小学生档案袋评定研究

1、小学阶段建立学生成长档案袋的研究上外松江外国语学校 王吉群摘 要本课题对学校学生评价的现状进行了分析,研究设计了小学阶段建立学生成长档案袋形式框架及内容,开发了成长档案袋的操作策略:评价主体多元化,评价内容丰富化,评价手段具体化,评价活动过。

2、二研究概况一核心概念档案袋的英文解释是portfolio,有文件夹公事包或代表作选辑等多重含义.学生成长档案袋,就是指一个能反映学生成长过程的档案袋,袋中装有能反映学生学习的文件,如作业作品等.它通过学生的。

3、D1学年品德操行基本评定积分D2学年品德操行加分D3学年品德操行扣分1. 学年品德操行基本评定积分D1学年品德操行基本评定积分满分为5分. 由各班组成的评优小组对每位同学进行评定.2. 学年品德操行加分D。

4、小学生档案袋评定研究小学生档案袋评定研究浣江小学课题组 整理:黄叶萍这是我的档案袋,是我自己做的.我为自己完成的作文而感到骄傲,这是我智慧和努力的结晶,所以我最喜欢它了他手里正拿着一份报告.我用电脑把材料组织起来,并给它穿上了漂亮的外衣,它。

5、1合理建构,科学规划我们在全校教师中通过双向选择地原则确定了课题研究组地成员,改变了以往由学校直接确定地操作模式,采用教师自愿报名,学校有机选择地操作策略,变原先地要我做,为我要做,充分调动了教师参与课题研究地热情和积极性。

6、第二部分是系列作品,也就是学生在完成某一学习计划的过程中创作的各种类型的作品集,它表明学生取得成就的广度和深度.第三部分是学生的反思记录,其内容可以是学生描述自己作品的特征自己成长过程中所发生的进步或已经实现的目标等.这种反思,一。

7、小学英语形成性档案袋评价研究报告 卢龙县石门镇阚各庄小学 孟伟 一 课题的提出 英语课程标准指出,科学的评价体系是实现课程的重要保障,通过评价,激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神.传统的。

8、有现代教育评价之父之称的泰勒明确提出:评价过程本质上是一个确定课程与教学计划实际达到教育目标的程度的过程.但教育目标本质上是指人的行为变化,因此,评价是一个确定行为发生实际变化的程度的过程 这一最早的对教育评价的表述虽然没有。

9、评定的功能由侧重甄别转向侧重发展.强调评定不是为了给学生在群体中确定所处位置,而是为了让学生在现有基础上,谋求实实在在的发展.精确评价与模糊评价相结合,不忽视从整体上作出的感受性评价.评价不仅重视学生解决问题的结论,而且重。