高一年级心理辅导活动课参考方案Word文档下载推荐.doc
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在商店购物时,你是(顾客)角色;
在公交车上,你是(乘客)角色;
在同伴面前,你是(普通同龄人)角色;
在你的儿子面前,你是(父亲,母亲)角色;
在你的儿子的儿子面前,你是(爷爷,奶奶)角色;
这些角色可不可以互换?
比如在同伴面前,你扮演老子角色?
为什么不可以交换角色?
小学阶段,你扮演儿童角色,用儿童思维生活;
初中阶段,你扮演少年角色,用少年思维生活;
高中阶段,你就要扮演青年角色,学会用青年思维生活。
目前的你处于少年转向青年阶段,角色过渡的如何?
换句话说,目前高中生这个新角色扮演的如何?
适应吗?
二、我手写我心
入学这么多天,你感觉高中的一切人、一切事与预想的有什么不同?
自己的感触和评价是什么呢?
写下难适应的几件事,思考怎么解决(注意利用全班的资源)。
写下高中三年最想做的五件事,畅想一下未来。
【共同分享】收上来,先每个同学思考并回复一封信,再三四人一组集体讨论完善,组长负责收集汇报的典型信件。
组长主持,请两位组员代表小组汇报信中的烦恼和小组商议的方案。
分享几位同学三年内最想做的五件事。
(或以小组为单位,互相交换,每个人看完别人的表格以后,传递给后面的人,保证小组的每个人都读过组内他人的表格)
【心理小实验】
【小结】初中与高中在许多方面是有较大的差别的,要准备调整;
你的困惑,许多人同样存在,所以不必太介意。
要点:
心理素质的重要性(情商)认识自己,肯定自己(不必自责,相信能够面对),宣泄(暂时避免消极情绪的危害)倾诉(得到支持理解不感觉到孤立无助)解决 过渡:
生活偶有挫折,挫折给我们带来经验和意志,生活中更多的是美好和希望。
祝大家做成这五件事,也愿我们每个人能适应良好,梦想成真!
三、怎样适应环境
请你思考:
不适应时通常有三种选择:
Ⅰ.改变环境Ⅱ.改变他人Ⅲ.改变你自己
你会怎么选?
你能做什么?
改变自己,寻找原因。
1、了解环境,分享你所知道的学校资源。
2、尊重经验。
在进入高中前,父母告诫:
好好学啊。
搞好新同学关系。
不要把钱放在宿舍要存到卡。
不要掉以轻心啊,大家都是初中拔尖过来。
要定下计划和目标等等;
学哥学姐会建议:
高一学习时间相对较多,扎扎实实的打好基础,否则高三时很麻烦。
要开好高一的头,养成好的学习习惯,这样高中三年就容易顺利度过。
亲戚说,朋友说,以前的初中老师说,现在的高中老师说,报刊杂志说,专家说……七嘴八舌,传经送宝,闹的自己疲惫,大家当然知道这是为自己好。
“历史总是具有惊人的相似性”,这些经验总结是他们在当年在这个阶段摔过跟头辛苦换来的,他们不愿你在他们摔过跤的地方再犯同样的错误。
各位尽量抛开情绪,持拿来主义,为己所用。
当然你准备亲自体验或不以为然,那也不勉强,因为这是你的选择。
3、增强适应能力。
4、初高大不同
初中交友是老面孔好朋友多较开放,高中是新面孔朋友少封闭防御多
初中是被动学习,高中是自主学习
高中学习科目增多,学习要求比初中高
初中时身边的同学有各种层次的,高中则相差不大高中老师更多时候用对成人的要求要求学生。
我该怎么办?
1、少沉湎于过去的回忆,主动交往,调整初中的交往习惯;
2、注重听课效率,养成良好的学习习惯;
3、不要指望通过题海战术来提高成绩,争取通过一道题弄懂一类题;
4、调整好心态,重新确立自己的位置;
5、学习成人的思维方式,更加成熟地对待自己。
四、向过去告别。
(1)每个人写出中考成绩,初中获得的个人荣誉等。
(2)以小组为单位,一个一个走上讲台,分别丢进写有“过去”的信封。
当众封好。
(3)再请四个小组的组长上来,分别投进写有“死亡之墓”的纸盒。
(4)教师寄语:
考上重点怎么啦!
花钱进来怎么啦!
过去辉煌怎么啦!
过去失败又怎么啦!
如今这一切统统成为历史,埋入坟墓!
暂时的成功的不是成功,暂时的失败不是失败!
过去向那东流水,一去不可留;
明日似那黄梁梦,可望不可及。
能抓住的只有今天,只有现在!
三年后见分晓!
适应新生活
【活动主题】找准自己在新班集体中的位置
【活动分析】
升入高中的学生多是各个初中的佼佼者,他们在初中时大多是老师关注的中心、同学羡慕的对象。
但升入高中后他们头上的光环不再那么耀眼,取而代之的是平凡。
他们当中大多数同学的成绩不再总是前几名,而且可能在班内什么职务都没有,不再是老师的宠儿。
在这一变化过程中,一些同学的心理会感到不平衡、不适应,随之产生紧张、焦虑、逃避等心理。
为了使新生更快地适应高中生活,适应角色的转变,为此我们设计了此活动。
1、使学生认识到第一不是永远的,每个人都有成功和失败的时候,所以不能因一时的失败而一蹶不振。
2、使学生学会给自己合理定位,弄明白只有合理定位加上努力才能成功的道理。
【活动准备】
1、准备三个塑料纸篓及若干乒乓球。
2、印发阅读资料。
一、导入:
同学们平时是否关心中国足球?
很多足球迷们大概至今还难忘中国男足首次冲出亚洲,开始世界杯之旅的情景。
2002年,中国队首次在亚洲区预选赛中出线,获得韩日世界杯足球赛的入场券,但最终却由于实力的差距,赛程刚刚过半中国队就打道回府了。
在此届世界杯上,爆出的最大冷门就是夺冠呼声最高的、上届冠军得主法国队竟然以2负1和,只积1分的成绩无缘晋级16强。
二、小组讨论
四人一个小组围绕以下问题展开讨论:
1、法国队曾是上届世界杯的冠军得主,而这次连十六强都没有进入,这说明了什么?
2、中国队首次进入了世界杯,但成绩不佳,赛程只过一半就打道回府,这又说明了什么?
3、联系自身实际想一想这件事情给你带来了什么启示?
老师引导学生得出以下共识:
法国队虽然曾是上届冠军,但冠军不是永远的,如果你不努力,停滞不前,就会被别人超越;
中国队经过44年努力,首次冲出亚洲,但并不代表你就一下子进入了世界强队之列。
通过比赛,我们可以看出,我们与世界强队还有很大的差距,必须苦练体能和技术,这样我们才有望成功。
俗话说:
强中更有强中手。
在一个地区小组赛的第一,到了世界范围内,就不一定是第一了。
联系到学生的实际,让学生通过讨论认识到:
虽然我们每个人都曾是佼佼者,但是到了高中这个优秀学生的大集体中,光环不再总围绕在自己头上,我们必须坦然面对这个事实。
三、让每个同学在纸上绘制出“顶峰”与“深渊”。
其中“顶峰”代表着成功,“深渊”代表着失败。
并写出在“顶峰”以及“深渊”时的事件与当时的感受,写完后小组交流。
通过交流,使学生认识到:
每个人都有过成功的时候,也都有过失败的时候。
虽然现在我的成绩不再是第一,但并不代表我什么都不行,不能因为一次的失败而全盘否定自己,相信通过自己的努力,一定会有进步,要对自己有信心。
四、合理定位,找准你的位置。
游戏:
扔乒乓球。
在教室内划一条线,离线远近距离不同摆三个小纸篓,准备乒乓球若干。
请一些同学来做游戏,把乒乓球投到小纸篓内,找出自己能够在大多数情况下把乒乓球扔进哪个小纸篓。
如果每次都能扔进去,这明这个小纸篓离你太近了,应提高要求;
如果大多数都扔不进去,则说明小纸篓离你太远了,你定的目标太高了,应及时做出调整。
游戏结束后,请同学们结合自己目前的学习展开思考:
这个游戏给你带来了什么启示?
老师引导学生悟出:
我们每个人都应给自己合理定位,不能过高地估计自己,也不能过低地估计自己,要坚信通过努力自己一定可以在现有的基础上取得进步,有进步就是成功。
五、结束语
希望大家能够以积极的心态去迎接崭新的高中生活,在高中的三年中,描绘出绚丽的色彩。
阅读资料
世界上的一切伟业奇迹都是人创造的,而且都是凡人创造的,却又总觉得那些创造了某一项伟业奇迹的人都有某种天才,不是和自己一样的平凡之人。
其实要说那些创建了伟业的人真有什么不同凡响、不同寻常之处,那就是他们都有自信意识、成功心理。
如果把一个人比作一块土地,那么自信意识、成功心理就是成功的种子。
有了种子不等于就有丰硕的果实,还要精耕细作,也就是刻苦学习,扎实奋斗,但如果没有种子是绝无可能生长出果实来的。
一个人不相信自己是一块有能力、有价值的可以成功的料,哪里还会自觉地强化自信意识、树立成功心理呢?
我们每一个普通的人、平凡的人是不是一块成功的料呢?
智慧、才能、机遇、条件并不是已经取得成功的人的专利,而是人人都有,时时都有的一种资源。
就我所知,平时依靠剪报和笔记积累而终于成就了一番事业的人就有好几个。
他们原本都是极其普通的人,其中有的人还上学不多,处境不利,但他们就是靠持之以恒地剪报、笔记而成为报刊专栏的评述者、足球评论家、语言文字专家、公关策划专家、文史研究的人才、艺术欣赏的行家、文摘补白的能手等等,从而,实现了自己的人生价值。
……
成功者不仅原来都是普通人,而且有些人原本并不是普通人之中的较为出类拔萃的人。
世界上的事情往往是这样:
某些似乎条件很好、相当出色的人,结果却没有干成什么事情;
而某些看来有很多缺点和条件不利的人,却能成就一番事业。
这种情况更使我们有理由重新认识自我,拥有新的“自知之明”。
对我们每个人来说,你本来就是一块成功的料,最重要的就是你能否认识自我,认定自己就是一座金矿,从而自信主动,解放自己。
喜欢自己的色彩
【活动主题】正确认识自我、悦纳自我
高中生的自主意识不断增强,但对于自我问题的素所在客观性、完整性方面艘还有所欠缺。
不少学生总是以自我为中心,不善于接纳吸收他人的意见,不能客观地分析他人的评价与影响。
因此,培养学生能够深层次地发掘自己,尤其是客观地认识自己,对于学生摆正自己的位置,全面地评价自我,完善自己的人格是非常重要的。
1、引导学生正确对待他人的评价。
2、使学生学会从自我评价和外界评价中全面、客观地认识自我、悦纳自我。
1、制作“精灵的对话”卡片。
【活动过程】
心理学上有一个词语叫“悦纳自我”,说的是要愉悦地接纳现实的我。
但人是很有意思的,现实生活中,很多人都很难接受自己,奇怪的是他们偏偏又想得到别人的认可,希望老师、父母、同学都爱他,但惟独他自己不爱自己。
同学们,你们爱自己吗?
下面我们不妨来试一试。
二、自我亮相
1、写出自己的十个缺点、十个优点,并体验一下写缺点和优点时心里的不同感觉。
2、全班交流感受。
老师:
是不是写缺点很容易,一下子就写出来了,但看了以后心里又不舒服;
写优点显得有点难,写出来一看心里却有一丝满足感。
要相信自己,肯定自己,这才是悦纳自我,爱自我。
总结出自己的优、缺点后,思考一下你对自己的评价真实、客观吗?
通常,我们还需要借助他人的评价进一步对自己形成客观的、正确的看法。
那么,我们不妨来听一听别人眼中的你是什么样的吧。
三、精灵对话:
假设你在原始森林中行走遇到了两个精灵,这两个精灵都很想和你成为朋友,但他们的脾气有些不同,一个喜欢挑毛病,一个善于从别人身上找优点。
他们之间展开了一番对话。
(此环节要提醒学生注意:
1、俗话说“忠言逆耳利于行”,经常给你提意见的朋友不一定不是好朋友,只有愿意指出你的不足的朋友才能和你相处得长久;
2、“精灵的对话”卡片中“我认为”一栏先不填写。
)
要求:
1、将学生分成三人一组。
2、三个同学中一位扮演“我”,另外两为分别扮演“喜欢挑毛病的精灵”与“善于找优点的精灵”,由两为精灵给“我”提优点和缺点,同时记录在卡片上。
3、活动结束后,交换角色重新开始,直到三人都扮演过“我”为止。
“精灵的对话”卡片:
精灵的对话
姓名:
日期:
你的优点:
1、我认为
2、我认为
3、我认为
4、我认为
5、我认为
6、我认为
7、我认为
8、我认为
你的缺点:
四、对照他人与自己的评价,重新审视自己,填写“精灵的对话”卡片中的“我认为”栏目,写出对他人看法的态度。
我们眼中的“我”与别人眼中的“我”可能会有一些偏差,大家一定要弄清楚产生偏差的原因,看看是因为我们“高估”或“低估”了自己,还是因为别人不了解我们误解了我们。
世界上的每个人都不可能十全十美,也不可能一无是处。
重要的是我们要坚信:
只要我们能够发扬优点,改进不足,我们可以做得更好,我们的生活会变得多姿多彩。
你也是一片风景
——培养良好的自信心
活动目的
1.使学生学会赞美别人,学会接受别人的赞美。
2.使学生了解自信心对学习、工作和生活的重要作用,从思想
上重视自信心的培养。
3.使学生掌握树立自信心的方法,增强自我发展的能力。
活动重点和难点
怎样树立自信心?
方法及教具
1.讲授法。
2.讨论法。
3.案例分析法。
4.教具:
PowerPoint课件。
活动过程(活动时间为40分钟)
自信是学生学业成功、人际关系及环境适应良好的要素。
自信一般来于两个方面:
对自我的肯定以及别人对自己的肯定和欣赏。
1.课前热身——做“优点大轰炸”游戏,活跃课堂气氛,引发学生兴趣
游戏规则:
1)随机选择学生,但最好选择一些自信心表现比较低的学生,让全班同学一起来找他的优点和长处。
2)要求学生尊重他人的评价,即使自己有不同的看法和意见,也不要嘲笑别人。
通过这个游戏来引出本课的主题。
2.主题导入
1)教师讲述:
有这样一个真实的故事:
一个女孩子长得很丑,没有多少人喜欢她,她也对自己失去信心。
她想,反正都没有人关心我,注意我的。
于是她每天邋邋遢遢,做事也不认真,学习也不求上进。
老师很着急,怎样才能改变她这种想法和做法呢?
于是心理学家就出了这样一个主意,让同学们每天都对丑女孩说:
“你今天好看多了”、“你今天真精神”、“你的表现不错”、“你真能干”等等这类赞扬和肯定她的话。
一段时间后,人们惊奇地发现,女孩子真的变得漂亮可爱了。
大家不是假装喜欢她,而是真的很喜欢她了。
其实她的长相没变,只不过她不再是随随便便的,而是做事积极主动了,学习又很努力,主动和同学们交往,爱表现自己了。
(创设情境,提出问题:
为什么会发生这么大的变化呢?
她一开始丢失了什么?
她现在又找回了什么?
请同学们思考一下。
2)学生们回答,发表自己的看法。
3)教师小结。
别人对她的肯定和赞美,让她开始认识到自己的优点,从而提高自己的自信心。
自信让这个女孩子焕发出迷人的光彩。
那么,什么是自信心?
自信心有什么作用?
怎样培养良好的自信心呢?
这就是我们这节要学习的内容:
你也是一片风景——培养良好的自信心(幻灯片显示标题)。
3.活动过程
例子中的那个女孩子一开始丢失了自信心,后来又找回来了。
那自信心是什么呢?
1)什么是自信心?
(幻灯片显示板书)
就是对自己的能力和力量所持的一种肯定态度,也是人们成长与成才不可缺少的一种重要的心理品质。
①教师:
“有信心不一定会赢,但没信心一定会输。
”这句话一定听过了吧,有自信心有助于做好一件事情,没自信的话可能结果就不一样了。
同学们有没有这样的亲身体会呢?
②请学生讨论,并说说自己的亲身体会。
③教师:
我认为敢于回答老师问题的同学也是很有自信心的,在众人面前发表自己的看法和上台表演的同学也是充满自信的表现。
“我很丑,可是我很温柔。
”这就是台湾歌手赵传的自信。
总认为自己样样都不行的人是缺乏自信心的。
既然自信这么重要,那我们怎样才能拥有自信心呢?
2)怎样培养良好的自信心?
(1)教师:
每个人难免有挫折和失败的时候,重要的是遭遇挫折和失败后,要通过冷静、客观地分析,找到失败的原因。
对于学习也同样如此。
方法一:
学会分析成功和失败的主观原因和客观原因。
(创设情境,提出问题:
有一天下午,我见到小明垂头丧气地坐在教室里,于是我问他你怎么回事了?
小明回答说:
我这次期中考试数学考砸了,我已经很努力地去学了,为什么还是考不好呢?
看来考大学,我是没什么希望了。
(2)让学生结合自己的切身体会来分析原因。
(3)教师小结:
不能说一次考得不好,就认为自己不行了。
除了从主观也就是自己身上找原因,还要从客观上找原因。
一个人如果看不到自己的优点和长处,认为自己这也不行,那也不行,久而久之就会形成一种消极的心理,阻碍自己的学习和进步。
日本教育家通过长期的调查研究发现:
学习成绩不好的学生中,三分之一是因为没有自信心,他们感到自己一时没有学好,就认为自己干什么都不行了,而事实上,根据心理学家的大量调查研究表明:
超常儿童和弱智儿童大约只占2%,而98%的儿童在智力发展上并没有多大的区别。
也就是说在座的各位同学的智力水平是大致相同的。
正因为没有自信心使这些学生的智力才能不能好好地发挥出来,学习成绩当然很难提高了。
方法二:
寻找自己的优点,同时也真诚地赞美别人。
如果你现在还为曾经的失败耿耿于怀的话,不妨晚上静下心来时,拿出一张白纸,写自己的优点和长处,然后大声地读几遍。
回到刚才说的第一个例子,那个丑小鸭为什么变成了天鹅,因为她找回了自信心,找到自己的价值和闪光点。
她为什么能找回自信心呢?
很重要的一点是周围的同学和老师积极主动地赞美她,肯定她。
所以有一个很好的方法就是不要吝啬你的赞美,如果你发现这个同学有这样或那样的优点和长处,不妨大声地告诉他。
你真诚的赞美和肯定是世界上最珍贵的礼物,也是我们每一个人都能送给别人的礼物。
(4)让学生讨论,并说说自己的亲身体会。
(5)总结学生的发言,并讲一些有效的方法:
如正确定位自己,从小处寻找自己的闪光点,真诚赞美别人和学会接受别人的赞美等等。
3)结束语。
我举了那么多的例子,都是说自信心对我们学习工作和生活的重要影响,那是不是越自信就越好呢?
不是的,凡事都有个尺度的问题,过度的自信就会自傲,而自信不足就会自卑。
龟兔赛跑的故事中,兔子输给了乌龟的原因,不就是兔子过分轻敌,过度自信造成的吗?
(时间较充分时)我这里准备了一首诗,哪位同学来念一念?
(幻灯片显示)
也许你想成为太阳,可你却只是一颗星星;
也许你想成为大树,可你却是一棵小草;
于是,你有些自卑。
其实,你和别人一样,也是一片风景,
做不了太阳,就做星星,在自己的星座发光发热。
做不了大树,就做小草,以自己的绿色装点希望。
(对朗诵者进行肯定和表扬)
同学们,自信不是自大,不是自傲,自信就是认识自己,并相信自己的能力,这样我们每一个人都会比想象中做得更好。
让我们扬起自信的风帆,朝自己的理想而努力。
撕开“自我标签”,正确认识自我
设计思路:
进入高中不久的很多学生在一个新的环境中容易适应不良,一部分学生在与他人的不恰当比较中产生了“我不行”的思维模式,进而容易形成自卑心理,因此如何引导学生正确认识自我标签、重建自信成了我这节心理辅导课的主要内容。
本节课从游戏入手,引导学生认识自我标签,重点让学生认识消极自我标签的危害及消除方法,通过对学生身上一些典型的消极自我标签进行现场消除,使学生进一步提高对自我的认识,原来我并不是那么的差,都是消极自我标签在作怪,撕掉它就可以重拾自信。
本节课的主要环节是:
认识消极自我标签——了解消极自我标签危害——撕开消极自我标签有招——贴上积极自我标签有术——战胜消极自我标签拓展。
前四个环节是课内矫正认知和心理训练,第五个环节是课外拓展,通过一系列游戏和活动使学生在活动中体验、感悟并获得心灵的成长,助人自助,能够积极应对今后的高中生活。