2011年版袁振国当代教育学

1、袁振国当代教育学笔记完整版第12章第一章教育与教育学的发展第1节教育的发展一教育的概念教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径.学校教育则是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心。

2、20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响,教育扩张速度有所放慢,教育发展的重点转向提高质量.20世纪80年代是教育改革和新增长的时代,各国普遍致力于建立灵活多样的教育体制,追求具有高质量高效益的教育系统,在政治多极。

3、目 录第一章 教育与教育学的发展5第1节 教育的发展5第2节 教育学的发展6第二章 当代世界教育7第1节 当代世界教育的现状7第2节 当代世界教育的特征8第3节 当代世界教育发展的趋势8第三章 当代中国教育9第1节 当代中国教育的发展9第2。

4、袁振国当代教育学笔记完整版袁振国当代教育学笔记完整版袁振国当代教育学笔记完整版第12章第一章教育与教育学的发展第1节教育的发展一教育的概念教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径.学校教育则是教育者根据。

5、第6节 建构主义教学理论23第九章 当代教学策略23第1节 教学策略概述23第2节 教学设计策略23第三节 教学实施策略24第四节 教学反思策略25第十章 当代学校德育25第1节 道德品德与。

6、完整版袁振国当代教育学WORD版第一章教育与教育学的发展第1节教育的发展一 教育的概念教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化传递生产经验和社会生活 经验的基本途径.学校教育则是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划 有组织地对受教育者的。

7、袁振国当代教育学笔记第一章教育与教育学的发展第1节教育的发展一教育的概念教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径.学校教育则是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响,期望。

8、第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序.20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响,教育扩张速度有所放慢,教育发展的重点转向提高质量.20世纪80年代是教育改革和新增长的时代。

9、第2节 当代世界教育的特征一 规模迅速增长教育增长是指教育数量的增加和规模的扩大.教育发展是教育从一个较低的 水平或地位提高到一个较高的水平或地位,它涵摄数量质量,效益的上规模 上层次上水平.二 体制和结构显著变化。

10、第二次世界大战后初期世界教育的中心任务是重建以民主主义为基本取向的教育秩序.20世纪70年代受经济滞胀和教育悲观主义的双重影响,教育扩张速度有所放慢,教育发展的重点转向提高质量.20世纪80年代是教育改革和新增长的时代。

11、袁振国当代教育学WORD版第一章 教育与教育学的发展第1节 教育的发展一教育的概念 教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化传递生产经验和社会生活经验的基本途径.学校教育则是教育者根据一定的社会要求,有目的有计划有组织地对受教育者的身心施。

12、广东专插本教育理论袁振国当代教育学重点笔记第一章 教育与教育学得发展第 1 节 教育得发展一教育得概念 教育就是培养人得一种社会活动,就是承传社会文化传递生产经验与社会 生活经验得基本途径. 学校教育则就是教育者根据一定得社会要求, 有目得。