九年级语文下册同步练习《屈原节选》.docx

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九年级语文下册同步练习《屈原节选》

一、堆集运用

1．给下列加点字注音或依据拼音写出汉字：

傲视（）（）鞺鞺鞳鞳（）眩目（）

稽首（）zhù（）立xī（）利

bèng（）射驰chěng（）

【答案】pìnìtāngtàxuànqǐ伫犀迸骋

【解析】本题考察字音字形。

本题中的字音字形均出自课内，通读全文，识记文中的要点字音字形，便不难作答。

2．依据下列语意写出相应词语。

①兵器、言语等非常尖利。

（）

②用严酷暴虐的方法待人。

（）

③优柔寡断的姿态。

（）

【答案】①尖利②优待③徜徉

【解析】本题考察词语。

本题中的词语均来源于课文。

通读全文，了解要点词语的意思，加以了解并识记。

依据题目中的释义写出相应的词语即可。

3．指出下列语句所用的修辞办法。

（1）风，你吼怒吧！

吼怒吧！

极力地吼怒吧！

（）

（2）电！

你这世界最尖利的

剑呀！

（）

（3）你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没魂灵的，我要把你焚毁，焚毁。

（）

（4）你，你东君，你是什么个东君？

（）

【答案】

（1）拟人、呼告、排比

（2）比方

（3）重复、排比

（4）排比、反诘

【解析】本题考察修辞方法。

熟读课文，了解并掌握文中呈现的几种常见的修辞方法如重复、比方、排比、反诘、呼告等。

了解这些修辞方法的特色及表达作用，依据详细语句的言语特色加以判别即可。

4．下列词语书写悉数正确的一项是（）

A．木梗尖利指天划地

B．奔驰俄倾怒火中烧

C．优待婵娟拖泥戴水

D．雷霆污秽哗众取宠

【答案】D

【解析】A项，“划”应为“画”；B项，“倾”应为“顷”；C项，“戴”应为“带”。

5．给下列加点的字挑选正确的义项。

（只填选项）

（1）慕名

A．情况B．景致C．敬重D．觉悟

（2）挺身而出

A．牵强支撑B．伸直C．支撑D．出色

（3）责难

A．灾祸B．使感到困难C．不容易D．责怪

【答案】

（1）C

（2）B（3）D

【解析】本题考察对加点词语的释义。

答此题，没有什么较好的处理办法，便是看学生平常的堆集。

对词语（成语）含义的掌握。

留意对词语的全体含义的了解和回忆。

在平常的学习中，多堆集词语，多查字典，多识记。

如“慕名”的“景”为“敬重”之意。

“挺身而出”的“挺”为“伸直”之意。

此题能够用连字解词法或词素解词法来处理。

6．下面临各句的阐明有过错的一项是

A．风！

你吼怒吧！

吼怒吧！

极力地吼怒吧！

（剖析：

作者重复运用“吼怒吧”，激烈地体现了屈原对风的热切期盼和对漆黑实力的怨恨）

B．你们风，你们雷，你们电，你们在这漆黑中吼怒着的，闪耀着的全部的全部，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。

（剖析：

作者运用排比、拟人、重复、比方的修辞方法，体现了屈原对风、雷、电的呼喊与讴歌）

C．我要看那滚滚的波澜，我要听那镗镗鞳鞳的吼怒，我要漂流到那没有诡计、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！

（剖析：

作者运用排比兼重复的修辞方法，体现了屈原对污秽、自私自利、充溢诡计的社会的憎恨，对光亮、纯真、忘我的社会的寻求）

D．我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身迸裂的怒火，莫非就不能迸射出光亮了吗？

（剖析：

作者运用反诘的修辞方法，体现了屈原对自在的火热寻求）

【答案】D

【解析】D项，应是体现了屈原对光亮的火热寻求。

第二课时同步操练

二、课内精读

阅览课文选段，答复问题。

屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徜徉。

因有脚镣，行步甚有约束，时而站立傲视，目中含有怒火。

手有行为时，必两手一起举出。

如无行为时，则拳曲于胸前。

屈原　（向风及雷电）风！

你吼怒吧！

吼怒吧！

极力地吼怒吧！

在这暗无天日的时分，全部都睡着了，都沉在梦里，都死了的时分，正是应该你吼怒的时分，应该你极力吼怒的时分！

尽管你是怎样的吼怒，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的漆黑，但你至少能够吹走一些尘埃，吹走一些沙石，至少能够吹动一些花草树木。

你能够使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一起地大声吼怒啊！

啊，我怀念那洞庭湖，我怀念那长江，我怀念那东海，那声势赫赫的一望无垠的波澜呀！

那声势赫赫的一望无垠的巨大的力呀！

那是自在，是跳舞，是音乐，是诗！

啊，这世界中的巨大的诗！

你们风，你们雷，你们电，你们在这漆黑中吼怒着的，闪耀着的全部的全部，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。

你们世界中巨大的艺人们呀，尽量发挥你们的力气吧。

发泄出一望无垠的怒火，把这漆黑的世界，阴惨的世界，爆破了吧！

爆破了吧！

雷！

你那轰隆隆的，是你车轮子翻滚的声响？

你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀！

我要看那滚滚的波澜，我要听那鞺鞺鞳鞳的吼怒，我要飘流到那没有诡计、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀！

我要和着你，和着你的声响，和着那苍茫的大海，一起跳进那没有边沿的没有约束的自在里去！

啊，电！

你这世界中最尖利的剑呀！

我的长剑是被人拔去了，可是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。

电，你这世界中的剑，也正是，我心中的剑。

你劈吧，劈吧，劈呀！

把这比铁还巩固的漆黑，劈开，劈开，劈开！

尽管你劈它好像劈水相同，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光亮得到暂时的一瞬的闪现，哦，那多么绚烂的，多么眩目的光亮呀！

光亮呀，我慕名你，我慕名你，我要向你拜手，我要向你稽首。

我知道，你的自身便是火，你，你这世界中的最巨大者呀，火！

你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你便是世界的生命，你便是我的生命，你便是我呀！

我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身迸裂的怒火，莫非就不能迸射出光亮了吗？

迸裂呀，我的身体！

迸裂呀，世界！

让那赤条条的火翻滚起来，像这风相同，像那海相同，翻滚起来，把全部的有形，全部的污秽，焚毁了吧，焚毁了吧！

把这包含着全部罪恶的漆黑焚毁了吧！

把你这东皇太一焚毁了吧！

把你这云中君焚毁了吧！

你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？

你们仅仅产生漆黑的父亲和母亲！

7．请用简练的言语归纳选文的首要内容。

【答案】首要写诗人呼喊与讴歌风、雷、电这些巨大的自然力，表达了对漆黑的愤慨和对光亮的礼赞与神往。

【解析】题干要求归纳选文的首要内容。

首先要通读选文，理清故事头绪，整理情节，特别是要剖析好那些很多的抒发语句。

然后用简练的言语把所描绘的内容归纳出来。

选文部分首要写诗人呼喊与讴歌风、雷、电这些巨大的自然力来炸毁漆黑，表达对光亮的渴盼。

8．“屈原手足已戴刑具……则拳曲于胸前”这段文字在剧本中归于什么？

它有什么作用？

【答案】舞台阐明。

告知剧情产生的场景及人物的动作、神态等，以推进剧情的开展。

【解析】“屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链，仍着其白日所着之玄衣，披发，在殿中徜徉。

因有脚镣，行步甚有约束，时而站立傲视，目中含有怒火。

手有行为时，必两手一起举出。

如无行为时，则拳曲于胸前”这几句归于舞台阐明。

舞台阐明，是剧本言语不可短少的一部分，是剧本里的一些阐明性文字。

舞台阐明包含剧中人物表，剧情产生的时刻、地址、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。

这些阐明对描写人物性情和推进、打开戏曲情节开展有必定的作用。

以上几句告知剧情产生的场景及屈原的动作、神态等，以推进剧情的开展。

一起描写了屈原神往光亮与据守正义的巨大形象。

9．对选文中“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”这句话，应该怎样了解？

【答案】这句话的含义是，尽管我被拘禁起来，我的佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心仍旧，我的志趣不会改动。

【解析】考察对文中重要语句内在的了解。

“你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀”，“无形的长剑”指坚决的信仰。

这儿用的是标志方法，有形佩剑被拔去，但我惩奸除恶、报效国家的心仍旧。

体现了主人公誓死与漆黑奋斗究竟的精力。

表达了主人公对光亮的火热寻求，对全部漆黑的无限愤慨的思想爱情。

10．选文运用了标志方法，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的标志含义，而诗人经过呼喊风、雷、电又表达了一种怎样的思想爱情。

【答案】风、雷、电标志人世间寻求正义、光亮的革新力气。

洞庭湖、东海、长江标志人民群众。

对风、雷、电的呼喊与讴歌，体现了诗人对漆黑世界的激烈愤激和炸毁漆黑、寻求光亮的热切希望，也表明晰他对光亮未来的火热寻求。

【解析】一问，说说文中风、雷、电和洞庭湖、东海、长江的标志含义。

借用某种详细的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真诚的爱情和深入的涵义，这种以物征事的艺术体现方法叫标志。

如本文风、雷、电标志人世间寻求正义、光亮的革新力气。

洞庭湖、东海、长江标志人民群众。

二问，抒发主人公通过呼喊风、雷、电体现了诗人对漆黑世界的激烈愤激和炸毁漆黑的热切希望，也表达了诗人对光亮未来的热切寻求的思想爱情。

答作用，必定捉住“炸毁漆黑”“期望光亮”这两个关键性的短语。

11．选文运用多种修辞方法，增强了语句的气势和情感颜色，到达了最大极限的抒发作用，以火一般的热情直接感染观众。

试作详细阐明。

【答案】选文运用了夸大的修辞方法，让屈原凭仗暴风、怒雷、闪电的翅膀，打开夸姣的梦想，飞向光亮的地步，凭仗他们的力气，消灭全部漆黑。

选文还运用了拟人、呼告、重复、排比的修辞方法，使独白既直接有力地表达了爱憎的爱情，又具有诗的形式美，朗朗上口，掷地有声。

如“风！

你吼怒吧！

吼怒吧！

”“你们风，你们雷，你们电”“啊，电！

你这世界中最尖利的剑呀！

”

【解析】细读选文，找到运用修辞方法的语句，剖析这些语句所运用的修辞方法对增强语句的气势和抒发情感的含义。

如“迸裂呀，我的身体！

迸裂呀，世界！

让那赤条条的火翻滚起来，像这风相同，像那海相同，翻滚起来，把全部的有形，全部的污秽，焚毁了吧！

焚毁了吧！

把这包含着全部罪恶的漆黑焚毁了吧！

”选用呼告、比方、重复的修辞方法，直抒胸臆，气势磅礴、掷地有声，既表达了思想爱情，又使诗具有了形式美，回环往复，回肠荡气。

12．读选文，你以为屈原是一个怎样的人？

【答案】屈原是正义的化身，是自在和光亮的化身，他怨恨漆黑，神往光亮，为了保卫真理坚强不平，舍生忘死。

【解析】人物形象归纳。

本文把屈原和风雪电融为一体，到达物我同化的地步，显现了寻求光亮、消灭全部漆黑的力气。

标志的体现方法，共同的抒发方法，浪漫的言语风格，使屈原的形象成为光亮与正义的化身，他是正义和光亮的化身。

他怨恨漆黑，神往光亮，鄙视鬼神，抨击全部污秽，誓与丑陋奸佞们战役究竟。

对风雷电的呼喊和讴歌，体现了他横扫全部凶恶的坚强战役精力。

虽枷锁加身，但百折不挠，浩然大义凛然不可侵略，充沛体现了忠于祖国，热爱人民的高尚情操和崇高理想。

总归，屈原是正义和光亮的化身，是战役不平的兵士的形象。

三、拓宽阅览

阅览《白毛女》中“逼债”一节，然后答题。

杨（拉住穆的手）啊！

（唱）老天单杀独根草，

洪流尽淹独木桥，

我终身只要这一个女，

离开了喜儿我活不了！

穆（大怒）你别糊涂了！

一瞬间少东家生了气可不是玩的！

杨我……我……我找个说理的当地去！

（欲冲出门去）

穆（拍案）哪里说理去！

县长和我们少东家是朋友，这便是衙门口，你到哪里说理去！

杨（惊住）我……我……

穆（又平缓地）老杨，不可啊！

臂膀抗不过大腿去，我劝你写个文书按个手印，不就结了吗？

（写文书）

杨（又去拦）你……你……

黄急上。

黄（正颜厉色）怎样还嘴硬？

杨白劳！

告知你说，今儿行也得行，不可也得行，

（对穆）快给他写文书！

13．杨白劳的唱词表达了他怎样的爱情？

14．在杨白劳唱词中的“独根草”、“独木桥”比方的是谁？

这个比方有什么表达作用？

15．穆仁智的话“哪里说理去……你到哪里说理去！

”对此你是怎样了解的？

16．这一末节中黄世仁仅有一段言语，但却体现出了他的性情特色，试归纳出黄世仁的性情。

17．杨白劳的三处言语，都用了省略号，它的作用是表明说话时断时续，为什么会呈现这种情况？

【答案】

13．对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。

14．比方的是喜儿，写出了喜儿关于他的重要。

15．旧社会恶霸地主与官府勾通，官官相护，摧残大众，困苦大众们没有说理的当地。

16．严酷、凶恶、霸道。

17．形成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债，使他又愤慨、又惧怕，悲愤备至有话也说不出。

【解析】

13.本题考察学生领会人物情感的才能环绕“杨白劳的唱词”来领会他对这件事的爱情。

从“老天单杀独根草，洪流尽淹独木桥，我找个说理的当地去”以及“我……我……”这些言语来剖析杨白劳的心境。

14.本题考察赏析语句的才能环绕“喜儿与杨白劳相依为命，是杨白劳的命根子”来剖析，从“老天单杀独根草，洪流尽淹独木桥，我终身只要这一个女，离开了喜儿我活不了！

”这一段唱词即可剖分出“独根草”、“独木桥”比方的是谁以及表达作用。

15．本题考察学生对其时社会的认知才能。

结合著作的主题“经过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇，深入提醒了地主和农人之间的尖利对立，愤恨控诉了地主阶级的罪恶”以及“其时恶霸地主与官府勾通，官官相护，摧残大众”这一社会现象来了解这句话的内在。

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16．本题考察剖析人物性情特色的才能。

环绕黄世仁的唱词“怎样还嘴硬？

杨白劳！

告知你说，今儿行也得行，不可也得行”来归纳其性情即可。

17．本题考察学生剖析省略号内容的才能。

环绕“杨白劳愤慨、惧怕”等心思以及“地主和农人之间的尖利对立”“其时恶霸地主与官府勾通，官官相护，摧残大众”来剖析为什么会呈现这种情况。