高中新课程标准解读讲座.pptx

高中新课程标准解读讲座.pptx

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高中学业水平考试改革与新课程标准解读,2018年4月,2,高考综合改革推进时序,20142个省市,20174个省市,201817个省市,20198个省市,上海浙江,北京天津山东海南,河北山西辽宁吉林安徽黑龙江内蒙古江苏江西河南湖北湖南广东重庆四川贵州福建,广西云南西藏陕西甘肃青海宁夏新疆,3,三个有利于,有利于促进学生健康发展；有利于科学选拔各类人才；有利于维护社会公平。

对考试改革的认识,“一体四层四翼”,一体：

“立德树人、服务选拔、导向教学”是高考的考查目标。

四层：

“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”是对教师教学的要求。

四翼：

“基础性、综合性、应用性、创新性”是对命题专家的要求。

高考改革启动时间2014年-2019年,2014年2省份:

上海、浙江2017年4省份：

北京、天津、山东、海南、18年19省份:

四川、贵州、广东、江苏、贵州、河南福建、湖南、湖北、河北、青海、重庆、江西安徽、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、西藏、19年6省份:

广西、陕西、甘肃、宁夏、新疆、云南,7,新高考,从2017年起，英语听力采用计算机化考试，与统考笔试分离。

英语全科一年两次考试，取听力最高成绩与笔试最高成绩一同组成英语科目成绩计入高考总分。

从2021年起，英语增加口语考试，口语加听力考试共计50分。

8,新中考,2017年高考试题,1、全国卷（I）：

（10地区）河南、河北、山西、山东、湖南、湖北、江西、广东、安徽、福建。

2、全国卷（II）：

（10地区）青海、甘肃、新疆、宁夏、重庆、陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古。

3、全国卷（III）：

（5地区）贵州、广西、云南、四川、西藏。

4、自主命题省份：

（3+2+1地区）北京、天津、江苏。

上海、浙江。

海南（全国卷IV）。

高考命题基本成效,正确思想引领：

文化立意、教育引导、扬弃继承。

搭建学习平台：

展示思维水平，不是做陷阱不是挖坑。

面向全体，去除过难试题，充分利用空间。

题目更加宽广：

学校、生活、社会；9年12年总的考查。

体现多元选择：

不同题目选择、不同角度答题。

命题思路,增强基础性：

考查必备知识和关键能力。

增强综合性：

体现学生综合素质和学科素养。

增强应用性：

注重理论密切联系实际。

增强创新性：

考查学生的创新意识和创新能力。

高考试题评价指标：

考查内容科学命题技术规范试卷体现学科课程标准的要求注重考查学科主干知识强调学科核心能力考查体现高考改革方向、注重学科价值试题、答案、评分标准科学严密试卷考查内容（知识模块）比例合理试卷考查不同层次能力题目比例合理试题易、中、难的比例合理、难度合理试题原创性好题目、答案、评分标准、试卷印制规范,勇敢应对教育改革发展新挑战,1.考试招生制度改革新挑战：

人才培养模式改革、教学管理体制改革、,学生评价制度改革、教育思想观念变革。

2.互联网教学方式的新挑战：

传统的教学观念、传统的教学模式、,传统的学习过程、传统的教学管理体制。

关键：

教师专业素养、团队管理水平！

二对学科教学的认识,化学课程的结构：

学段、模块、学分,必修化学（4学分）化学科学与实验探究、常见无机物的性质与应用、物质结构基础和化学反应规律、,简单有机物的性质与应用、化学与社会发展、,选修化学2（0-4学分）,系列3：

发展中的化学科学,化学反应原理模块（2学分）,物质结构与性质模块（2学分）,有机化学基础模块（2学分）,新增,系列1：

实验化学保留系列2：

化学与社会合并,高考要求,毕业要求,任选要求,不分模块,要选全选选修化学1（0、6学分）,完全校本任意组合,16,改革的主要内容,02,建立高中学业水平考试制度,一,改革要点,17,合格性考试和等级性考试的内容,18,改革的主要内容,02,改革要点,建立高中学业水平考试制度,一,19,改革的主要内容,02,改革要点三点说明：

1.考生可根据自身兴趣特长、学习能力和高校招生要求，在等级性考试6个科目中自主选择3个科目参加等级性考试，所选科目的合格性考试成绩必须达到合格。

选考科目由考生在高考报名时最后确定，高考报名结束后不可以更改。

2.高三下学期4月底以前进行音体美合格性考试，由学校组织测试并评定成绩，成绩记录到综合素质档案中；高三下学期4月9日进行语数英三科合格性考试，由省教育厅按国家教育考试要求统一组织实施，只有不参加高考的学生参加。

3.物理、化学、生物、信息技术和通用技术等5个科目的技能操作考查，安排在学生参加本科目合格性考试的同一学期进行。

考查时间均控制在60分钟以内。

考查结果记入学生综合素质档案。

建立高中学业水平考试制度,一,20,改革前后的变化,海南高等学校考试招生制度的变化从基础会考到学业水平考试。

合格性考试；等级性考试。

综合素质评价从“虚”到“实”。

统一录取；自主招生；综合评价招生。

从文理分科到不分文理：

不分文理；减少统一高考科目。

从统一要求到“6选3”。

从本科三个批次到本科一个批次。

从统一录取到分类招生。

高职院校的自主招生。

从争取加分政策到录取加分的“瘦身”。

21,高考改革面临的“三新一旧”的局面,旧教材。

决定新高考新课程方案,决定教学指导意见新课标,说明：

不仅2017级的学生面临“三新一旧”的局面，2018级学生同样也面临“三新一旧”的局面,22,对改革的理解提升专业素养,提升专业素养对教育的理解对学生的理解对课程的理解对教学的理解,研读：

新高考方案新课程标准教学指导意见教材使用说明,普通高中生物学课程标准的主要变化和突破,生物课程标准的主要变化和突破,理顺课程理念,调整课程结构,三大变化,精简课程内容凝练了学科核心素养两大突破提出了学业质量标准,变化一：

理顺课程基本理念,2003版,2017版,提高生物科学素养核心素养为宗旨面向全体学生内容聚焦大概念倡导探究性学习教学过程重实践注重与现实生活的联系学业评价促发展,变化二：

调整课程结构,必修课程,必修1：

分子与细胞必修2：

遗传与进化必修3：

稳态与环境,选修课程选修1：

生物技术与实践选修2：

生物科学与社会选修3：

现代生物科技专题,必修课程,（2003版）,分子与细胞遗传与进化选择性必修稳态与调节生物与环境生物技术与工程选修课程现实生活应用职业规划前瞻学业发展基础（2017版）,变化三：

精简课程内容,必修内容由3个模块变为2个模块，内容减少1/3.围绕概念构建内容体系（大概念、重要概念、次位概念）内容选取上，借鉴了我国十余年来课程改革的实践经验，保留了经过实践验证符合高中生认知特点的内容，删减了一些必要性不强、效果不佳或难以操作的学习活动，增加了一些生物学科最新研究成果内容。

总之，修订后内容标准最大程度地保持了与原课标的衔接，利于教师运用已有的教改经验和教学资源，删去了操作性不强的学生活动，有利于顺利实施新课程。

大概念重要概念,次要概念,凝练了学科核心素养,两大突破提出了学业质量标准,学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

生物学学科核心素养包括：

生命观念科学思维科学探究社会责任。

学科核心素养,生物学学科核心素养,树立生命观念形成科学思维习惯掌握科学探究的思路和方法具有开展生物学实践活动的意愿和社会责任感,n知识,n情感态度价值观,n能力,课程目标,突破二：

提出了学业质量标准,学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。

高中生物学学业质量标准是依据生物学学科核心素养中的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的四个维度及其划分的水平，结合必修课程和选择性必修课程的重要概念、方法等对学生学习相应的课程后所表现出的核心素养水平的描述。

学业质量水平,1.学业质量标准的每一级水平均包括生物学学科核心素养的四个维度以及不同水平的差异，主要表现在不同复杂程度的情境中运用各种重要概念和方法解决问题的程度，水平从低到高具有递进关系；,学业质量水平和考试评价的关系,一、二级水平，除解决问题的情境相对简单和解决问题的程度相对较低外，涉及的大概念、方法等仅限于必修课程内容，是本学科学业水平合格性考试的命题依据。

三、四级水平，解决问题的情境相对复杂和解决问题的程度相对较高外，涉及的大概念、方法等包括必修课程和选择性必修课的全部内容，是本学科学业水平等级性考试的命题依据。

落实新课程标准的抓手备课教什么、怎么教、为什么教上课创设真实情景、开展探究活动课后活动开展专项研究和生物兴趣小组,谢谢聆听,