赤壁赋优秀说课稿

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3、高中语文赤壁赋说课稿高中语文赤壁赋说课稿1一说教材地位和作用赤壁赋是必修二第一单元中的一篇,和听听那冷雨再别康桥共同构成了山水神韵这一模块.赤壁赋是一篇独具特色的以文为赋的上乘之作,它兼具南北朝骈赋和唐宋古文的双重特点,文质兼美,情理并茂。

4、高中起点的技校生,已经具有一定的文言基础,对于重要的文言实词虚词及文言句式,已经有了一些直观经验的积累,也具有了一定的文言文阅读能力,因此,现阶段学生对文言文的学习由继续积累文言实词虚词及文言句式,逐渐将重点转移到鉴赏的层面并尝。

5、文章如行云流水,初无定质,但常行于所当行,常止于不可不止,文理自然,姿态横生.我把它确立为本单元的重点讲读课文,是因为它既承担了落实本单元教学重的点任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任.三说教学目标1学情分析。

6、创作就是倾诉,阅读就是倾听,让我们通过美读和感悟来聆听苏轼在前赤壁赋中所寄托的心声.设计此环节的目的:好的导入,能营造良好课堂氛围,集中学生的注意力,激发他们浓厚的兴趣,吸引学生的审美注意,使之不由自主地进入课文情境。

7、公开课赤壁赋优秀教案公开课赤壁赋优秀教案赤壁赋文笔优美,文采飞扬,骈散结合.写景部分精警凝练.形象鲜明.议论部分自由豪放,恣肆雄健.许多句子都是流传千古的名句.特别便于学生诵读.下面就是小编给大家带来的公开课赤壁赋优秀教案,希望能帮助到大家。

8、高中起点的技校生,已经具有一定的文言基础,对于重要的文言实词虚词及文言句式,已经有了一些直观经验的积累,也具有了一定的文言文阅读能力,因此,现阶段学生对文言文的学习由继续积累文言实词虚词及文言句式,逐渐将重点转移到鉴赏的层面并尝。

9、白露横江,水光接天活动 泛舟游于赤壁之下举酒属客诵明月之诗,歌窈窕之章纵一苇之所如,凌万顷之茫然面对此情此景,你可以用哪些词语来表达自己的感受从容洒脱自由高雅作者也写了。

10、赤壁赋说课稿二等奖人教版高二必修说课赤壁赋说课稿二等奖人教版高二必修说课 赤壁赋说课稿一导语:欣赏了这段视频,您是否也感受到了美得享受和情理的熏陶呢古代散文意境悠远文字优美,以他独特的魅力,穿越时空,向我我们展示了美丽的场景和深刻的哲理.但。

11、林语堂曾这样评价过一位古人:一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒试验家,一个工程师,一个憎恨清教徒主义的人,一个瑜珈修行者,佛教徒,巨儒教育家,一个皇帝的秘书,酒仙,厚道的法官。

12、完整word版赤壁赋说课稿赤壁赋说课稿 一导语: 欣赏了这段视频,您是否也感受到了美得享受和情理的熏陶呢古代散文意境悠远文字优美,以他独特的魅力,穿越时空,向我我们展示了美丽的场景和深刻的哲理.但是由于时空的距离,我们的学生谈古色变.如何改。

13、三说教学目标1学情分析高中起点的技校生,已经具有一定的文言基础,对于重要的文言实词虚词及文言句式,已经有了一些直观经验的积累,也具有了一定的文言文阅读能力,因此,现阶段学生对文言文的学习由继续积累文言实词虚词及文言句式,逐渐。

14、是用比较自由的句式构成的带有韵脚的散文,包含浓厚的诗意.写法上讲究铺陈,讲究文采押韵和句式的对称.内容上讲究体物写志.从赋的演变来看,大致经历了汉赋骈赋律赋文赋几个阶段.赋一般采用主客对答的形式,zh,yo t。

15、学生在感受其优美文辞的同时,又能从作文的角度得到启发,使学生理解原来同一文体还可以借用其他文体的创作手法.从而打破了作文中对文体的禁锢.2过程和方法目标 赤壁赋是苏轼被贬谪到黄州后写的,因此要求学生在过程和方法。

16、赤壁赋优质课一等奖说课稿赤壁赋优质课一等奖说课稿赤 壁 赋说 课 详 案 一 教材说明本文是鲁人版必修教材第二册第一课, 苏轼曾写过两篇赤壁赋,这篇为前赤壁赋,写于元丰五年1082七月,这时苏轼谪居黄州已近四年.作者无辜遇害,长期被贬,郁愤。

17、前赤壁赋优秀教案备课讲稿前赤壁赋教案一教学目标1 了解文中苏轼情感变化的过程2 体验苏轼如何在逆境困苦中运用理性思辩使自己走出悲情,从而感受苏轼乐观旷达的情怀3 感悟文中蕴含的人生哲理二教学重点难点1 解读苏轼情感变化的真实缘由2 体验苏轼。

18、第9课 赤壁赋说课稿附教学设计和教学反思第9课 赤壁赋说课稿尊敬的各位评委老师,大家好我今天说课的题目是赤壁赋.我主要从教材分析说教学目标说教学方法与学法 说教学过程说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排.一.教材分析赤壁赋是。

19、题西林壁,横看成岭侧成峰,远近高低各不同.不识庐山真面目,只缘身在此山中,一门三父子都是大文豪诗赋传千古峨眉共比高 苏洵 苏轼 苏辙,赤壁赋,我可以说苏东坡是一个不可救药的乐天派,一个伟大的人道主义者,一个百姓的朋友,一个大文豪,大书法家。

20、赤壁赋说课稿赤壁赋说课稿贺炳炎中学 周菊芳 一 说教材1说教材的地位和作用赤壁赋是高中课程标准实验教科书语文必修二第三单元的第二篇课文,它上乘兰亭集序后接游褒禅山记.这三篇虽都是古代山水游记内散文,但作者却不仅仅停留于对自然风物的客观描绘上。

21、赤壁赋说课稿doc赤壁赋说课稿 一说教材1教材分析:大凡在写景叙事中注入作家浓郁的主观情思的文章,语言才能神情飞动,意趣横生,倘若在情和景交融之外,更能从物我之间抒发哲理意蕴的则更是达到化境的上乘之作.苏轼的赤壁赋就是这样一篇独具特色的以文。

22、是谁在江边吟诵:大江东去浪淘尽的惆怅;是谁在月下低吟:但愿人长久,千里共 婵娟的思念;是谁在沙场上豪言:西北望,射天狼的威武;是谁在赤壁诵唱:乱石穿空,惊涛拍岸的豪迈;是你一生坎坷永不服输的苏轼,赤壁赋,宋苏轼,一门三父子,都是大文豪,诗赋。