捕蛇者说苏教版语文九年级

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2、二是“如何塑造人物”。
B.百合花中通讯员枪筒里的那几根树枝，多少削弱了这个人物形象的感人力量。
C.百合花开头的背景交代，描绘出一幅与前线的战斗环境不甚协调的气氛，正是为了突出“我”的身份。
D.小说结尾新媳妇为通讯员缝肩上。

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5、根据“本来”，“太平淡”“太简单”可以确定第一处横线上应填“更”。
“可我何曾知道它背后竟还有这样一段凄美的故事”包含自责之情，既然知道了“还有一段凄美的故事”，再听一遍便成为顺理成章之事，因此第二处横线上应填“于是”。
有了以上分析，。

6、学生畅所欲言。
每种花都有其特定的花语，花语是指人们用花来表达人的语言，表达人的某种感情与愿望。
赏花要懂花语，在花卉交流中，花语虽无声，但此时无声胜有声，其中的涵义和情感表达甚于言语。
人们通常用玫瑰表达爱情，康乃馨表达真情、母爱，。

7、2百合花的细节描写主要有哪些？在评论的第五段找出来，集体朗读。
今天我们主要来研究的是细节描写在塑造人物方面的作用。
第3、4两节举了“枪桶饰物”和“衣上破洞”两个例子。
先请同学们阅读一下，然后仿照着对“两个馒头”、“百合。

8、从诗题上哪个字就知道？（视觉 “望”）明确：通常写景以目赏为主，听觉的心处于次要的地位，然而谢大光在赏泉时却来个颠倒，主要从听觉来写，让人们在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，显得空灵多姿。
下面我们就跟随着作者一起去游。

9、苏教版九年级语文上册第四单元 十四小说家谈小说百合花教案十四小说家谈小说百合花 第 一 课时主备人: 审核人: 课时编号:048 复备时间: 上课时间:教学目标1.自主阅读小说百合花,能够概括小说的故事情节.2.分析人物形象特点进而把握小说。

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18、九年级语文上册 课题 小说家谈小说第1课时教案 苏教版课题 小说家谈小说第1课时教案 1学习小说鉴赏的基本方法,尝试写评论小说的文章.2通过指认百合花中细节描写,说出它的巧妙之处.教学重点:尝试写评论小说的文章.教学难点:通过指认百合花中细。

19、苏教版九年级语文上册说课稿全集48页鼎湖山听泉说课稿尊敬的各位评委专家,你们好今天我要进行说课的题目是鼎湖山听泉.下面我将从教材教法学情学法教学过程板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想:一教材分析与处理一说教材内容:鼎湖山听泉是苏教版初中。

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