六年级语文下册第四单元教案.docx
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六年级语文下册第四单元教案
内容
体育颂第一课时
教
学
目
标
知
识
1．让学生体会文章主旨，理解体育所蕴含的伟大精神；
2、理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；
情感
教育
增强学生的体育意识。
重点
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
难点
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
方法
自主探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、解题
1．板书课题
2．齐读课题
3．从课题看，这篇课文应当写哪些内容？
分析课文：
1、体感知文章内容。
请同学们再读课文，说说文章写了什么内容？
（文章高歌了体育所蕴含的伟大精神）
2、这是一篇赞美体育精神的散文，全篇由9个自然段构成，每段都由“啊，体育”开篇，使文章浑然一体，看似不可分割，可是段与段之间的关系并不相同，下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并说说每一段的主要内容是什么。
第一段：
（1、2自然段）赞颂了体育的力与美。
第二段：
（3—6自然段）赞美体育所蕴含的精神内涵。
第三段：
（7—9自然段）赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。
三、作业：
结合你平时对体坛的了解，为文章第3、4、5、6自然段所表达的意思，补上相关例证。
读课题
划出生字词，借助拼音读准生字的字音。
理解词语
理清课文脉络
划分段落
有感情的朗读课文
板书设计：
课后反思：
内容
体育颂第二课时
教
学
目
标
知
识
1．理清文章作者的写作思路，把握段与段之间的内在关系；
2．训练学生有感情的朗读文章的能力。
情感
教育
增强学生的体育意识。
重点
让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上，有感情的朗读课文。
难点
理清文章思路，把握段落之间的内在关系。
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、复习巩固上节课的主要内容。
1、听写生字
2、说说文章的主要内容。
二、讨论：
文章的三个部分能否颠倒顺序。
不能。
因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用，即赋予人体以力量和美丽，使生命绽放光华。
三、阅读文章第二自然段，“两者和谐统一”一句中“两者”指什么？
（力与美）
四、交流学生所查相关资料，深切感受体育所蕴含的伟大精神。
五、找出自己喜欢的段落，说明理由，并有感情的朗读。
听写单词：
画出有关词句
讨论
对学生进行德育
板书设计：
课后反思：
内容
把掌声分给她一半第一课时
教
学
目
标
知
识
1、⒈理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高
于一切”的民族精神。
⒉掌握多角度塑造人物的方法。
情感
教育
认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神，从而认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
难点
培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一导语
奥运会上，女排姑娘获得了奥运会的金牌，
二学生自由朗读课文，初步理解课文内容，并扫除字词障碍。
（让学生找不认识的字及读不准的字及值得积累的词语）
三学生再读课文，从整体感受：
㈠本文主要写了什么内容？
（用一句话概括）：
本文记叙了女排队长孙晋芳的事迹，赞美了她刻苦训练，勇于拼搏的精神及率直、聪慧、胸怀宽广的个性。
㈡文中主要写了孙晋芳的哪些事例？
（训练学生的概括能力）
⒈雍容大将，技艺高超。
⒉苦练球技，挥洒自如。
⒊误会郎平，开阔心胸。
⒋了解队友，配合默契。
㈢这些事例可以看出孙晋芳怎样的体育精神？
文中哪些语句可以体现出来？
（同学交流、总结）
团结：
与郎平消除误会；
拼搏奋进：
走廊练球的场景
四学生小节本课学习内容。
（培养学生自己总结的能力）
五作业：
在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
明确活动目的要求
理解词语
一锤cuí定音从容不迫pò化险为夷yí
眼花缭lióo乱梦寐mèi以求袅袅niǎo青烟
亲昵yī婉wǎn转璀cuǐ璨càn饶恕sù暗礁jiōo默契qì
一锤定音：
比喻凭某个人一句话把事情最后决定下来。
从容不迫：
做事得心应手，不紧张，不忙乱。
化险为夷：
眼花缭乱：
看到纷繁或新奇的东西而使眼睛发花，感到迷乱。
梦寐以求：
睡梦中还在寻找追求，形容愿望十分迫切。
袅袅青烟：
回旋上升的青色烟气
璀璨：
（珠玉等）光亮鲜明。
默契：
形容彼此无需用语言表达，即可心灵相通。
饶恕：
宽恕；该处罚而不给予处罚。
暗礁：
比喻潜在的障碍或危险。
板书设计：
课后反思：
内容
把掌声分给她一半第二课时
教
学
目
标
知
识
1、揣摩文中议论和抒情的作用。
2、培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力。
情感
教育
认识到“祖国的荣誉高于一切”的民族精神。
重点
理解文中所体现的团结、拼搏、奋进的体育精神
难点
培养学生发表个人见解，表达个人情感体验的能力
方法
合作交流
课前
准备
教师活动
学生活动
一听写字词：
二指名朗读课文，品读文章。
㈠本文文词精美而富有哲理，精选出你感受最深或最喜欢的地方，有感情的读给大家，并说明理由。
⒈原来漂亮蓬松的头发，变得湿淋淋的，粘到一块去了。
运动衣衫得颜色被汗水浸染得由浅变深，只要轻轻一拧就可以拧出一滩汗水。
（生动的描写出孙晋芳训练时肯吃苦，顽强拼搏的精神。
）
⒉廊顶仿佛突然升高了，墙壁和门窗也似乎向两边闪开，狭小的走廊啊，宛如变成了一个无边无垠的空间。
（通过抒情感慨空间得变化，赞扬孙晋芳的球技，形象衬托出她传球技艺高超。
）
⒊更神的，还是孙晋芳的双手，仿佛变成了两块磁石，吸引着飞舞的白球；仿佛有了魔法，可以随意把球送到想送的地方。
（用比喻写出孙晋芳可以任意地控制排球，形象生动地写出了她技艺高超。
）
⒋孙晋芳恨自己心胸不宽阔，她懂得了自己的喜怒哀乐、自己的情绪起伏会直接影响队员，影响胜负，决心继续磨炼自己，要把心海中的暗礁一块一块炸平。
（暗礁比喻心中的狭隘“炸平”生动表现要除去心中狭隘的决心。
）
⒌透过那细眯的眼缝，闪射出来的却是机敏、聪慧而又幽默的目光。
（外貌描写中渗透出人们对孙晋芳的喜爱，可见抒情十记叙的文字更加感人，容易与读者产生共鸣。
）
⒍一幕幕惊心动魄的战斗场面，就由她导演出来；一支支悦耳的乐曲，由她指挥而生。
（形象地写出孙晋芳在比赛中的主导作用，她是比赛场上的灵魂。
）
三、作者在文中对孙晋芳个人的作用如何作高度评价的？
作者把孙晋芳比喻成连接珍珠的金线，这个比喻打的很好，形象生动的写出孙晋芳在女排中发挥的作用，类似的比喻你也能打两个吗？
如果把女排比作一部精彩的戏，那么孙晋芳
如果把女排比作一曲优美的乐章，那么孙晋芳
四、每一份成就都离不开运动员的奋斗，中国女排的辉煌成就也是全体队员拼搏的结果，而课文说应该把欢呼声和掌声分给孙晋芳一半合适吗？
（是她组织全队的进攻，为得每一分创造了必要得条件，如果没有她，女排便没有了灵魂，也就不会取得辉煌得成绩。
）五、那么孙晋芳在体坛上像孙晋芳一样有着“顽强、拼搏、团结、协作”精神的运动员还有许多，你知道他们的哪些事迹，讲给同学们听听。
六、“顽强、拼搏、团结、协作”是运动员恪守的体育精神，在我们的日常生活中，是否也需要这种精神，谈谈你的经历。
七、在各行各业中有许多人不计个人得失为祖国赢得了荣誉，你知道的有哪些，讲给大家听听。
八、本课小结
听写字词
读课文
提出不懂的问题
画出有关的语句
理解课文内容
有感情的朗读课文。
板书设计：
把掌声分给她一半
孙
晋——顽强——拼搏——团结——协作
芳
祖国的荣誉高于一切
课后反思：
内容
学弈第一课时
教
学
目
标
知
识
1、能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
情感
教育
增强专心致志学习的意识
重点
能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
难点
能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
方法
合作探究
课前
准备
教师活动
学生活动
一、导入新课
1.请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。
2.跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
（引导学生总结出文言文的一般特点：
有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）
3.这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思
1.师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：
一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）
三、有感情的读课文。
三人行，必有我师。
读书百遍，其义自见。
温故而知新。
学而时习之。
读课文
学生小声跟老师读两遍。
学生自由练读，读通为止。
讨论交流
板书设计：
课后反思
内容
学弈第二课时
教
学
目
标
知
识
1、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
2、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
情感
教育
增强专心致志学习的意识
重点
能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
难点
能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
方法
自主探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、读熟课文，读懂故事
1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与?
曰：
非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同座互相说说故事的内容。
二、读书明理
1.讨论：
“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么?
从中能总结出一个什么道理?
（学生可根据自己的理解总结。
）
2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
）
三、练习背诵
四、课后扩展
教师把以前学过的“揠苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言成语故事，印发给学生，练习读文言文，还可以试着背诵一篇。
五、布置作业：
1、（书面作业）抄写课文，并用自己的话说说课文的意思；
2、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；
3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：
揠苗助长、守株待兔等。
明确学习任务
读书明理
了解背景
读课文
作业
板书设计：
课后反思：
内容
足球史话第一课时
教
学
目
标
知
识
1、丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，引领学生去思考足球精神的魅力；
2、把握足球发展的脉络；
情感
教育
培养对体育的情感
重点
抓住表示时间的词，把握足球发展的脉络。
难点
引领学生理解为什么中国最早发明足球而英国却是现代足球运动的起源国家
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、导语：
人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。
而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。
今天我们来学习《足球史话》。
二、读课文，扫除字词障碍：
易读错的字板书并注音：
临淄体魄提供填充侵略咒骂
禁不住乌拉圭诞生磨炼鬃毛
二、分析课文：
1、请概括文章内容。
（本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。
）
2、文章分为几个部分。
分三个部分：
第一部分（1自然段）总写了现代足球的特性。
第二部分（2——3自然段）介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。
第三部分（4——10自然段）介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。
三、指名朗读课文。
四、课外延伸。
谈谈你对中国国足球队近期的重要活动有哪些了解。
明确学习要求
读课文
提出问题
扫除字词障碍
读课文
理清课文脉络
板书设计：
课后反思：
内容
手拉手
教
学
目
标
知
识
1、有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度。
2、品读含义深刻的诗句，从中得到启迪
情感
教育
体会诗中所传递的思想感情和生活态度
重点
有感情地朗读两首诗歌，体会诗中所传递的思想感情和生活态度
难点
体会诗中所传递的思想感情和生活态度
方法
合作探究
课前
准备
课件
教师活动
学生活动
一、导入新课
1、介绍现代诗：
同学们好，今天我们学习一首现代诗，现代诗形式自由，内涵开放，写作手法上多运用修辞。
2、介绍学法：
对于现代诗，我们怎样学习呢？
我来告诉大家，第一步，多读，读出韵味来。
第二步，多思，思考作者写了什么？
表达了什么？
第三步，多想像，想像诗歌的意境，诗歌的画面。
3、介绍作者：
下面我们来学习《手拉手》
二、配乐多种形式品读诗文。
1、下面请同学们随着优美的乐声朗读三遍，注意读准字音。
2、指名配乐读。
3、两人搭配读。
4、接龙读。
（每人读一大句）
三、交流诗人的生活态度。
四、体验背诵
明确学习任务
了解现代诗的学习方法
。
体会交流
品读诗文
有感情地朗读诗文
背诵
板书设计：
课后反思：
内容
综合活动
教
学
目
标
知
识
1、通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
2、通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
情感
教育
通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
重点
通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
难点
通过活动使学生亲自体验体育的魅力，同时培养语文综合能力。
方法
活动
课前
准备
教师活动
学生活动
（一）、策划。
1、根据学校现有的条件，班内同学讲座可以设立哪些比赛项目，可以是正规的体育项目，也可以是因地制宜的项目。
如：
踢毽、跳绳、拔河、托球等。
请体育老师指导制定运动会的程序，绘制秩序册和报名表，
2、运动会前准确性备好比赛器械。
3、聘请体育老师当总裁判。
请卫生老师到场以备学生在运动中跌伤。
（二）、文案
1、动员全班同学写班歌歌词、设计班徽（并附带设计说明书）。
2、创作运动员誓词及本班运动员入声时的广播词。
3、整理同学们刻苦训练的事迹等。
（三）、竞标
1、教师引导学生大胆地展示自己的作品。
2、同学们在评议中要注意分类进行比较、筛选。
3、把评选出的班徽制成胸卡，在入场式时每人佩戴。
（四）、展示
评选出来的代表作品，要在运动会上充分展示。
会后征求大家的意见，集体修改。
明确任务
讨论
组内交流
组内交流讨论
板书设计：
课后反思：
内容
习作
教
学
目
标
知
识
回忆自己的往事
情感
教育
保护大自然的意识
重点
写作
难点
体现体育精神
方法
自主
课前
准备
教师活动
学生活动
一、谈话导入，引起思考
1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？
2．谈话：
体育比赛在我们的生活中到处都有。
回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的体育比赛。
二、全班交流。
可以结合自己的资料进行展示。
1．组内交流。
2.班内交流。
[评：
本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。
引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发。
]
三、读范文，学习建议书格式
1、学生快速读文章。
2、交流心得。
四、试写初稿，进行修改
（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。
（2）学生完成初稿，进行自我修改。
[评：
在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。
]
明确活动目的
全班交流
快速读文章
交流心得
学生写作文
板书设计：
课后反思：
内容
修改作文
教
学
目
标
知
识
学习修改习作
情感
教育
养成良好的习作习惯
重点
修改习作
难点
修改习作
方法
指导、点拨
课前
准备
优秀习作
教师活动
学生活动
一、指导学生自己修改
自己修改作文时的步骤：
强调大声读，不读就不能发现问题
第一遍：
找出错别字，并修改；
第二遍：
修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。
二、小组合作评改
同桌交换作文，小声读。
第一遍：
勾出写得优美的词句；
第二遍：
与同桌讨论文章的问题，并作修改。
[评：
俗话说，“好文章是改出来的”！
完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。
]
三、朗读赏析，交流评议
（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。
（2）学生交流评议。
（3）教师点评。
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
[评：
佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。
]
四、再次修改，誊抄习作
再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。
了解修改作文步骤
互相修改习作
朗读赏析
修改自己的作文
誊抄习作
板书设计：
课后反思：
升级会员 