部编版语文九上22《范进中举》练习及解析.docx
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部编版语文九上22《范进中举》练习及解析
部编版语文九上22《范进中举》练习及解析
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、单选题（本大题共7小题，共14.0分）
1.下列词语加下划线字注音完全正确的一项是（）
A.带挈（qiè） 侥幸（rǎo） 哭哭啼啼（tí）惟惟连声（wéi）
B.盘缠（chan） 拙病（zhuō） 不省人事（xǐnɡ） 狗血喷头（pēn）
C.报帖（tiē） 心窍（qiào） 尖嘴猴腮（sāi） 一步一踱（dù）
D.商酌（zhuó） 星宿（sù） 喜从天降（jiànɡ） 万贯家私（ɡuàn）
2.下列各句中加点的词语运用不当的一项是（ ）
A.中国的机车车辆制造企业今非昔比，它们在过去几年里掌握了关键技术。
B.为了坚持用户的利益，可以不怕得罪人，不怕被骂得狗血喷头。
C.张华同学经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得学习。
D.即使有万贯家私，也经不起你这样挥霍。
3.下面是公共场合的标语，从主观情感和客观效果看最好的一项是（ ）
A.禁止吸烟，违者罚款！
B.摘花是不文明行为，请自觉！
C.钱款当面点清，过后概不负责！
D.施工给您带来不便，请绕行，多谢合作！
4.下列表述有误的一项是（ ）
A.《名人传》是20世纪上半叶法国著名的人道主义作家罗曼•罗兰的作品，书中叙述了贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的崇高风格和顽强奋斗的精神。
B.《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。
文章运用夸张的手法生动地描绘了主人公范进喜极而疯的形象，深刻地揭露了这个士人的丑恶灵魂，同时通过他的命运反映了世态的炎凉。
C.《史记》是我国第一部编年体通史，鲁迅称它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
《陈涉世家》选自《史记》，是我国第一篇关于农民战争的历史文献。
D.“表”是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
《出师表》就是这种文体的代表作之一。
5.下列句子中标点使用有误的一项是（ ）
A.正在吵闹，又是几匹马，二报，三报到了，挤了一屋的人，茅草棚地下都坐满了。
B.“好吧。
”他在心里想，“谁爱怎么读就读，我不管了。
”
C.范进看了众人，说道：
“我怎么坐在这里？
”又道：
“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。
”
D.范进再三推辞，张乡绅急了，道：
“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般，若要如此，就是见外了。
”
6.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。
它们虽然有着不同的发展轨迹，____它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。
今天它们并没有因为现在高科技手段_____，而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的_____和灵动。
A.异曲同工 偃旗息鼓 朴素
B.殊途同归 销声匿迹 质朴
C.异曲同工 销声匿迹 朴素
D.殊途同归 偃旗息鼓 质朴
7.范进中举发疯一事，说明（ ）
A.范进的心理素质太差，经不起丝毫的刺激。
B.范进原有疯癫病，稍一刺激，病就复发了。
C.科举制度摧残人才，实在令人遗憾。
D.范进热衷功名，中毒太深，其根源是腐朽的封建科举制度。
二、填空题（本大题共1小题，共4.0分）
8.屠夫把银子 （拿、捏、攥）在手里紧紧的，把拳头 （伸、舒、张）过来，道：
“这个，你且收着……”范进道：
“……若用完了，再来问老爹讨来用。
”屠户连忙把拳头 （收、缩、放）了回去，往腰里 （揣、塞、放）……
三、语言表达（本大题共1小题，共10.0分）
9.班级准备开展以“我看古今考试”为主题的综合实践活动，请你完成以下任务。
学完《范进中举》后，有同学作了一副对联，请将其补写完整。
上联：
忆往昔，无米无柴，谁肯雪中送炭？
下联：
看今朝，
《信息时报》消息：
高考临近之日，网络上兴起了一股“拜神”热，“XX拜神帖”和“考神公共主页”应运而生，学生纷纷留言祈求考试过关。
而中国古代名人——屡败屡考的秀才范进被考生们封为“考神”，考神主页上的粉丝已经超过44万人。
对封范进为“考神”这一做法，你是如何看待的？
本文多处运用细节描写，将人物形象刻画得入木三分。
请你任选一个场面写一个片段，细腻地描写人物的动作、语言和神态。
四、现代文阅读（本大题共3小题，共30.0分）
10.读《范进中举》中的语段，完成下列问题。
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：
“噫！
好了！
我中了！
”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又怕着手大笑道：
“噫！
好！
我中了！
”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。
众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
众人大眼望小眼，一齐道：
“原来新贵人欢喜疯了。
”老太太哭道：
“怎生这样苦命的事！
中了一个甚么举人，就得了这个拙病！
这一疯了，几时才得好？
”娘子胡氏道：
“早上好好出去，怎的就得了这样的病！
却是如何是好？
”众邻居劝道：
“老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
”
作者写范进发疯的过程运用了什么描写手法？
请简要叙述其喜极而疯的过程。
选段写范进见到喜报，“看了一遍，又念了一遍”，请分析其中的意味。
找出选段中运用了侧面烘托手法的语句，并分析其作用。
选段对范进因中举而发疯的描写写出了范进的什么性格特点？
这样写有什么作用？
11.阅读课文选段，回答后面的问题。
【甲】范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜……一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
【乙】范进看了众人，说道：
“我怎么坐在这里？
”……屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
为【甲】【乙】两段文字各拟一个简洁的小标题。
选文是如何刻画胡屠户对范进中举前后截然不同的态度？
填写下表。
中举前
中举后
称呼
长相
学问
动作
文中写道：
“一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。
”作者这样写的用意是什么？
12.周进发迹（节选）
话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。
不想才到“天”字号，就撞死在地下。
众人都慌了，只道一时中了邪。
行主人道：
“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。
故此周客人中了邪。
”金有余道：
“贤东！
我扶著他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。
”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶著，灌了下去。
喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。
众人道：
“好了。
”扶著立了起来。
周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。
众人劝也劝不住。
金有余道：
“你看，这不是疯了么？
好好到贡院来耍，你家又不曾死了人，为甚么号啕痛哭？
”周进也不听见，只管伏著号板，哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，滚的众人心里都凄惨起来。
金有余见不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。
他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。
众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
内中一个客人道：
“周客人有甚心事，为甚到了这里这等大哭起来？
”金有余道：
“列位老客有所不知，我这舍舅，本来原不是生意人。
因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。
”只因这一句话道著周进的真心事，于是不顾众人，又放声大哭起来。
又一个客人道：
“论这事，只该怪我们金老客；周相父既是斯文人，为甚么带他出来做这样的事？
”金有余道：
“也只为赤贫之士，又无官做，没奈何上了这一条路。
”又一个客人道：
“看令舅这个光景，毕竟胸中才学是好的；因没有人识得他，所以受屈到此田地。
”金有余道：
“他才学是有的，怎奈时运不济！
”
那客人道：
“监生也可以进场。
周相公既有才学，何不捐他一个监生进场？
进场中了，也不枉了今日这番心事。
”金有余道：
“我也是这般想，只是那里有一笔钱子？
”此时周进哭的住了。
那客人道：
“这也不难，现放著我这几个兄弟在此，每人拿出几十两银子，借与周相公纳监进场；若中了官，那在我们这几两银子？
就是周相公不还，我们走江湖的人，那里不破掉了几两银子？
何况这是好事，你众位意下如何？
”众人一齐道：
“‘君子成人之美。
’”又道：
“见义不为，是为无勇。
俺们有甚么不肯？
只不知周相公可肯俯就？
”周进道：
“若得如此，便是重生父母，我周进变驴变马，也要报效！
”爬到地下，就磕了几个头；众人还下礼去。
金有余也称谢了众人，又吃了几碗茶。
周进不再哭了，同众人说说笑笑，回到行里。
次日，四位客人果然备了二百两银子，交与金有余；一切多的使费，都是金有余包办。
周进又谢了众人和金有余，行主人替周进准备一席酒，请了众位。
金有余将著银子，上了藩库，讨出库收来。
正值宗师来省录遗，周进就录了个贡监首卷。
到了八月初八日进头场，见了自己哭的所在，不觉喜出望外。
自古道：
“人逢喜事精神爽。
”那七篇文字，做的花团锦簇一般；出了场，仍旧住在行里。
金有余同那几个客人，还不曾买完了货。
直到放榜那日，果然中了。
众人个个喜欢，一齐回到汶上县拜见父母、学师。
汶上县的人，不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。
到京会试，又中了进士，殿试三甲，授了部属。
荏苒三年，升了御史，钦点广东学道，到广州上了任。
（选自《儒林外史》第三回，有删节）
请你根据这段文字概括一下周进发迹的过程。
①进贡院自杀→② →③众客人捐考→④ →⑤众乡人拜会→⑥ →⑦
周进为什么在“贡院”里做出自杀行为？
这种行为说明周进是个什么样的人？
“因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。
”这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。
“（周进）见了自己哭的所在，不觉喜出望外。
”请你分析一下周进喜出望外的原因。
“不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。
”这句话表现了当时社会一种怎样的现状？
试分析周进和范进两人的形象有什么相同之处。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】本题考查学生正确辨析字音的能力。
这类题一般放在试卷的开始，属于语文基础中的基础，这就要求学生平时就要注意积累，在学习过程中进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等。
做题时注意韵母和声母的正确结合，标调标在正确位置。
A.“侥”应读作“jiǎo”；C.“帖”应读作“tiě”，“踱”应读作“duó”；D.“宿”应读作“xiù”。
故选B。
2.【答案】C
【解析】
【分析】
本题考查的是学生对成语的掌握和运用情况。
首先学生需要理解题目中成语的意思，然后还要知晓在特定语境中的运用，以及词语所包含的情感色彩，答题的时候要细心，也可以采取排除法来做题。
【解答】
A“今非昔比”是指现在不是过去能比得上的，多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化，符合语境。
故A不符合题意。
B“狗血喷头”把狗血喷在头上。
形容言辞刻毒，大肆辱骂。
也形容骂得痛快淋漓。
符合语境。
故B不符合题意。
C“不耻下问”指乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
属不合语境，故C不符合题意。
D“万贯家私”形容家产很多，非常富有。
符合语境。
故D不符合题意。
故选C。
3.【答案】D
【解析】
【分析】
本题考查学生标语得体的判断能力。
这主要包括两个方面：
①注意用语场合；②注意用语对象。
场合大体分为：
庄重场合、工作场合、日常场合、娱乐场合。
对象主要是指讲话者与听话者双方的身份、年龄以及双方的关系等。
公益标语要遵循以下三个原则：
第一，求美。
结构要匀称，能给人以视觉的整齐美。
第二，求精。
广告要简明醒目，通俗易懂，以极少的字词传递极多的信息量。
第三，求巧。
构思要新颖巧妙，善于运用一切手法和修辞创造出惊人的广告。
其次，根据题干辨析作答即可。
【解答】
A．“禁止吸烟，违者罚款”语气生硬，客观效果不好；
B．“请自觉”口吻生硬，不得体；
C．“过后概不负责”语气生硬，易引起反感；
D．“请绕行，多谢合作”语言委婉，非常得体。
故选D。
4.【答案】C
【解析】《史记》是我国第一部纪传体通史，不是编年体通史。
5.【答案】A
【解析】
【分析】
此题考查标点符号使用正误的辨析。
解答此题，注意熟记分号、冒号、引号、括号、叹号、问号的用法，重点注意句子中分层时逗号、顿号、分号的综合运用，以及引号和冒号的综合应用。
还要根据语句关系判断标点运用是否正确。
其次，根据题干要求辨析作答即可。
【解答】
A．有误，“二报，三报”是并列关系，逗号改为顿号；故A符合题意。
BCD正确；
故选A。
6.【答案】B
【解析】
【分析】
本题考查学生根据句意选词填空的能力。
解答此题，要结合具体语境来分析，在平时的学习中，首先我们对于常见的词语要做好积累，其次是注意可以从词义、感情色彩、习惯用法等方面进行归纳分析作答即可。
【解答】
B异曲同工：
不同的曲调演得同样好。
比喻话的说法不一而用意相同，或一件事情的做法不同而都巧妙地达到目的。
殊途同归：
通过不同的途径；到达同一个目的地。
比喻采取不同的方法而得到相同的结果。
根据二者意思，可排除AC。
偃旗息鼓：
原意指放倒军旗，停止击鼓，做出不准备战斗的假象。
现多指不做声响。
销声匿迹：
指隐藏起来，不公开露面。
根据二者意思，可排除D。
故B符合题意。
故选B。
7.【答案】D
【解析】
【解答】
本题考查学生对文本内容和主旨的理解能力。
解答此题，在读懂文本的基础上，然后结合全文的主旨和内容分析其作用即可。
【分析】
本题考查重点语段分析，作者不惜笔墨地写范进中举发疯的主要目的是为了刻画了范进这个唯功名是求的封建知识分子的典型形象，对封建科举制度进行了深刻的揭露和批判。
故D符合题意。
ABC不符合题意。
故选D。
8.【答案】攥 舒 缩 揣
【解析】此题考查词语辨析及运用的能力。
做这类题要注意积累词语，平时学习中，注意积累课后与课下的词语，对于意义相近、用法易混的词语，要加强辨析，分类整理。
根据题干内容，我们可以判断这是对胡屠户的一系列的动作描写，根据对胡屠户人物形象的掌握，我们选取能鲜明表现胡屠户的趋炎附势、贪财、势力、封建、巴结权势的词语即可。
填入的词依次为：
攥、舒、缩、揣。
9.【答案】【小题1】
【示例】有酒有肉，都来锦上添花。
【小题2】
【示例】这样做可以让大家笑一笑，乐一乐，起到正面的心理暗示作用，间接帮助考生缓解心理压力。
当然，如果把范进作为偶像，顶礼膜拜起来，则是不可取的。
【小题3】
她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。
蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上。
她弓着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
之后，又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手。
她又急又气，撅着小嘴，双手往腰上一叉，像是嗔怪自己道：
“真笨！
又让它飞跑了！
”但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
【解析】本题考查学生拟写对联的能力。
对联要求：
上下句字数相等；词性一致；结构相同；平仄相对。
学生在平时多读书，丰富自己的知识，做题时才能得心应手。
如：
看今朝，有酒有肉，都来锦上添花。
本题考查学生语言表达的能力。
做题时依照内容，针对主题“我看古今考试”，阐述自己的看法。
注意语句通顺，观点正确即可。
如：
这样做可以让大家笑一笑，乐一乐，起到正面的心理暗示作用，间接帮助考生缓解心理压力。
当然，如果把范进作为偶像，顶礼膜拜起来，则是不可取的。
此题考查学生的语言表达能力。
学生在平时多读书，丰富自己的知识，积累优美语句。
做题时注意根据“任选一个场面”“细腻地描写人物的动作、语言和神态”的要求来写即可。
如：
她看见了一只蝴蝶，便调皮地奔过去。
蝴蝶上下飞舞，她目不转睛地盯着蝴蝶，终于蝴蝶停在了一朵花上。
她弓着背，手中间隔着点空隙，脚尖小心翼翼踮着，汗珠从她的脸上滴落下来，她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地一弯腰，双手把花朵上的蝴蝶一捧。
之后，又小心地把双手露出点缝，把头靠在手缝上看，一不小心让蝴蝶飞出了双手。
她又急又气，撅着小嘴，双手往腰上一叉，像是嗔怪自己道：
“真笨！
又让它飞跑了！
”但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。
10.【答案】【小题1】动作和语言描写。
范进先是高兴以至于昏倒不省人事，后来跑到街上去了。
【小题2】表明范进对自己中举一事持半信半疑的态度。
【小题3】“众邻居劝道：
‘老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
’”写出了范进中举之后邻居们对其恭敬的态度。
【小题4】写出了范进热衷功名无法自拔的性格。
作者借此表明封建科举制度对知识分子毒害极深，使人性格扭曲。
【解析】1.本题考查学生对描写手法的理解能力。
分析描写方法，可以从以下步骤入手：
1．找出典型、标志性的词句确定描写手法，如语言描写会有人物的话语出现。
2．结合具体的语境，分析描写方法，注意不能脱离语境和文章分析。
3．把握文章整体情感和节奏，进一步确定描写方法的作用。
其次，根据题干要求作答即可。
如“噫！
好了！
我中了！
”是语言描写，将范进的兴奋之情用直白的语言表现出来；“两手一拍”“爬将起来”“拍着手”等是动作描写，表现了范进的兴奋至极后不省人事的状态。
2.
本题考查学生对语句的理解能力。
解答此题，在读懂文本的基础上，联系上下文语境理解作答即可。
这句话表示范进的谨慎，从之后他发疯的状态可以得出，范进对于自己中举是持有怀疑态度的。
由此作答即可。
选段写范进见到喜报，“看了一遍，又念了一遍”，表明范进对自己中举一事持半信半疑的态度。
3.
本题考查学生对表现手法侧面烘托的理解能力。
解答此题，首先要掌握侧面烘托的表现手法。
侧面烘托 是用另一种事物做一个很鲜明的对比,然可以对主体起到烘托作用。
其次，根据题干要求作答即可。
侧面烘托可以从邻居们在范进中举后的表现分析，如众邻居劝说范进母亲的话语，可以看出邻居们恭维的态度。
由此作答。
“众邻居劝道：
‘老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定了范老爷。
这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。
’”写出了范进中举之后邻居们对其恭敬的态度。
4.
本题主要考查学生对人物性格和主旨的理解能力。
解答此题，在读懂文本的基础上，掌握文本的内容和主题。
其次，根据题干要求分析作答即可。
范进因为中举而发疯，可见他对功名的看重，突出了人物热衷功名的性格。
同时，作者通过这么一个典型的例子，表达了封建科举制度的腐朽以及对知识分子的荼毒。
11.【答案】【小题1】
示例：
【甲】老丈人血喷亲女婿
【乙】胡屠户讨好范举人
【小题2】
中举前：
现世宝、癞虾蟆—尖嘴猴腮—不是你的文章好，宗师舍与你的—横披、腆着、啐、骂；
中举后：
贤婿老爷、文曲星—体面的相貌—才学又高—上前、跟、低着头。
【小题3】
刻画了邻居的趋炎附势，揭示了范进悲剧命运产生的社会原因。
【解析】1.
本题考查学生拟写文章小标题的能力。
拟写小标题要在通读文本、了解文本大意的基础上，找到关键的记叙要素：
时间、地点、人物、事件等，按照“什么人做了什么事”、“什么事物怎么样”进行概括，简洁明了。
如：
【甲】老丈人血喷亲女婿；【乙】胡屠户讨好范举人。
2.
本题考查学生对文章中人物情感的分析能力。
审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。
注意语句要通顺，语意要明确。
整体感知文章可知，胡屠户对范进中举前后截然不同的态度：
中举前：
现世宝、癞虾蟆—尖嘴猴腮—不是你的文章好，宗师舍与你的—横披、腆着、啐、骂；中举后：
贤婿老爷、文曲星—体面的相貌—才学又高—上前、跟、低着头。
3.
本题考查学生根据重点语句分析作者写作意图的能力。
做题时一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感，三要结合文章的主题。
文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，这样不仅理解了其内容，写作手法和写作意图，甚至是构思上的精妙之处，也可以领会到了。
通过“早”“替他穿上”可知，本句话刻画了邻居的趋炎附势，揭示了范进悲剧命运产生的社会原因。
12.【答案】【小题1】
①进贡院自杀→②清醒后大哭→③众客人捐考→④录贡监首卷→⑤众乡人拜会→⑥会试中进士→⑦钦点广东学道
【小题2】
“因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。
”这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。
【小题3】
自己有了参加科举考试的资格，自己梦寐以求的东西就在眼前。
【小题4】
科举制度毒害了人们的灵魂，使整个社会人人都趋炎附势。
【小题5】
都是穷苦的读书人，无用的书呆子，读了几十年书都还没有考中秀才；他们都深受科举制度的毒害。
【解析】本题考查学生对文章内容的分析能力。
审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。
注意语句要通顺，语意要明确。
整体感知文章可知，周进发迹的过程：
①进贡院自杀→②清醒后大哭→③众客人捐考→④录贡监首卷→⑤众乡人拜会→⑥会试中进士→⑦钦点广东学道。
本题考查学生对文章内容和人物形象的分析能力。
熟读原文，把握文章主要内容。
对文中人物形象分析把握，要在通读全文，准确理解文意的基础上进行。
要从人物的语言、行动及主要事件等方面加以分析，同时还要注意将人物放在其所处的生活背景下去把握。
人物形象分析还要贴合人物的年龄特点，生活环境等。
结合原文分析，周进在“贡院”里做出自杀行为的原因：
“因他苦读了几十年的书，秀才也不曾做得一个，今日看见贡院，就不觉伤心起来。
”这说明周进是一个脆弱、受科举毒害至深的书呆子。
本题考查学生对文章内容的提取和概括能力。
审题后首先整体感知文章的内容，理解故事的来龙去脉，然后从前向后精读相关课文，根据理解概括出切题的答案。
注意语句要通顺，语意要明确。
整体感知文章可知，周进喜出望外的原因：
自己有了参加科举考试的资格，自己梦寐以求的东西就在眼前。
本题考查学生对重点语句含义的赏析能力。
理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合上下文，三要紧扣文章的中心主题，文中的每一句每一段都是有其用途和作用的，我们在理解文章内容时，要整体把握文章，这样不仅理解了其内容，更了解文章的写作意图，“不是亲的，也来认亲；不认识的，也来相认。
”这句话表现了当时社会中科举制度毒害了人们的灵魂，使整个社会人人都趋炎附势。
此题考查学生对人物形象的分析和把握能力。
对文中人物形象分析把握，要在通读全文，准确理解文意的基础上进行。
要从人物的语言、行动及主要事件等方面加
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