新苏教国标本第一册语文《春笋》教学设计.docx
《新苏教国标本第一册语文《春笋》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新苏教国标本第一册语文《春笋》教学设计.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
新苏教国标本第一册语文《春笋》教学设计
1、春笋
教学目标：
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。
绿线内的８个字只识不写。
３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。
教学重点、难点：
学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。
教学准备：
生字卡片、词语卡片、幻灯片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
１、师述：
轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。
（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。
（出示实物春笋）春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。
小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。
二、初读课文
１、自读课文：
要求：
先将方框内生字读几遍，再读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。
２、检查自读情况：
⑴ 抽读生字卡片，正音。
“声、冲”是后鼻音。
⑵ 去掉拼音再读，开火车读。
⑶ 认读词语：
一声 春雷 唤醒 冲破 石块 冒着 浅色 一节 向上 嫩生生 阳光 春雨
⑷ 指导读好长句子：
春笋／裹着／浅褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。
它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。
⑸ 分段抽读课文。
（长句子老师领读）
３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。
４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。
５、初步感知课文内容：
春笋是什么样子的？
它们是怎么生长的？
要求学生互相说一说。
三、学习生字
１、出示生字卡片，学生认读生字。
２、自学生字笔顺，准备交流：
交流记忆生字的方法。
３、重点指导：
声：
上面是“士”，不是“土”。
学生在习字册上描红、仿影、临写。
４、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。
第二课时
一、复习检查
１、抽读生字卡片和词语卡片。
２、抽读课文。
二、学习课文
１、学习第一自然段：
⑴ 齐读，说说有几句话。
⑵ 学习第一句话：
“唤醒”是什么意思？
换个词语。
（叫醒）谁唤醒了春笋？
第一句话告诉了我们什么？
（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？
为什么？
我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？
⑶ 指导朗读：
“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。
指名试读，全班齐读。
⑷ 学习第二句话：
春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？
指名读第二句话。
出示：
它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。
指名填空，齐读句子。
“它们”指的是谁？
为什么要冲破泥土？
“掀翻”是什么意思？
“冒”改成“钻”好不好？
为什么？
“一个一个”说明什么？
（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）
覆盖在身上的泥土多厚啊！
可春笋把它们冲破了。
压在身上的石块多重啊！
可春笋把它们掀翻了！
春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。
我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。
（范读，指名试读，同桌互读，齐读）
⑸ 指导背诵：
这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。
（自由练习背诵，指名背）
２、学习第二自然段：
⑴ 轻声自由读第二自然段。
读后说说这段有几句话。
⑵ 学习第一句：
（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？
书上哪句话写了春笋的样子？
指名读句子。
① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解）
② 指导朗读，看图激情：
小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？
谁能用喜爱的语气读这句话？
⑶ 学习第二句话：
师述：
春笋的生长离不开雨露和阳光。
指名读第二、三句话。
① 春笋长成什么样儿了呢？
（指导看图）
② 指导朗读：
提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。
（指名试读，齐读）
③ 指导背诵。
用问答方式引导背诵：
春笋是什么样子的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？
三、总结
读了课文，你觉得春笋怎么样？
你想对春笋说些什么？
是啊！
春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。
在阳光下继续坚强而又健康的成长！
长成高大的竹子，供人们使用。
齐读课文。
四、巩固练习
１、扩词：
节：
春节、节日、节约、节省
破：
冲破、破旧、破烂不堪
２、背诵课文。
３、辨析组词：
中（ ） 皮（ ）
冲（ ） 破（ ）
４、兴趣题：
⑴ 用“唤醒”说一句话。
⑵ 春笋长大后，长成了竹子。
想一想，竹子有什么用呢？
说给同桌小朋友听。
板书设计
１ 春笋
冲破 掀翻 冒
迎着 笑 长
不怕困难 顽强生长
2雨点
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重难点：
初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识。
教学准备：
光盘、生字卡片
教学课时：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。
师板书课题，
3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。
雨点落进了哪些地方？
样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。
请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？
雨点落进不同的地方，样子有什么不同？
现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
（1）（出示生字）落。
读准字音
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：
池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动，就像什么？
书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：
睡 觉）读准字音，“睡”是翘舌音。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个眼目旁。
你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：
小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？
书上是怎么说的？
sàn
出示词语：
散 步）读一读。
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？
散步的时候是怎么走的呢？
你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。
评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：
江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：
刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：
他读懂了没有？
从哪里听出来的？
Hǎi yáng tiào yuè
（出示词语：
海 洋 跳 跃）
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。
2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写，师巡视指
第二课时
一、复习。
1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉 散步 奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。
然后问：
我们来演一演这个课本剧好吗？
4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？
给大自然带来哪些变化呢？
小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：
雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：
口头填空）
雨点落在果园里，点红了（ ）。
雨点洒在树梢上，染绿了（ ）。
雨点落在田野里，滋润了（ ）。
雨点降在池塘里，唤醒了（ ）。
4、雨点还会落在哪里呢？
学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示字卡，读字音。
2、教学新偏旁。
散：
右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：
偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：
上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？
学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：
下面不要写成“少”，多出一点来。
五、指导写字。
散：
左右等宽。
跑、跃：
左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
睡：
右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写得最短。
1、师范写“散、睡”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
板书设计：
池塘 睡觉
小溪 散步
2、雨点 江河 跳跃
海洋 奔跑
3小池塘
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点、难点：
引导体会小池塘的美丽。
教学准备：
动画、挂图、生字卡片。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？
2、板书课题：
看到这个课题，想提出什么问题吗？
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了些什么？
（学生交流。
）
书上的图画的是什么？
说说你对池塘的感觉。
2、过渡：
下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：
水的波纹；
（3）学生自主识字记字。
出示生字：
波姐鲜只
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
教师用象形法记“气”。
学生书空“吹”的笔顺。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习检查：
1、听写生字词：
姐姐吹气水波一只鲜红
2、听写偏旁：
口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：
你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：
画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：
这四句话都是打比方的句子。
这样写，能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：
这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？
朗读全文，学生质疑。
四、作业
练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。
第三课时
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
1、出示生字：
只、吹、波、姐、鲜
2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？
学生交流，教师归纳：
“女字旁”的一横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空：
（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的气球
（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界
（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘
3、背诵课文。
板书：
睫毛
白云 白鹅
太阳 小池塘 气球
月牙 大眼睛 小船
星星 珍珠
五彩的世界
4春到梅花山
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。
教学准备：
教学光盘
生字卡片
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：
梅花山在哪里？
春天来到梅花山怎么样？
对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。
每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？
我们来看看课文是怎么写的。
二、初读课文
1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发休息欢乐晶莹透亮涌动
（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？
请大家想好办法。
出示生字词：
寒还退尽挨片发休息欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：
休息
换一换：
吹
歌诀法：
尽
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
指导停顿。
朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
三、布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、运用生字词卡片，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
二、精读课文
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段。
边读边想：
你读懂了什么？
互相交流。
（2）检查自读效果。
汇报读懂了什么？
（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。
请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
（4）各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
（1）第二自然段一共有两句话。
请你们组有读，看看读懂了什么？
还有什么不懂的地方，可以提出来。
（2）归纳：
第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
（3）练习朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空：
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻（）。
（4）春笋掀翻（）。
第三课时
一、复习检查
1、填空。
（1）人们喜爱（）。
（2）梅花山发出（）。
（3）春风姐姐轻轻（）。
（4）春笋掀翻（）。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
二、写字指导
1、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发、片、休、息、还、退、挨、寒
2、组织交流
片：
最后一笔竖折。
发：
最后一点别忘了。
休：
左窄右宽。
尽：
尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：
半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
三、布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）
三点水（）（）（）走之底（）（）（）
3、练习有感情的朗读课文。
板书：
4、春到梅花山
人们 梅花
涌动 盛开 挨着 片片彩云
人流 一朵一朵 晶莹透亮
欢乐的海洋 散发 清香
（多） （美）
5草原的早晨
教学目标：
1、学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
3、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：
重点：
有感情地朗读课文、背诵课文。
难点：
看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学准备：
光盘、录音歌曲、生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
听！
悠悠的歌声把我们带到了哪里？
（板书：
草原）（放录音歌曲）
今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：
的早晨）
齐读课题。
二、看图感知
看！
（播放光盘）
你喜欢草原吗？
你喜欢草原的早晨吗？
三、初读课文
1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？
要求：
请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！
3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？
用手势来表示。
四、细读训练
1.谁来先读好第一自然段（指名朗读）
评价，指导：
你读得很流利。
好象鞭声还不够响亮，谁再试试。
黎明时，草原还没有苏醒，是很静很静的。
读好：
宁静。
眼前，你看到了怎样的草原？
读好：
铺满新绿。
谁愿意当一回牧民，甩起鞭子将草原唤醒。
草原还没彻底醒来，再来一遍。
齐读
2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！
指名读第二自然段。
学生评价：
哪些地方读得好？
哪些地方读得还不够？
从朗读中仿佛看到什么，听到什么？
谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！
升级会员 