语文第六册第四单元.docx
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语文第六册第四单元
课时备课
第周第课时
课题
《和时间赛跑》
课型
新
第1课时
教学
目标
1．学会本课生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2．有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学重点、难点
1．课文启示人们：
虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
2．由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。
因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学
准备
自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签，课件。
教学过程
一、课前谈话
同学们，你们喜欢名言吗？
谁给大家说一句有关时间的名言？
老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。
（出示课件：
）
1．少年易学老难成，一寸光阴不可轻。
——（宋）朱熹
2．合理安排时间，就等于节约时间。
——（英国）培根
3．失去眼前的时间，就等于失去所有时间。
——（德国）贝纳姆
谁能大声地给大家读一读？
你能把自己的理解给大家说说吗？
老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。
二、情境导入
配乐出示古诗：
《长歌行》
师：
这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。
是呀！
太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。
然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！
两种态度，结果会一样吗？
今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
三、领悟文章
1．带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：
出示思考题：
2．小组讨论之后汇报。
3．结合着学生的汇报问：
爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？
边读边画在书上。
读出自己的体会感受。
4．指名读爸爸的话。
爸爸想让孩子明白什么？
爸爸的话朴实，深奥。
“我”有什么反应呢？
指名读。
5．理解两句关于时间的谚语。
（体会时间的宝贵）
6．爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？
再读。
7．爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。
“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？
“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。
想一想：
“我急的是什么？
”“悲伤的是什么？
”“决定的是什么？
”
8．文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。
能体会着读出你的感受吗？
指导读。
9．因为他时常能够赛过时间。
这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。
听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。
他最想告诉我们的是什么呢？
指读最后两个自然段。
“受益不浅”你是怎样理解的？
是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？
再读爸爸的话。
“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。
而且还找到了谜底：
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。
让我们也牢牢地记住这句话吧：
（出示课件）齐读最后一句：
假如你一直和时间比赛，你就可以成功！
10．你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？
可以说自己，也可以说别人。
11．这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？
我们算一算：
每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。
那大概还剩7个小时，哪里去了？
我们来做个实验：
我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。
（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：
一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？
（十多万字！
）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。
就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！
你们看：
（出示图片）
1．矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。
2．中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。
请拿起你们的笔，尽情流露出自己的真情实感吧。
（学生动笔写后进行交流。
）
五、总结
孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
六、布置作业
1．把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2．发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。
修正栏
题组设计：
思考题：
（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一个_________的孩子。
（3）你是怎么体会出来的？
画一画，读一读，说一说。
理解两句关于时间的谚语和爸爸的话。
说说你是怎样理解的。
文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？
熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
收集珍惜时间的名人名言。
板书设计：
《和时间赛跑》
和时间赛跑——珍惜时间
永远不回——可怕不是滋味
过得飞快——着急悲伤
赢得时间——高兴激动
养成习惯——受益不浅
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《和时间赛跑》
课型
新
第2课时
教学
目标
搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语，身边珍惜时间的人物和事例。
教学重点、难点
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例
教学
准备
教师：
重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：
收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
教学过程
一、回忆复习
师：
这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？
先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1．通过上节课的学习，你知道了什么？
（学生畅所欲言）
2．你记住了哪些生字词和优美的语句呢？
（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：
请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。
）
师：
请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。
主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：
光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
）
三、延伸，深化中心
师：
同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？
他想告诉我们什么呢？
今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：
时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。
咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？
请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：
虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
修正栏
题组设计：
1、理解含义深刻的句子和难理解的句子，
光阴似箭，日月如梭”。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
2、学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。
3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
板书设计：
《和时间赛跑》
和时间赛跑，你就可以成功
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《检阅》
课型
新
第1课时
教学目标
1．会认“俱”“拄”等生字。
会写“俱”“博”等生字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
教学重点、难点
有感情地朗读课文。
教学准备
1．字词卡片。
2．与课文插图一样的图。
教学过程
一、情境导入
查字典初步体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。
二、学生自由读课文，感知内容
1．把课文读正确、流利。
2．认读生字。
3．思考：
课文主要写了一件什么事?
4．小组交流。
三、全班交流汇报
1．指名读课文，检查是否读正确、流利。
2．认读生词，生字。
再练习读课文。
3．汇报交流思考的问题：
课文写了什么事?
4．你有哪些不懂的问题？
四、书写生字
1．进一步认读生字。
2．记忆字形。
交流记忆方法。
3．指导书写。
重点指导：
“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。
席：
笔顺是“广席”。
截：
笔顺是“截”。
4．抄写词语。
俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正
修正栏
题组设计：
1、查字典初步体会“检阅”一词的意思。
2、比一比，组成词。
俱（） 博（） 截（） 默（）
具（）傅（）载（）墨（）
局（）棒（） 羡（）慕（）
距（）捧（）献（）幕（）
板书设计：
《检阅》
俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正
“博”“羡”“慕“截”
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《检阅》
课型
新
第2课时
教学
目标
1．会认“俱”“拄”等生字。
会写“俱”“博”等生字。
正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会队员们美好的心灵。
教学重点、难点
重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：
感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。
教学
准备
课件
教学过程
一、导入：
师：
同学们，今天我们就走进这篇课文，去检阅一下波兰首都国庆节的那次活动。
师：
谁还能来回忆一下波兰首都国庆节的盛况呢？
（学生复习回顾）
师：
我们来复习一下这些词语，美美地读一下：
盛大 隆重 人山人海 彩旗飘飘 主席台 领导人 外国贵宾
学生齐读词语。
师：
通过昨天我们的学习，眼前的这些词语，让你又想起了什么？
（学生自由谈感受）
教师引读，学生跟读：
国庆节到了。
多么盛大的节日！
多么隆重的检阅！
街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。
师：
我们还知道通过检阅台的这么多队伍中，赢得观众赞扬与长时间掌声的是——（学生齐答）儿童团。
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1．读第2—6自然段。
指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。
讨论：
“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?
这么为难，直接告诉他不就行了吗？
（着重引导体会孩子们当时的心理）
小结：
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
2．投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众说。
指名读这两句话。
3．讨论：
观众为什么这样说?
（1）自由读2—9自然段，你丛哪里感受到这些小伙子真棒，划出有关的句子，圈出有关的词语。
自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
（2）以小组为单位参与全班的讨论。
（3）．学生说感受，结合朗读指导。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。
指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。
（课文第12自然段）。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
敢于充破世俗的偏见，大胆地让扩拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：
不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。
因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。
赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。
指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4．练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话
1．总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
2．任选一个内容，写写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：
……（请替他把日记写下来）。
（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
3．交流小练笔，评价修改。
4．师总结。
同学们，尊重别人，特别是能够尊重那么身体有残疾的人，把他们当成常人一样，是多么闪光的品质呀，而此刻，尊重别人的人也会得到别人的尊重。
修正栏
题组设计：
1．讨论：
观众为什么这样说?
（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
（2）以小组为单位参与全班的讨论。
2．任选一个内容，写写你想说的话。
（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道：
……（请替他把日记写下来）。
（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
3．交流小练笔，评价修改。
板书设计：
《检阅》
大家→尊重和爱护→残疾人博莱克
↑
自尊自强
尊重别人的人→←得到别人的尊重。
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《争吵》
课型
新
第1课时
教学
目标
1．会认“嫉、妒”等13个生字。
会写“匠、替”等14个生字。
能够正确读写“石匠、抄写”等14个词语。
2、初读课文，感知课文内容。
3、朗读课文。
教学重点、难点
正确读写生字。
教学
准备
1．学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3．生字、新词卡片。
教学过程
一、谈话导入
童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？
请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然
三、检查预习，质疑解难
1．结合课件简单介绍意大利。
2．学生针对课文内容质疑：
谁与谁争吵？
他们为何争吵？
争吵前后不同的表现是怎样的？
……
（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）
四、指导写字，完成作业
1．认读要写的字。
2．争做写字小老师：
哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，
“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
3．各自抄写。
A．把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B．抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
修正栏
题组设计：
1．写出下列词语的近义词。
赞许（）争辩（）聚精会神（）
2．选择适当的关联词语填空。
①西沙群岛（）风景秀丽，（）物产丰富。
②（）他们笨，（）他们没有抓住时机。
③（）在校内或校外，我们（）应讲文明。
3．用“不是……而是……”造句。
4、课文主要写（）和（）因为（）而争吵的事。
争吵后各自的表现是：
板书设计：
争吵
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《争吵》
课型
新
第2课时
教学
目标
1．正确而有感情地朗读课文。
2．了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
体会文中人物的心理变化。
3．体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。
教学重点、难点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义
教学
准备
投影片、生字卡片、小黑板。
教学过程
一、复习生字新词
1．指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。
2．课文主要讲了一件什么小事？
二、学习课文
1．请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。
2．教师板书课题，课件出示问题：
ɑ．课文讲了谁与谁在争吵？
b．他们为什么争吵？
c．“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的？
3．请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。
4．评读课文，体会泡泡的意思：
泡泡一：
他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？
泡泡二：
这里的“挨”用得真好！
好在哪儿呢？
5．同学们细读课文，分角色演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
6．表演结束后教师问“我”的扮演者：
“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？
”
7．感受克莱谛的优秀品质。
你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：
宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
8．反复读父亲的话，体会话的意思。
“我”从父亲的话中领悟到了什么？
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
三、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？
克莱蒂最突出的品质是什么？
你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？
有，怎样解决的？
没有，今后怎样和别人交往才是正确的？
以上要结合自己的生活实际谈出感受。
四、拓展练习
1．同学之间难免磕磕碰碰，对吧？
那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
2．写一写你和同学发生过的一件事。
修正栏
题组设计：
出示问题：
按段意划分段落
“怎样争吵”。
“争吵后各有什么表现”的句子。
“争吵的结果”。
从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？
克莱蒂最突出的品质是什么？
“争吵这件事使我们明白了什么？
板书设计：
争吵
我↗嫉妒↖克莱蒂
宽容大度、
吃苦耐劳、
孝敬父母、
生活俭朴、
知错认错
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《绝招》
课型
新
第1课时
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。
4．培养独立阅读能力。
教学重点、难点
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。
培养独立阅读能力
教学
准备
发动学生把自己的拿手本领和同学交流。
教学过程
谈话导入
1．同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。
谁能够来现场表演一下？
抽生表演。
2．刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？
──《绝招》（板书课题）。
下面我们就一起来学习这篇课文。
二、初读感知
1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2．分自然段指名朗读检查。
3．讨论疏解：
（1）有几个孩子在比试绝招？
（2）他们比试了哪些绝招？
（3）你最佩服谁的绝招？
（4）小柱子是怎样练绝招的？
4．学生讨论后抽生来说说。
5．快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？
课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。
三、分角色朗读
1．交代任务：
首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。
2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3．挑同学进行比赛。
4．同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1．读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？
2．你的绝招是什么？
3．小结：
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。
虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。
因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。
只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
八、拓展练习
1．引导学生续编故事：
下次的比赛，会是什么情景呢？
展开想象，练习写一段话。
2．想一想：
生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3．你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
修正栏
题组设计：
1、认读词语。
憋气 腮帮子 蔫蔫 铲馅攥饺子 攥得快 尴尬 撇到下巴颏 咧开 羡慕 握拳
2、课文写小伙伴（）的事，第一次比绝招，三胖表演（），二福表演（），小柱子（），很尴尬；第二次，小柱子表演（0，大家都很（0。
3、自由读6—11自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
4．听了奶奶的话，小柱子明白了（）。
于是，
5．小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。
板书设计：
绝招
三胖 憋气时间长 先天禀赋
二福 武术 刻苦训练、坚持不懈
小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知
教学反思：
课时备课
第周第课时
课题
《语文园地四》
课型
新
第1课时
教学目标
口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
教学重点、难点
，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
教学准备
准备展示绝招
教学过程
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次
升级会员 