优质课闪光点

1、大家好！我是高场镇青云团队的杨运明，今天我说课的内容是爱上小古文。
文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。
它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。
一、说教学内容本堂课的教学，是以。

2、PPT素材：PPT图表：PPT下载：PPT教程：资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛：PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学。

3、平壁一维稳态导热,tw1,tw2,：热流量，单位时间传递的热量W,平壁两侧壁温之差,热导率（导热系数）,A：垂直于导热方向的截面积,q：热流密度，单位时间通过单位面积传递的热量,平壁的厚度m；,热导率（导热系数）（Ther。

4、我国开展交通工程学研究：上世纪70年代后期；交通设计概念的发展：交通工程学诞生后，以交通规划指导交通设施建设；1950年，美国道路通行能力手册出版；1960年开始，日本提出道路交叉规划设计理论与应用；上世纪7080年。

5、重点难点：1、从郝副营长在激战前的神情和谈话中,理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬;2、从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举,理解先烈的无私奉献精神。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】一.图片欣赏、谈。

6、11质点参考系和坐标系葛建国市一等奖优质课教学目标 1.知识与技能1理解质点的概念,知道它是一种科学的抽象,知道科学抽象是一种普遍的研究方法.2理解参考系的选取在物理中的作用,会根据实际情况选定参考系.3会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。

7、说说你的理由。
,2.你当上少先队员以后和以前有什么不同吗？,3.你还记得少先队的队旗和红领巾的含义吗？如果记得，请你简单说一说。
,二、学情分析,学生虽然都有主动想要加入少先队组织的愿望，但其内在驱动来源于获得某种安全性和某种。

8、 沭阳县中学 教学光盘进课堂 优质课评比活动于2013年3月26日在沭阳县七雄中学举行。
本次比赛日程紧密，组织有序，呈现了六大特点： 1、县局和各学校非常重视。
一是县教育局对 送优质教学资源下乡工程 教学光盘应用工作非常重视，。

9、第四节 能量之源光与光合作用,含有色素的细胞器有哪些绿叶中有哪些色素呢,液泡叶绿体,一实验绿叶中色素的提取和分离,一实验:绿叶中色素的提取和分离1实验原理:提取色素:试剂:无水乙醇,原因:各种色素能够溶解在无水乙醇中.分离色素:试剂:层析液。

10、OPT优势-服务,OPT产品线总览,光源的重要性,影响图像效果应用中，有时一个完整的机器视觉系统很难完成的工作，但仅仅优化一下光源就可以达到理想效果。
因此拥有专业的光源选择技能是必须的！,不同的光源可能获得完全不同的效果，从而也导。

11、高中历史理性之光优质课教案教学设计理性之光教学设计任课教师: 学校名称:课程章节第三单元 从人文精神之源到科学理性时代课题名称第 14 课 理性之光课时1 课时课程标准简述孟德斯鸠伏尔泰卢梭康德等启蒙思想家的观点,概括启蒙运动对人文主义思想。

12、通过这部分内容的学习，学生能学会正确地对待挫折和提高挫折的承受力。
,一说教材,（二）本节课在教材中的地位和作用,心理健康 课程说课,教学重点：阐述挫折的积极意义。
教学难点：学会挫折应对的策略；提高挫折承受力。
,一说教。

13、1992年获国际安徒生奖提名。
,请同学们看课题。
,用目光倾听,“倾听”是什么意思？同学们说说自己的看法。
,倾听：细心地听取。
,请同学们自由读课文，说说每一节主要讲了什么。
,初读课文，整体感知。
,学习第一节,妈。

14、6）层析装置加盖的目的是防止层析液挥发。
,纸层析法,使色素的含量增多,初试牛刀1把溶有色素的层析液，滴在圆形滤纸的中央，色素带圆环由外到内依次为：A.叶绿素b胡萝卜素叶黄素叶绿素a B.叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素 C.叶黄素叶。

15、特定的专业活动中发挥作用的能力，如音乐能力、会话能力、运动能力等探索方法：标准化测验-瑞文标准推理测验、韦克斯勒成人智力量表、一般职业能力倾向测验、行政职业能力测试 非标准化评估-我最成功的事情回溯、“棒棒的我”小组活动,12,第一节 。

16、血型与输血原则。
五、参考复习题1. 正常人的血量是如何计算？试述血浆蛋白的种类及其生理功能。
2. 试述血液的生理特性和红细胞的生理特性。
红细胞有何功能？3缺乏铁、维生素B12和叶酸引起的贫血有何不同。

17、学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐,智慧的课堂：教师教得智慧、学生学得智慧，教师引导生动、学生学得主动，课堂生动，有活力,多元的课堂：教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元，学习收获多元,高效的课堂：师。

18、4.请完成黑板上右侧的光路图,复习提问,1.影子说明了光在 介质中沿 传播,四、光的折射,光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生改变,我们把这种现象叫做光的折射。
,空气,水,入射光线,反射光线,折射光线,法线,入射角,反射角,折。

19、精品新人教版必修1高中生物54能量之源光与光合作用 第2课时优质课教案第二课时 光合作用的过程和化能合成作用教学过程课前准备1.制作多媒体课件.2.课前教师提供一份预习提纲,布置学生预习课本P103P105的内容.预习提纲:光合作用过程分为。

20、襄樊市初中语文优质课评点襄樊市2007年初中语文优质课评点一襄樊市2007年初中语文优质课竞赛主题: 课堂教学中如何实现人文性和工具性的统一.二本次课赛的评分标准及其说明1文本理解及价值利用30分:对文本进行实事求是的解读,结合文本特点和学。

21、习作三,实验小学:资海蓉,夸大.夸奖,受到了老师的夸奖,我心里,夸,习作三,夸夸同学的闪光点,什么是闪光点,优点好品质好习惯特长,你能写出表现这些闪光点的词语吗,发现美的足迹,我想夸夸 同学,他她真是个 的好孩子,王霞是老师的得力助手,工作。

22、Company name,用对立统一的观点看问题,1主次要矛盾的含义关系2矛盾的主次要方面的含义关系3什么是两点论什么是重点论4反对的错误倾向5什么是具体问题具体分析为什么要具 体问题具体分析怎么样进行具体问题具 体分析,一矛盾的观点两个原。

23、优质课评委点评大全修改版第一篇:优质课评委点评大全优质课评选评委点评 各位领导,老师们,大家下午好 首先感谢领导给予我的这次机会,但我想说的是我这里只是谈谈我听了这几节课的感受,不算点评,因为我们综合组参赛的学科多达六门,我想我能作点评的只。

24、质法律法规课件二级法规教材要点优质 法律法规课件二级法规教材要点第一章:法律制度第二节:法律体系和法的形式:一 法律体系:1共有9个法律体系分别是:宪法;民法;商法;经济法;行政法;劳动法与社会保障法;自然保障法和环境保护法;刑法;诉讼法。

25、参加优质课评课活动的几点体会许多教学都是以教师讲述为主,甚至满堂灌,学生并未真正参与.学生们每天都有六到七节45分钟的课,在哪里老师告诉自己和学生,我们已经完成了所有教学内容,并且还自认为已经较好地完成了教学任务,测验学生之后,发现学生学到。

26、省优质课写人要抓住特点教学实录201712121439省优质课写人要抓住特点教学实录总23页1440写人要抓住特点课件1:统编教材七年级上册第三单元写作信阳市五中卢春梅课件2:有个糊涂的县令,要捉拿一名嫌犯,在衙门口贴出这样一张告示师读上面。

27、长方形和正方形面积的计算优质课课堂实录席争光For personal use only in study and research; not for commercial useFor personal use only in study 。

28、级优质课一等奖香菱学诗课堂实录及点评省级优质课一等奖香菱学诗课堂实录及点评 作者: 日期: 浙江省优质课一等奖 感受一个苦难的灵魂香菱学诗课堂实录 杭州市建兰中学 李明 课前师生进行关于红楼梦的心理测试游戏一序曲:课堂导入.师:红楼梦能测出。

29、山东省语文优质课专家点评2014年山东省语文优质课专家点评肥城片区专家点评: 本次优质课的主题是小说教学,小说相对其他文体,文本较长,给老师组织教学带来困难,如何有效时间内解决众多问题,教师必然面临取舍问题,尤其还涉及到几个长篇节选小说,文。

30、长方形及正方形面积的计算优质课课堂实录席争光长方形和正方形的面积计算教学设计;河南省洛阳市吉利区白坡小学席争光;教学目标;一知识技能目标,1在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面;2能运用长方形和正方形面积计算公式解决一些简单;二过程。

31、长方形和正方形面积的计算优质课课堂实录席争光长方形和正方形的面积计算教学设计;河南省洛阳市吉利区白坡小学席争光;教学目标;一知识技能目标,1在问题解决的过程中充分的理解长方形和正方形面;2能运用长方形和正方形面积计算公式解决一些简单;二过程。

32、综合重点工程优质项目管理优秀课程设计工程项目管理课程设计封面工程项目管理课程设计题目: XX商场建设项目管理计划纲领 学号: 311162 学生姓名: 崔秀芳 专业年级: 级工程造价 指导老师: 赵永任 年 月 日附录2 工程项目管理课程设。

33、优质花点心美术评课word范文 12页本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改 花点心美术评课篇一:一年级美术花式点心评课稿一年级美术花式点心评课稿。

34、参加优质课评课活动的几点心得体会参加优质课评课活动的几点体会许多教学都是以教师讲述为主,甚至满堂灌,学生并未真正参与.学生们每天都有六到七节45分钟的课,在哪里老师告诉自己和学生,我们已经完成了所有教学内容,并且还自认为已经较好地完成了教学。