公共理论福建省泉州市永春县

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3、D、认识功能【解析】教师的教育功能是指:(1)教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用;(2)教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用;(3)教师文明的言谈举止对学生。

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11、D、启发【答案】B 【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。
重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势,因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。
故选B。
5、主张把一切知识教给一切人,提。

12、A、练习法B、演示法C、讨论法D、实验法【解析】练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作,形成一定的技能技巧的方法。
6、“藏息相辅”的含义之一是主张()。
A、课堂教学与课后。

13、故选D。
5、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的()。
A、感知运算阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【解析】在具体运算阶段内,儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式。

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16、答案】B “严慈相济”体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。
故选B。
5、()的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。
A、皮亚杰B、科尔伯格C、维果茨基D、。

17、答案】C 【解析】纲要规定高中阶段的课程以分科课程为主。
故选C。
5、西周六艺教育以()为中心。
A、礼、乐B、射、御C、书、数D、礼、书【解析】西周国学教育内容是以。

18、C、教科书D、课程表【答案】D 【解析】总的来说,课程设计是一个有目的、有计划、有结构的产生课程计划、课程标准以及教科书等的系列化活动。
其中,课程计划、课程标准、教科书是课程文件的三个层次(课程文件是根据课程。

19、解析】调节策略是根据对认知活动的结果的检查,如发现问题,则采取相应的补救措施,根据对认知策略的效果的检查,及时更正、调整认知策略。
5、看到与自己水平差不多的人考上大学,就会增强自己考上大学的信心。
这种自我效能感源自()。

20、解析】根据教育法律关系依据主体之间关系的类型,可以分为隶属型教育法律和平权型教育法律关系。
5、中国古代“外铄论”的代表人物是()。
A、孟子B、墨子C、孔子D、荀子【答案】D 【解。

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