竹节人竹节教案

1、二画面想象,寻找文中童年乐趣1.师:作者是怎么在童年时代寻找乐趣,度过这段时间的明确:自已做玩具,制作竹节人,斗竹节人.2.师:你们见过竹节人吗文章的哪一段告诉了我们第3段把毛笔杆锯成寸把长一截,这。

2、竹节人学情分析竹节人学情分析经典版编制人:审核人:审批人:编制学校:编制时间:年月日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题.文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢并且,本店铺为。

3、作者是怎样在童年时代寻找乐趣度过这段时间的然后利用时间地点人物,学习阅读方法:虽然我们和作者玩的东西不一样,但是每一个孩子的童年也有相似之处.请在文中找找,哪些地方让你觉得与你的生活有相似之处,你仿佛也经历过作者又是如。

4、竹节人吴雨来教学设计竹节人吴雨来教学设计经典版编制人:审核人:审批人:编制学校:编制时间:年月日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题.文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢并。

5、玩竹节人视频有趣吗在预习课文的时候,你们还有没有发现我们今天所学的课文和平时学的课文有什么不同的地方生沉默打开课文看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找.生读课文,师巡视有什么发现谁来说一下课。

6、写玩具制作指南,在阅读时重点关注竹节人的制作方法;体会玩具的乐趣,读的时候特别注意文中写我们投入地做玩具玩玩具的部分;讲一个有关老师的故事主要关注老师没收玩具及玩玩具的内容.3.再读课文,划分段落结构.说说。

7、竹节人教学实录及点评竹节人教学实录及点评竹节人这课是六年级上册阅读策略单元的内容,这个单元的目标是教会小朋友有目的的阅读.这篇课文前面的导语就提示大家,这篇课文和以往的课文不同.阅读的目的不同,关注的内容不同,采用的读书方法也不同.阅读策略。

8、竹节人教学设计一等奖竹节人教学设计一等奖文本分析:本文是一篇记叙文,记叙了童年时代的我和伙伴们自己制作竹节人斗竹节人,因为我和同桌上课时偷玩斗竹节人,竹节人被老师没收了,却意外地发现老师也和我们一样喜爱竹节人的故事.这是一篇回忆类文章,语言。

9、人教部编版竹节人优秀教案4六年级上册语文说课稿 9 竹节人 人教部编版竹节人说课稿一说教材 竹节人是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文.本单元属于阅读策略单元:有目的地阅读.这是教材编写上的历史性突破,承袭了前面预测提问提高阅读速度这。

10、竹节人公开课教案 优秀教学设计3竹节人公开课教案优秀教学设计3 六年级上册语文说课稿 9 竹节人 人教部编版 竹节人说课稿 一说教材 竹节人是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文.本单元属于阅读策略单元:有目的地阅读.这是教材编写上的历。

11、人教部编版竹节人公开课教案六年级上册语文说课稿 9 竹节人 人教部编版竹节人说课稿一说教材 竹节人是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文.本单元属于阅读策略单元:有目的地阅读.这是教材编写上的历史性突破,承袭了前面预测提问提高阅读速度这。

12、竹节人精品说课稿39竹节人教学目标1.会写14个生字.正确认读理解挨揍俨然一绺盔甲鏖战等词语.2.能根据不同的阅读任务,快速读课文,找到相关内容,再仔细阅读,达到阅读目的.语文要素教学重难点能初步根据不同的阅读任务,采用合适的方法进行阅读。

13、9竹节人课堂实录 9竹节人课堂实录 竹节人教学过程实录:一回顾课文 1.谈话导入 师:课前已经预习了课文,能说说你印象深刻的是什么吗 生 1:我们到办公室去发现老师在玩没收我们的竹节人. 师追问:老师怎么玩的 生 1 用文中相关语句回答. 。

14、第3单元9竹 节 人第3单元9竹 节 人教学目标1.知识与能力1学会本课豁凛屉等生字,理解威风凛凛疙瘩别出心裁技高一筹等由生字组成的词语,积累词语.2在感受美好童年的过程中,掌握读书方法.通过自主阅读和集体交流,品味生动有趣的童年生活故事。

15、竹节人教学设计完整版1竹节人说课稿一说教材 竹节人是部编版六年级语文上册第三单元的第一篇课文.本单元属于阅读策略单元:有目的地阅读.这是教材编写上的历史性突破,承袭了前面预测提问提高阅读速度这三个阅读策略单元.本课是一篇散文,以回忆性的笔触。

16、部编语文六年级上册竹节人教案部编语文六年级上册竹节人教案课题竹节人课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.正确认读书写豁凛等15个生字,理解威风凛凛别出心裁等词语.2.有感情地朗读课文,了解竹节人的制作方法,带给人们的无限乐趣,读懂我因为玩竹。

17、教师节诗歌新竹doc教师节诗歌新竹 新竹原文 新竹高于旧竹枝, 全凭老干为扶持. 明年再有新生者, 十丈龙孙绕凤池. 新竹译文 新长的竹子要比旧竹子高,它门的生长全凭老的枝干扶持.明年又有新长出来的,会长得更高. 新竹赏析 比喻青出于蓝而胜。