小学六年级 专题 近义词教案.docx

小学六年级 专题 近义词教案.docx

《小学六年级 专题 近义词教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级 专题 近义词教案.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学六年级专题近义词教案

【六年级专题】近义词

适用学科

语文

适用年级

六年级

适用区域

通用

课时时长（分钟）

60分钟

知识点

近义词的基本概念的理解

近义词色彩风格上的差异的理解

近义词的运用及其相关知识的理解

教学目标

1.知识和技能：

了解近义词、近义词之间的异同。

2.方法：

通过从具体的语言现象入手，在讨论中逐步将近义词剥离出来。

3.情感态度价值观：

情感态度与价值观了解近义词在语言表达中的作用。

教学重点

近义词的作用；辨析近义词和恰当使用近义词 。

教学难点

在练习中正确掌握近义词的辨析方法 

教学过程

一、课堂导入

丰富的近义词是语言发达的一种表现，但太多的近义词对学习者来说又是一个沉重的负担，不要说老外，就是我们学了那么多年汉语，天天讲中国话的人遇到一些近义词的辨析也会晕头转向找不到北。

那么什么是近义词？

近义词是如何产生的？

近义词之间又有怎样的差异呢？

就让我们带着这些问题一起来辩一辩近义词的兄弟姐妹。

二、复习预习

复习：

回顾之前所了解的有近义词的相关知识，尝试分析这些词语的特点。

预习：

结合之前所学的知识对句子中的近义词进行分析并且试着运用区分。

三、知识讲解

知识点1

基本概念 

凡是语音形式不同而意义相近的词就叫做近义词。

近义词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又不完全相同。

如：

“大致”和“大体”、“创造”和“发明”、“功劳”和“功绩”、“成绩”和“成就”等等，每组词都是近义词。

知识点2

近义词辨析及运用

（1）词义方面 

1、词义范围大小的不同  

如\"战争\"与\"战斗\"，前者范围大，后者范围小。

2、词义轻重的不同  

如\"破坏\"与\"摧毁\"，前者程度浅，后者程度深。

（2）用法方面 

1、适用对象不同  

如“严厉”与“严格”，“严厉”常与制裁、批评、处分、惩罚“等词语搭配，”严格“常与”遵守、执行、要求、监督”等词语搭配       

2、词类和功能不同  

如“发现”与“发觉”，发现既可以作动词，也可以作名词，而“发觉”往往只做动词       

3、搭配关系不同  

 如\"沉重\"与\"繁重\"，都有分量重的意思，但\"沉重\"指精神或思想负担重，而\"繁重\"则指工作、任务的数量重。

（三）色彩风格有差异

1、感情色彩不同  

如\"顽强\"与\"顽固\"，前者表示赞许，后者则表示憎恨。

2、语体风格不同  

如\"讨饭\"与\"乞丐\"，分别是口头语与书面语。

知识点3

近义词的积累、运用

表示向四周看（环视）（环顾）   

表示粗略的看（浏览）  

表示向远处看（远望）（远眺）    

表示回过头看（回眸）  

表示向下看  （俯视）（鸟瞰）     

表示恭敬地看（瞻仰）  

表示看不起地看（轻视）（蔑视）   

表示向上看（仰望）  

表示仔细地看（打量）（端详）     

表示生气地看（怒视） 

表示注意力集中地看（注视）（凝视）（凝望）

四、例题精析

【例题1】

【题干】写出和下列成语意思相近的成语。

掩耳盗铃（）茅塞顿开（）不谋而合（）

变幻莫测（）垂涎三尺（）

【答案】自欺欺人恍然大悟不约而同变化多端垂涎欲滴

【解析】本题答案不唯一，意思对即可。

主要考察学生对近义词的理解和运用能力。

【例题2】

【题干】依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （   ）  

①胡主席虽然60多岁了，但看上去，人们还是觉得他很 ，很潇洒，很有风度。

②（水浒传）里的李逵真是个大大咧咧的人，干什么事情都似乎不太 ，还乐呵呵的。

③写作文的时候，我们不能 词语，一定要精心地推敲、琢磨，筛选出最恰当的写入作文，使文章在词语方面就能吸引老师的眼球。

A、年轻  经心  乱用   B、年青  经心  滥用  

C、年轻  精心  滥用   D、年青 精心  乱用

【答案】A 

【解析】年轻：

所表达的意义范围是相对的，用于两个人的年龄比较，在比较中，可以说60岁的人比70岁的人年轻，这个词可作定语，也可作谓语；年青；指年龄局限在年青人这个阶段，只能作定语。

（此处当然选“年轻”合适）经心：

指留心，当心，在意，常作谓语，一般不作状语和定语；精心；注重用心用力，常作状语、定语，一般不作谓语，不受程度副词的修饰。

（“经心”一词为首选）乱用；指无条理、无秩序地胡乱地用，该用这而用那；滥用；指无限制地用，不必用也用，不该用也用。

（选“乱用”更切合句义）。

【例题3】

【题干】写出句中画线词的近义词。

富有激情和超凡想象力的炎黄子孙，不只是在简单地描绘着瑰丽绚烂的飞天之梦，他们还于千百年的岁月流转之中，不断地尝试实现自己的美好愿望。

（）（）

【答案】超常；容易

【解析】本题答案不唯一，意思对即可。

要求学生能够根据句意填写适合的近义词。

五、课堂运用

【基础】

在下列句子中填入“站立”的同义词。

1、上海大厦（）在黄浦江畔。

【答案】耸立

【解析】根据题意可以理解，这里有高高地矗立的意思，所以填入耸立。

2、伟大的祖国（）在世界的东方。

【答案】屹立

【解析】根据句意，这里有高耸挺立,比喻坚定不动摇的意思，所以填入屹立。

【巩固】

用一个词替换下面各句中加粗词语，使句子意思不变。

1、我张皇（　　）地回过头来，看到了父亲怒目圆睁的脸。

【答案】慌张

【解析】根据句意能够理解这里有恐惧、不沉着而急切忙乱的意思，所以应填入慌张。

2、我泰然（　　）地坐下来，从容地读着一本又一本的书。

【答案】坦然

【解析】根据句意可以理解到这里有着坦白心安的意思，所以要填入坦然。

【拔高】

1、依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）  

①2005年的春节联欢晚会上，将有文艺界、体育界和教育界的曲艺演员、歌星、奥运冠军和青年明星教师等 献艺，打造一桌盛况空前的“年夜饭”。

②呆在那个无电、无路而又十分闭塞的，到处是牛粪、猪 粪、狗粪、鸡粪的小山村里十，多天， 要把人憋死了。

③当年日本侵略者疯狂地二———我们的家园，激起了全中国人民强烈的仇恨和反抗。

A、联合   简直   蹂躏    B、联合   几乎   践踏  

C、联袂   简直   践踏    D．联袂   几乎   蹂躏  

【答案】C 

【解析】联合；侧重表示“结合与共同”，多指社会生活中群体或个人之间的合作；联袂：

“袂”原指衣袖，引申为携手同往，一起配合行动，多用于文艺演出、体育比赛方面。

（所以选“联袂’好）几乎c表示相差很微小，语气较轻；简直：

也表示相差很小或非常接近，语气比“几乎”强，并带有夸张性。

（从夸张角度看，选“简直”恰当）践踏：

侧重于暴力的、单纯的欺压；蹂躏：

侧重于使人受侮辱、折磨的意思。

（故选‘践踏”妥当）

2、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是 （ ）  

①老式的造纸厂排出的废水，使周围的水变得又黑又臭， 许多水生动植物大量减产，———于绝产。

②在现代化的生活里，有人每一天都——在一系列数字里，BP机号码、手机号码、电脑密码、信用卡密码„„  

③真是多亏了他想方设法地——地把我遭受的不幸反映到了中央纪委，才使得我免遭进一步的苦难。

A、以至 固定 委屈 B、以致 锁定 委曲  C、以致 固定 委曲 D、以至 锁定 委屈

【答案】B  

【解析】以致：

多表达一个不好的结果；以至；表示由上半句引出的结果，多用于中性或好的结果方面。

（据意思选“以致”准确）锁定；有阶段性地灵活地选定在一个范围内； 固定；一成不变地固定在一个范围内。

（用“锁定”好）委曲：

多指方法上委婉曲折；委屈；指受到冤屈。

（故选“委曲”为准）

课程小结

学语中的近义词，如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使文章生辉。

精心选用近义词，可以用同样的概念表达不同的感情色彩。

例如，恩格斯在悼念马克思时说：

“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。

让他一个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。

”叶圣陶的《春联儿》这样写：

“老俞的小儿子胸口害了外症，他娘听信邻舍妇人家的话，没让老俞知道请医生给开了刀，不上有一天就死了。

”

唐弢悼念高尔基又是这样写：

“1936年6月18日，世界大文豪，新社会的创造和拥护者，出身于劳动阶级的作家马克辛·高尔基，在莫斯科逝世了。

”

上面各例同样表达生命的终止，用词各不相同。

马克思是共产主义学说的创始人，又是恩格斯的朋友，所以恩格斯选用了含蓄委婉又符合死者特点的词语：

“停止思想”、“睡着了”。

叶圣陶写老俞的小儿子，用了一般说法“死”，表达客观发生的情况，没有明显的感情色彩。

而在悼念高尔基时，唐弢选用富有庄重色彩的褒义词“逝世”，表达了对死者的尊敬、热爱和深切的悼念。