老王课堂教学艺术镜头老王课堂教学艺术镜头插图,阅读的重要路径师:同学们,课本中的插图部分,其实是一项重要的助读内容.老王的插图,你能读出什么它帮助你理解了文本的哪些内容生:这幅图充分体现了老王在自己生病的状况下,却仍然将自己舍不得吃的鸡蛋香,但能说闲话，也说明大家和睦。杨绛对老王有同情，例如“反正同
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1、老王课堂教学艺术镜头老王课堂教学艺术镜头插图,阅读的重要路径师:同学们,课本中的插图部分,其实是一项重要的助读内容.老王的插图,你能读出什么它帮助你理解了文本的哪些内容生:这幅图充分体现了老王在自己生病的状况下,却仍然将自己舍不得吃的鸡蛋香。
2、但能说闲话，也说明大家和睦。
杨绛对老王有同情，例如“反正同是不幸，而后者该是更深的不幸”。
他们是朋友，但还不够深交。
我们刚刚由插图中老王的图像为切入点，对文章及作者的情感进行了理解。
现在，如果让你来描绘一幅图像作为课。
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4、豪横”不是形体，但是似乎只有雄健的形体才足以支撑“豪横”的行为。
你喜欢豪横的人吗？我笑着问。
“不喜欢！”几乎是异口同声的回应。
“那梁先生为什么会喜欢这样豪横的鸟呢？“他喜欢，因为他说他对鸟的爱是。
5、念奴娇赤壁怀古课堂教学艺术镜头念奴娇赤壁怀古课堂教学艺术镜头1小乔初嫁了三问湖北宜昌市葛洲坝中学熊亚萍师:科代表交上来的质疑问难清单中有一个聚焦点,就是小乔初嫁了.我把这类问题归纳为三问,姑谓之小乔初嫁三问,请大家一一探究.第一个问题是:为。
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