幼儿园
一、临夏市家园合作的现状
（一）家长对家园合作的明白得及态度
教育是一种社群一起探讨的活动。
[1]而家园合作作为一种社群活动，它有家长、教师和幼儿园三个主体，家园合作的顺利实施需要这三个主体的一起协作。
一起协作第一需要三者对家园合作的内涵达到一致，而且认清各自在幼儿教育活动中所处的地位，进而提高家园合作的有效性，才能无形的提高幼儿教育质量。
当前所表现的问题：
一方面，幼儿园以指挥者的身份，居高临下，与家长互动过少，感觉幼儿园确实是对家长进行教育，轻忽了幼儿的主体地位；另一方面，家长是幼儿教育的重要配合者，家长与教师及幼儿园的配合，在家园合作中作用举足轻重，因此家长在幼儿教育方面的真实需要因取得额外关注。
[2]在对临夏市部份幼儿园和家长的问卷调查和考察中，能够看抵家长对家园合作的态度及熟悉，并取得以下数据和结论。
本研究通过采纳问卷调查法和实地考察法，随机调查了临夏市区三所公立幼儿园的家园合作现状，共发放问卷90份，其中教师问卷40份，家长问卷50份，实际收回有效教师问卷30份，家长问卷30份进行研究，并对一些存在的问题进行了探讨，通过对这些问题的分析，提出适宜的解决计谋。
表1家长参与家园合作的态度
积极参加
愿意参加
有时参加
不参加
合计
人数
19
5
3
3
30
比例
100
从表1中调查的信息来看，大部份家长都踊跃参与家园合作中的各类活动，但仍然有部份家长对家园合作明白得的不够全面，尤其对它的内涵很模糊。
（二）教师对家园合作的态度
表2教师参与家园合作的态度
非常喜欢
喜欢
无所谓
不喜欢
合计
人数
8
12
6
4
30
比例
27
40
20
13
100
表2是对临夏市3所公办幼儿园教师问卷调查的结果，发觉有70%的教师对家园合作工作持赞同态度。
不同角度的试探，显示落发长与教师对家园合作的不同态度，致使教师与家长交谈频率的不同。
表3教师与家长每一个月交谈次数
次数
0次
1-3次
3-5次
5-10次
10次以上
合计
家长人数
1
4
13
8
4
30
比例
100
从表3可知,每一个月教师与家长的交谈比较频繁。
交谈3次以上占%。
能够看出,教师把与家长的交流作为日常工作的重点之一,因此说教师在家园合作中处于主动地位。
[3]
（三）教师与家长交流中的地位
交流应该成立在彼此了解的基础之上，此刻的幼儿教育大多依托于学校的教育，家长对教育的不了解，因此无法做出正确的配合，有些乃至完全服从教师的安排。
因此这种不对等的交流，不能起到显著的成效，有时会使家长和老师的教育观念显现不合，这也会对小孩学习观念产生矛盾；另一种是教师过度在意家长的建议，生活中有些家长过于强势，这会给教师带来专门大压力，致使教师不能运用正确的教育方式，这种压力就会转移到小孩身上，幼儿压力过大，会让小孩产生消极的心理，乃至对小孩的认知与成长有专门大不利，这都是眼下幼儿教育中存在的问题之一。
[4]
（四）家园合作的途径
表5家园合作的途径
途径
家长会
接送
孩子
亲子
活动
开放日
家园
联系栏
电话
交流
家教
讲座
家访
A幼儿园
有
有
无
有
无
有
无
无
B幼儿园
有
有
有
有
有
有
有
有
C幼儿园
有
有
有
有
无
有
无
无
由表6可看出，每所幼儿园至少采纳4种，最多采纳8种家园合作的途径，说明A幼儿园和C幼儿园采纳的家园合作途径还不完善，B幼儿园的形式多样。
通过调查发觉，教师与家长的交流仅仅是家长会或小孩在校显现问题才会产生。
这种交流会对小孩在心理上产生压力，这也是此刻小孩对家长会产生另一种叫法“告状会”的缘故。
这种集体式的交流，无益于幼儿个性不同的教育。
二、家园合作存在问题的缘故
（一）家长方面
家长关于幼儿教育的不了解也是重要缘故，此刻大多数家长把幼儿教育看做是托儿所，他们以为只要交了钱，其余任务都是幼儿园的情形，这种观点致使家长对小孩在校表现毫无心见，只要不发生安全问题一切都无所谓。
乃至有些家长更是明确表示:
“幼儿园的职责确实是教育小孩，让家长参与其中那确实是画蛇添足，那是幼儿园教育无能的表现”。
尽管幼儿园是服务机构，但幼儿教师并非是陪小孩们在幼儿园中玩耍的大姐姐或保姆，幼师只是辅助家长让小孩懂的更多。
教育小孩的事不该该都推给幼儿园和幼儿老师，其实小孩在家中受到的阻碍更多，家庭教育对小孩一生相当重要。
把小孩完全推给幼儿园实际上是对小孩的不负责任。
由于家长文化层次不同，家长中有很多工人和个体户，因此他们很少有时刻陪伴在小孩身旁，久而久之对小孩有亏欠，因此尽可能的给小孩物质和经济方面最好的，没有真正对小孩的身心全面进展引发重视。
表6幼儿家长的文化层次
家长学历
初中
高中
中专
本科
合计
人数
4
5
13
8
30
比例
100
从表6中能够得出结论，幼儿家长文化层次中，中专学历占%，比重较大，几乎占一半。
本科学历占%，居第二位。
初中文化比例最低，仅占%。
幼儿家长的文化层次，直接阻碍着家长对家园合作的观念形成和与教师配合的程度。
（二）幼儿园方面
1.幼儿园办园理念
在临夏市一所公立幼儿园观看到，该园各个班级都设有“家长园地”等工作宣传栏，但大多都是摘抄一些名人名句，并无什么实质性作用。
[5]另外，在考察中发觉，临夏市有些幼儿园在开展家园合作时存在着单向灌输，缺乏与家长沟通，[6]没有形成信息共享。
[7]
2.教师专业技术方面
幼儿教师需要特定的工作技术。
[8]作为调查的要紧对象，临夏市三所公办幼儿园的教师，大多数以专科学历为主，而教育理念也相对掉队，在课程实施方面专业性不够强。
随机抽取30位教师做调查，其中有42％的教师以为家园合作中存在的要紧问题是家长与教师之间地位不对等，以至于不能全方位对小孩进行更好的教育；25％的教师以为幼儿专业性不强，能力不够，对实施家园合作具有局限性；33％的教师以为是由于时刻、空间、设备的因素。
因此，所考察的临夏市三所公办幼儿园实施的家园合作只停留在表浅水平，有时只是做形式罢了，在教学中注重集体教学教学，轻忽游戏操作活动。
表7幼儿园教师学历大体情形
教师学历
中专
大专
本科
研究生
合计
人数
4
8
15
3
30
比例
50
10
100
从表7反映出，幼儿教师普遍为高中及大专文化程度，师资力量薄弱，教师文化程度和资质有待于提升。
三、增强家园合作的策略
陈鹤琴先生指出：
“幼儿教育是一个很复杂的工作，不是家长或教师单方面可完成的，二者应该彼此和谐完成。
[9]
（一）家长要树立正确的家园合作意识
1.家长教育观念
现实生活中大多数家长都以为小孩教育重在学校教育而轻忽家庭教育，他们都以为教育是学校的教育，将家长教育分割。
由于幼儿家长与幼儿教师适应性固执的角色认知,表现出了幼儿园与幼儿家长们掉队的教育思想,最后家长与教师产生不合乃至产生抱怨，这关于家园合作更是一种致命摧毁，因此此刻的家园合作只是一种空壳，并无什么实质性的进展。
2.树立正确的家园合作的观念
教育观点的交流是家园合作的重要内容之一，彼此信任则是交流的必要因素。
[10]因此说教师与家长之间的交流要成立在相互信任的基础之上。
而当前家园合作中教师以高于家长的地位存在，对学历不高和教育理念粗疏的家长，教师则不信任。
而家庭教育则不以学历论高低。
因此要走出互不信任的误区，两边维持成熟的教育和家园合作观念，并改变以单方为主的教育模式。
[11]
（二）教师引导方面
1.教师自身观念的转变
观念决定态度，态度决定行为。
教师应该树立正确的家园合作观念，应该踊跃与家长交流合作，不能自大的以为教育确实是教师的工作而忽略家长的存在。
教师要改变以往单一汇报式的教育方式，应踊跃向家长了解小孩心理、行为等全面情形，多向家长建议适合的教育方式。
教师还应该持服务者的态度去对待家长，不要因为自己教育小孩就高于家长，这种做法给家园合作带来的阻力高于其他因素。
2.增强培训，提高家园合作的合作技术，增强信任意识
家长是幼师全方位了解小孩的参考“档案”，提高家长、幼师之间的沟通是小孩健康成长的起点。
因此，幼儿园应该在闲暇时刻踊跃培训教师的专业技术和如何与家长交流协作的技术，在合作中关注每一名幼儿，提高家园合作的实效性。
（三）家园互动方面
1.发挥家访的家园沟通作用
苏霍姆林斯基说过：
“关于教育咱们应该充满爱，以一种爱的方式去对待教育。
”[12]
第一，要明确教育的目的。
一是教师与小孩多进行一对一活动，让小孩心中减少对老师的可怕；二是使教师进一步了解幼儿所生活的家庭环境和家庭教育状况，以便采取适合的教育策略。
并踊跃进行多方面的交流。
三是家长和教师必然要维持相互信任的态度。
在家访中教师要与家长沟通各方面的信息，争取使家长对幼儿园、教师产生信任感，并取得家长对幼儿教育工作的全力支持和配合。
另外，面谈、约谈、电话联系的方式，也是能够增强与家长沟通的超级重要的手腕。
第二，家访的内容也应在家访之前拟定。
要通过不同现象和问题，深切了解入园幼儿的具体资料和状况，专门是家庭教育状况，使幼儿尽快融入到幼儿园的生活中，适应幼儿园教育。
总而言之，家访是联系小孩、教师、家长之间的桥梁，桥梁的建设要大伙儿一路尽力。
2.幼儿园可实行家长开放日
家长也应踊跃参与小孩的教学活动，切身参与小孩在校的日程，学校每一个月安排一次“家长开放日”活动，先请家长观摩课堂，然后跟小孩一起参加一个“亲子制作”活动。
活动中，家长不仅能看到小孩活动时的表现和反映，而且能与小孩一路体验“亲子制作”的乐趣。
“家长开放日”活动不仅能使家长对小孩在校教育有所了解，更能了解教师在校教育程度的进程，还能增进家长与小孩之间的情感。
从而使家园两边的交流更为紧密，奠定家园合作的进展基础。
3.幼儿园可成立家长委员会
新《规程》专门说明了设立家长委员会的重要性。
因此说，只有家园携手，增强家园沟通，才能制造出一个小孩喜爱、家长信任、社会认可的幼儿园。
[13]幼儿园设置家长委员会，为家长和教师提供一个相互交流、互提意见和建议的场所，两边能够及时改善不足，一起增进家园合作的实施。
4.弄好每学期的“亲子运动会”
“亲子运动会”活动，是“家园共乐”的其中一项，是增加踊跃性和亲热感的活动。
“亲子运动会”能使幼儿更好的靠近自然、探讨自然，观看季节转变的特点。
集体出游不仅让小孩身心放松更增进了家长、小孩和教师的关系，也表现出了家园共育的丰硕性。
总之，家园合作作为幼教事业进展的必然趋势，家园合作的重要性也日趋凸显，因此要为它的进展制造适宜的大环境。
家园合作的进展不是一朝一夕就能够形成的，要幼儿园、教师和家长的全力配合，树立幼儿进展第一名的意识。
本文专门针对家园合作，对临夏市几所幼儿园的情形进行了调查，以期临夏市和其他地域家园合作能够意识到自身的不足，一起为幼儿教育事业的良好进展制造适宜的大环境，让其为幼儿的身心健康进展做出必要的奉献。
参考文献：
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中国致公出版社,2001,3:
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华东师范大学出版社,2003:
116-117.
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北京师范大学出版社,2012:
4.
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13.
[5]孙娓娓.西北地域农村民办幼儿园家园合作的个案研究[D].西北师范大学,2009:
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[7]赵敏.红河哈尼族彝族自治州幼儿园家园合作的进展研究[D].云南师范大学,2011:
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[14]周若冰.家园合作共育新模式的探讨[J].学前教育研究,2005:
60-62.
[15]郑静妮.浅谈如何增强家园沟通[J].教育导刊,2002:
12.
附录1
甘肃省临夏市幼儿园开展家园合作现状调查问卷（教师卷）
亲爱的教师：
您好！
请您帮忙填写这份问卷的目的是：
想了解幼儿园与家庭合作的大体情形，和您对家园合作的观点。
本问卷采纳匿名方式，回答无对错之分，研究结果仅供科研只用，没必要顾虑。
若是您能如实地把所有题目都答完，那么您的答卷对咱们来讲很有帮忙！
超级感激您的支持！
一、您的民族是：
A、汉族B、其他（请写出：
）
二、您的学历是：
教龄：
职称为：
3、您此刻任教的班级是：
4、您以为这家园合作活动中，家长所充当的角色应当是：
A、局外人B、一般家长C、信息互换者D、幼儿教育的合作伙伴
五、您以为在和家长的合作进程中谁占主动位置？
A、家长担任要紧职责，教师次之
B、教师担任要紧职责，家长次之
C、各负一半职责D、不清楚
六、对幼儿园开展的各项家园合作的活动，您的态度是？
A、超级不踊跃B、不踊跃C、不确信D、踊跃E、超级踊跃
7、您喜爱家长参与幼儿园活动吗？
A、喜爱B、不喜爱C、无所谓
八、关于家庭与教育幼儿园教育之间的关系，您是如何看待的？
A、教育完满是幼儿园的情形，与家庭无关
B、家庭教育的作用并非大，要紧应有幼儿园承担
C、家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可
九、以下家园合作的具体活动，您园组织过：
（可多选）
A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日
G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具
10、以下家园合作的具体活动，您以为有效的是：
（可多选）
A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日
G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具
1一、请您依如实际情形，填写您与家长沟通合作要紧涉及幼儿的哪些方面?
（可多选）
A、幼儿的学习情形B、幼儿的道德C、幼儿的躯体健康状况
D、幼儿的个性和人际交往E、幼儿的爱好爱好F、幼儿的行为适应G、幼儿的成长历程和家庭背景
1二、您所在幼儿园或您的班级是不是对家长进行培训？
A、有（请写出要紧内容：
）
B、没有
13、您是不是常常与家长交流小孩在园情形？
A、常常B、偶然C、不常常
14、您主动向家长了解小孩在家的情形吗？
A、常常B、偶然C、不常常
1五、一个月您大约和家长交谈几回？
A、从不B、1～3次C、3～5次D、5～10次E、10次以上
交谈的缘故是：
1六、您对目前家庭和幼儿园之间合作感到：
A、超级不中意B、不中意C、不确信D、中意E、超级中意
17、总的来讲，您以为您对幼儿在家的情形了解得如何？
A、超级了解B、不太了解C、比较了解D、不了解
1八、通过与家长交往和幼儿园开展的合作活动后，您感觉最大的收成是：
A、您解决了幼儿成长进程中碰到的某些问题
B、丰硕了您的教育教学体会
C、您增强了家庭和幼儿园的联系，提高了幼儿教育的有效性
D、与家长成立了良好的关系
E、其他（请写出要紧内容：
）
1九、您感觉在和家长交往的进程中，碰到的要紧问题是
A、工作太忙，没有什么时刻和家长交往
B、家长太忙，联系不到他们
C、家长对我的工作不配合
D、感觉和家长交往时有专门大压力
E、不知如何与家长沟通
F、不想和家长多进行交往
G、其他（请写出要紧内容：
）
20、请谈谈您对“家园合作”的观点和建议。
2一、您以为在少数民族地域开展“家园合作”最大的困难是什么？
附录2
甘肃省临夏市幼儿园开展家园合作现状调查问卷（家长卷）
亲爱的家长：
您好！
请您帮忙填写这份问卷的目的是：
想了解幼儿园与家庭合作的大体情形，和您对家园合作的观点。
本问卷采纳匿名方式，回答无对错之分，研究结果仅供科研之用，没必要顾虑。
若是您能如实地把所有题目都答完，那么您的答卷对咱们来讲很有帮忙！
超级感激您的支持！
一、您的民族是：
A、汉族B、其他（请写出：
）
二、您的学历是：
A、小学B、初中C、高中D、大专E、本科及以上
3、您的职业是：
4、您明白的幼儿园信息有哪些？
A、办学思想B、教学情形C、教师情形D、治理情形
五、您以为在家园合作活动中，家长所充当的角色应当是：
A、局外人B、一般家长C、信息互换者D、幼儿教育的合作伙伴
六、您以为在和教师的合作进程中谁占主动位置？
A、家长担任要紧职责，教师次之
B、教师担任要紧职责，家长次之
C、各负一半职责D、不清楚
7、您是不是情愿参加幼儿园组织的各项活动？
A、情愿B、不肯意C、看情形
八、您对家长参与幼儿园活动的态度是：
A、支持B、不支持C、无所谓
九、当幼儿园需要帮忙时您是不是情愿提供帮忙？
A、情愿B、不肯意C、不明白
10、关于家庭教育与幼儿园教育之间的关系，您是如何看待的？
A、教育完满是幼儿园的情形，与家庭无关
B、家庭教育的作用并非大，要紧应有幼儿园承担
C、家庭教育与幼儿园教育相辅相成，缺一不可
1一、以下家园合作的具体活动，您参加过：
（可多选）
A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日
G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具
1二、以下家园合作的具体活动，您以为有效的是：
（可多选）
A、家长会B、家访C、家园联系手册D、家长园地E、面谈或约谈F、家长开放日
G、亲子活动H、接送时交流I、电话或短信J、网络工具
13、请您依如实际情形，填写您与教师沟通合作要紧涉及幼儿的哪些方面?
（可多选）
A、幼儿的学习情形B、幼儿的思想道德C、幼儿的躯体健康状况D、幼儿的个性和人际交往E、幼儿的爱好爱好F、幼儿的行为适应G、幼儿的成长历程和家庭背景
14、在您与教师交流合作的进程中是不是涉及对家长培训方面的内容？
A、有（请列出要紧内容）
B、没有
1五、一个月您大约和教师交谈几回？
A、从不B、1～3次C、3～5次D、5～10次E、10次以上
交谈的缘故是：
1六、您是不是常常与教师交流小孩在园情形？
A、常常B、偶然C、不常常
17、您主动向教师反映小孩在家的情形吗？
A、常常B、偶然C、不常常
1八、您对目前家庭和幼儿园之间合作感到：
A、超级不中意B、不中意C、不确信D、中意E、超级中意
1九、总的来讲，您以为您对幼儿在园的情形了解得如何？
A、超级了解B、不太了解C、比较了解D、不了解
20、通过与教师交往和参与幼儿园开展的活动后，您感觉最大的收成是：
A、您解决了幼儿成长进程中碰到的某些问题
B、您取得了必然的科学育儿知识，把握了必然的教育方式
C、您增强了家庭和幼儿园的联系，提高了幼儿教育的有效性
D、您激发了自己配合、参与幼儿园教育的热情
E、您与教师及其他家长成立了良好的关系
2一、您感觉在和教师交往的进程中，碰到的要紧问题是
A、工作太忙，没有什么时刻和教师交往
B、教师太忙，不行意思打搅他们
C、教师对家长的态度不够热情
D、感觉和教师交往时有专门大压力
E、不知如何与教师沟通
F、不想和教师进行交往
G、其他（请写出要紧内容：
）
2二、您需要幼儿园提供哪些方面的帮忙？
23、请谈谈您对“家园合作”的观点和建议。
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