过秦论人教版必修教案

1、人教版高中语文必修3第三单元10 过秦论 贾谊教案2内 容备 注课 题: 过 秦 论教学目标:1归纳掌握文中的通假字古今异义词词类活用特殊句式等.2理解文章结构层次,探究文中叙与论的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作。

2、高中语文 第三单元之过秦论教案 新人教版必修320192020年高中语文 第三单元之过秦论教案 新人教版必修3教学目的1.学习运用历史资料提炼观点的方法.2.了解本文的语言特色:排偶句的运用.3.认识贾谊对秦代暴政的批判仁义不施是秦王朝迅速。

3、如:1孝公:崛起2五王:强大 兴攻3始皇:统一4二世:灭亡 亡守5亡因:仁义不施而攻守之势异也 析.即是对内部层次的理解.第一段,要抓住客观条件主观因素施政方针三方。

4、语文人教版高中必修3高中语文人教版必修3第三单元第10课过秦论教案过秦论教案教学目的1.了解作者反对暴政提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限.2学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶排比等修辞手法在表情达意方。

5、少年倜傥廊庙才,壮志未酬事堪哀.胸罗文章兵百万,胆照华国树千台.雄英无计倾圣主,高节终竟受疑猜.千古同惜长沙傅,空白汨罗步尘埃.毛泽东:咏贾谊幻灯片所以,在封建专制时代,有抱负有才华具有完美人格的知识。

6、新人教版必修3高中语文310过秦论教案精品教学设计过秦论教学设计目的要求了解课文涉及的古代思想政治观点:贾谊的反对暴政提倡仁政的观点,这种观点同西汉初期提倡与民休息政策的关系.学习从历史和现实相结合的角度,运用历史资料,提出中心论点的方法。

7、人教版必修三过秦论文设计言知识点整理过秦论梳理一通假字外连衡而斗诸侯 约从离衡衡,通横 孝公既没没,通殁,死亡合从缔交约从离衡 于是从散约败从,通纵,指战国时期六国联合共同对付秦国的策略,称为合纵 秦有余力而制其弊弊,通敝,疲惫信臣精卒陈利。

8、人教版高中语文必修三全一册优秀教案310 过秦论创新教案3.10过秦论 创新教案教学目的1了解作者反对暴政提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限.教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神。

9、高中语文第16课 过秦论教案 粤教版必修1过秦论过秦论过秦论教学重点难点1 理解文章结构层次,探究文中叙与论的关系,体会本课叙事时极力铺张渲染,议论时使用对比论证的写作特点,学习事实论证对比论证的论证方法.2 识辨课文中通假字,活用词,古今。

10、高中语文新教材必修3过秦论教案过秦论学习目标导航 学习提示1知识目标:了解贾谊对秦王朝迅速灭亡原因的分析及作者借古讽今,劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义.2能力目标:学习课文从史实对比中引出结论的写作方法;理解课文中对偶排比等修辞。

11、学年人教版语文必修三课后作业过秦论课后作业十过秦论练习1基础巩固一知识积累1下列词语中,没有错别字的一项是A尊贤重士良将劲弩深谋远虑B俯首系颈信臣精萃云集响应C赢粮景从一夫做难迁徙之徒D崤函为宫揭杆为旗斩木为兵解析B项,萃应为卒;C项,做应。

12、高中语文必修三过秦论优秀教案过秦论课题:科目: 语文班级: 课时:计划4课时 教师:单位: 一教学内容分析 过秦论是高中语文教材第二册第五单元的第三篇课文,节选自贾谊的新书,原著分为上中下三篇,这里选的是上篇.作者通过对秦王朝兴起强盛衰亡过。

13、语文人教版必修三同步训练10过秦论附答案10过秦论1给下列加点的字注音.崤函隳名城销锋镝 瓮牖氓隶 锄櫌棘矜鞭笞 周赧王于钩戟 长铩逡巡 度长絜大2解释下列句中加点的词.1蒙故业,因遗策2不爱珍器重宝肥饶之地3赵奢之伦制其兵4追亡逐北5信臣。

14、新人教版高中语文必修三 第10课过秦论练习 新人教版必修3练人教必修3第10课过秦论教学资料基础巩固1下列词语中,书写全对的一组是 A.揭杆为旗 n加油 嬴粮景从 云集响应 B.瓮牖绳枢 n加油 同年而语 威振四海C.n加油鉏櫌棘矜 摄足行。

15、人教版高中语文必修三310过秦论测试3新过秦论同步习题辅导一下列词语中加横线字的注音有误的一项是 A.甿隶mng万乘shng锄耰棘矜yu qn B.鞭笞ch从散约败zng瓮牖绳枢yu C.隳名城 hu蹑足行伍 hng度长絜大dji D.以窥。

16、高中语文过秦论导学案粤教版必修4过秦论第一课时课 前先学案学习目标1. 通过反复诵读课文,查阅工具书,掌握重点字词的意思.2. 疏通文章大意,能翻译全文.课文助读1走近作者贾谊,西汉洛阳人.西汉著名政论家文学家.因在政治方面多次提出改革建议。

17、高中语文必修三过秦论教学案过秦论教学目的1了解作者反对暴政提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限.教育学生不应只着眼于秦之兴衰,而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神,从而明白以史为鉴古为今用的意义,达到把知识转化为。