鸿门宴Word文件下载.docx

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《大风歌》是刘邦打败项羽统一天下后所做，流露出他得天下、归故里的沾沾自喜之情和对今后边防的忧心。

同为交战的双方为何胜败迥异呢？

《鸿门宴》可以为我们窥一斑而知全貌。

二、介绍《史记》、司马迁等知识，并回顾历史背景

１、史记：

《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。

全书１３０篇，包括本纪１２篇，世家３０篇，列传７０篇，书８篇，表１０篇，共５０余万字。

本纪记帝王，世家述诸候，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用。

鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。

２、作者简介：

司马迁（约前１４５或前１３５-？

），西汉史学家、文学家和思想家。

字子长，夏阳人。

他少年好学，二十岁后游踪几乎遍及全国，到处考察风俗，采集传说，太初六年（前１０４年）与唐都等共定太初历，对历法进行改革，并正式着手撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩解获罪，被汉武帝下狱受宫刑。

狱中他仍继续从事写作。

太始元年（前９６年）被赦，出任中书令。

他发奋著述，终于完成我国最早的通史巨著《史记》。

此书开创了纪传体史书的形式。

整部巨著结构严谨，语言典范，对后世史学与文学都有深远的影响。

介绍时代背景

陈涉起义失败后，项羽和刘邦各自率领的军队成为当时两个最强大的军事集团。

他们共同拥立楚怀王之孙（名心）为帝，仍称怀王，以为号召。

楚怀王与诸将相约：

“先入关（函谷关）者王之。

”关中物产丰富，地势险要。

秦军围赵，楚王一方面命项羽北上救赵，一方面命刘邦向西攻秦。

项羽与秦军九战而在钜鹿彻底击溃秦军主力，秦将章邯率二十万大军投降。

秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。

项羽击败秦主力后，引兵向西，于公元前２０６年１１月进抵汉中。

由于项羽在北方牵制并消灭了秦军主力，刘邦早于项羽一个月攻入秦都咸阳，收降了秦国的最后一个皇帝子婴。

为了收买民心，与秦民约法三章：

“杀人者死，伤人及盗抵罪”，申明军纪，废除严刑苛政，得到百姓的支持。

接着派兵守关，还军霸上。

项羽继而破关入咸阳，驻军于鸿门。

当时，项羽兵力是刘邦的四倍，根本不把刘邦放在眼里。

当听说刘邦“欲王关中”时，当即下令进攻刘邦。

在这种严峻的形势下，刘邦只好冒险到项羽军营，登门求和，以作缓兵之计。

于是出现了“鸿门宴”这场激烈尖锐的斗争。

三、字词正音：

飨xiǎng 

鲰zōu 

卮zhī 

郤xì

崐 

jué

哙kuà

i 

戟jǐ 

瞋chēn 

眦zì

跽jì

参乘（shè

ng）啖（dà

n）彘zhì

（猪） 

俎zǔ 

芷zhǐ 

四：

阅读文本整体感知

问题：

文章每段各写了那些事？

涉及哪些人？

人物关系如何？

点拨：

第一段：

曹无伤向项羽告密；

范增劝项羽打刘邦。

（无伤告密，范增献计）

第二段：

项伯夜访，给张良通风报信；

张良献策，要刘邦见项伯。

（项伯夜访，张良定计）

第三段：

刘邦向项王谢罪；

项王设宴款待刘邦；

范增举玦暗示项羽；

项庄舞剑，寻机刺杀刘邦。

（项王留饮，范增举玦，项庄舞剑）

第四段：

樊哙闯帐欲救刘邦（樊哙闯帐）

第五段：

刘邦脱身回到军营（沛公出逃）

第六段：

张良带刘邦辞谢（张良留谢）

第七段：

刘邦诛杀曹无伤（沛公除奸）

人物关系：

刘邦阵营：

张良（主要谋士）樊哙（部下）曹无伤（私通项羽）

项羽阵营：

范增（主要谋士，尊称“亚父“）项伯（项羽的叔叔）

项庄（项羽的堂弟）

五、课内小结

这节课了解了故事发生的背景，梳理了字词读音，初步感知了课文内容，理清了任务关系。

六、作业

1、创新设计预习作业第一题

2、熟读课文，根据“宴会前、宴会中、宴会后”的记叙顺序，把课文分成三部分。

第二课时

一、听写：

飨士卒xiǎng 

美姬（jī） 

戮力（lù

）鲰生zōu 

卮酒zhī 

郤xì

樊哙kuà

n）

瞋目chēn嗔怪 

目 

彘肩zhì

刀俎zǔ 

芷阳zhǐ

二、全文以“鸿门宴”为中心，根据“宴会前、宴会中、宴会后”的记叙顺序，把课文分成三部分。

第一部分（1-2）交代鸿门宴的由来

第二部分（3-4）鸿门宴上的斗争

第三部分（5-7）宴会后的余事

三、读讲课文第一段

1、解释重点字词，引导学生疏通课文：

通假字：

（1）吾令人望其气……成五采。

采通彩颜色

词类活用：

（1）沛公军霸上。

军名词作动词驻扎

古今异义：

沛公居山东时。

古义：

崤山以东今义：

山东省

固定句式：

（1）曹无伤使人言于项羽曰。

言于…….曰

（2）进入关，财物无所取。

无所：

没有……有所：

有……

特殊句式：

（1）此天子气也。

判断句

（2）沛公军（于）霸上。

省略句

（3）沛公欲王（于）关中。

（4）为（吾）击破沛公军。

（5）曹无伤使人言于项羽曰。

状语后置

（7）沛公欲王关中。

重点虚词：

为击破沛公军。

为（wè

i）介词，替给

2、学生消化第一段相关文言知识。

三、读讲课文第二段（项伯夜访）

私见张良，具告以事。

具通俱全部

（1）“素善留侯张良”，“善”，形容词作动词用，意为与……交好（友善）。

（2）项伯乃夜驰之沛公军。

夜名词作状语在夜晚

（3）亡去不义名词作动词不守信义

（1）具告以事即“以事具告”，状语后置

（2）与（之）俱去省略句 

（3）亡去不义，不可不语（之）省略句

四、作业

1、创新设计预习作业第二题

2、逐字翻译所学内容，落实文言考点，预习第二段张良定计部分。

第三课时

一、订正预习作业第二题、检查预习情况

三、读讲课文第二段（张良定计）

（1）“具以事告”，具通俱全部

（2）“要项伯”，要通邀 

邀请

（3）“距关，毋内诸侯”，距通拒把守，毋通无不要，内通接纳 

（4）“不敢倍德”，倍通背 

违背

（5）“不可不蚤自来谢项王”，蚤通早早些

（1）项伯杀之，臣活之。

活使动用法使……活命

（2）吾得兄事之。

兄名词作状语像兄长一样

（3）于是项伯复夜去。

（4）籍吏民,封府库。

籍名词作动词登记

（1）他盗出入与非常也。

指意外事故今义：

副词很

（2）沛公奉卮酒为寿，约为婚约。

古义：

儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。

今义：

结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系

（3）今人有大功而击之。

现在别人（指沛公）今义：

现在的人与古人相对

（1）为之奈何。

奈何：

如何，怎样

（2）孰与君少长。

孰与：

与……相比相当于“与君孰少孰长”

（3）吾入关，秋毫不敢有所取。

有所：

（4）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

……者……也

（5）日夜望将军至，岂敢反乎！

岂敢：

怎么办

（1）良曰：

“长于臣。

”状语后置

（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

2、讨论课文内容，提问：

课文第二段写了项伯夜访和张良定计两件事，对故事的发展有什么作用？

项伯给张良通风报信，目的在于报答当年救命之恩，却被张良利用，使一触即发的矛盾出现了转机。

第二件事“张良献策”。

张良要刘邦“往见项伯，言沛公不敢背项王也”，刘邦则一点就通，不但“兄事之”，“更奉酒为寿．约为婚姻”，竭力奉承，拼命拉拢，由“联络感情”进而自我辩解，终于使项伯受其蒙蔽，导致项羽上当。

“张良献策”是情节变化的关键，刘邦逐步由被动转为主动，项羽终于“放虎归山”，以致范增之谋难以实施等等，莫不由此而生。

1、创新设计预习作业第三题

2、自读课文三、四两段，利用工具书自行疏通课文：

第四课时

一、更正作业，检查预习情况：

二、读讲第三段（项王留饮，范增举玦，项庄舞剑）

1、解释重点字词，引导学生疏通课文

（1）令将军与臣有郤。

郤通隙隔阂，嫌怨

（2）因击沛公于坐。

坐通座座位

（1）沛公旦日从百余骑来见项王。

从使动用法使……跟从，率领

（2）范增数目项王。

目名词作动词，使眼色

（3）若入前为寿。

前名词作动词上前

（4）常以身翼蔽沛公。

翼名词作动词像鸟张开翅膀一样

古今异义

而听细说。

小人的谗言今义：

详细说来。

（1）不然，籍何以至此？

何以：

这是宾语前置的标志。

都翻译成以何“怎么能”

（2）君王与沛公饮，军中无以为乐。

无以：

没有……的

（1）籍何以至此？

宾语前置。

“藉以何至此”

（2）将军战（于）河北，臣战（于）河南。

省略句，状语后置

（3）得复见将军于此。

（4）若属皆且为所虏。

被动句

2、提问：

刘邦谢罪是否诚心，何以见得？

提示：

并不诚心。

迫于形势不得不如此。

而且，言辞虽恭，以“将军”称项羽而以“臣”自称，更强调自己“先入关破秦”，“得复见将军”都出于“不自愿，侥幸而已，但却绝不认错，更把责任推给“小人”！

（这“小人”分明指曹无伤却故意不予道破，装出一副全然无知的样子。

） 

3、提问：

“项庄舞剑”在情节展开上有什么作用？

这一事件给后人留下了哪一个成语？

“项王留沛公与饮”，情节已趋缓和，“舞剑”事件发生，形势再度紧张起来，从而引出了“樊哈闯帐”，故事推向高潮。

成语是“项庄舞剑，意在沛公”，意思是人表面上做某事心中却另有所图。

1、创新设计预习作业第四题

2、复习前三段文言知识，预习第四段 

第五课时

二、读讲第四段（樊哙闯帐）

1、分角色朗读第四段

2、解释重点字词，引导学生疏通课文

（1）沛公之参乘樊哙者也。

参通骖

（1）交戟之卫士欲止不内。

止使动用法使……停止

（2）头发上指。

上名词作状语向上

（3）刑人如恐不胜。

刑名词作动词施加肉刑

（4）此亡秦之续耳。

续动词做名词续者

（1）今日之事何如？

何如：

怎么样

（2）臣死且不避，卮酒安足辞！

安足：

怎么会

（3）此亡秦之续耳。

此……耳判断句标志。

（1）交戟之卫士欲止（之）不内。

（2）还军（于）霸上。

（3）今日之事何如？

宾语前置“今日之事如何”

（4）客何为者。

宾语前置“客为何者”

“樊哙闯帐”是故事的高潮。

课文从哪几方面刻画樊哙这一人物？

写“樊哙闯帐”的目的是什么？

课文对樊哙这一形象的刻画可谓浓墨重彩，形神兼备。

A、语言描写：

“此迫矣！

臣请入，与之同命”。

语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。

B、行动描写：

“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。

C、外貌描写：

“瞑目视项工”，头发上指，目眺尽裂”，着墨不多，却极为传神。

3、自由诵读第四段

三、布置预习 

1、自读课文五，疏通文言考点。

第六课时

一、听写 

瞋chēn 

芷zhǐ 

二、读讲第五段（沛公出逃）

（1）从郦山下，道芷阳间行。

下名词作动词下来。

道名词作动词取道

间动词做状语从小路

（1）何辞为？

何……为：

为什么。

“为”句末语气词，常用在疑问句中

（1）何辞为？

宾语前置“为何辞”

（2）大王来何操？

宾语前置“大王来操何”

刘邦脱逃之前作了哪些布署？

“置车骑”是什么意思？

是几个人一道走的？

为什么这样？

一是留下张良代为辞谢，一是放弃车骑．只身独骑，只带四个亲信随从，一是叮嘱张良，待其至军中再入内辞谢。

这样安排，目的在于尽快脱离虎口，担心项羽反悔。

（从小路走，目的也在此。

1、预习第六七段

2、完成预习作业第五题“词类活用”

第七课时

二、读讲第六七段（张良留谢，沛公除奸）

（1）谨使臣良奉白璧一双。

奉通捧

（1）吾属今为之虏矣！

被动句“为”表被动

（2）项王则受璧，置之（于）坐上。

（3）竖子不足与（之）谋。

张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？

项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木不仁，根源在于他迷信武力：

兵力单薄的刘邦不足为患；

范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的阴谋破产而恼怒。

不仅把工牛“‘置之地”，而且“拔剑撞而破之”，更大骂“竖子不足与谋”，可谓气急败坏。

故事至此结束。

1、自己试着结合文中相关语句分析任务形象

1、活页积累与应用。

第八课时

一、讲解作业积累与应用

二、人物分析

项羽：

沽名钓誉，缺乏政治远见：

曹无伤告密，立即决定进攻；

项伯游说，便放弃进攻

刚愎自用：

谋士范增献计，先纳计后食言；

宴会上范增举玦，默然不应

胸无城府，有不忍之心；

脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放弃进攻，对武士樊哙的态度亦如此。

寡言轻信，轻敌自大：

对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻

刘邦：

坚决果断，能忍辱负重，虚心下问，善于机变，知人善任

樊哙：

忠勇：

臣请入，与之同命” 

无所顾忌，无所畏惧：

“带剑拥盾入军门”，“侧其盾以撞，卫士仆地”，“立而饮之”，“拔剑切而叹之”。

粗中有细：

大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

项庄：

有勇无谋，优柔寡断。

范增：

老谋深算，自以为是，妄自尊大，急躁易怒。

张良：

老练多智 

三、文中每个人的性格特征都表现的淋漓尽致，尤其是享福的轻敌自大，优柔寡断。

更是描

绘得穷形尽相，作者是通过怎样的手法来塑造这个形象的？

1、人物性格的刻画方法

A、传神的语言和动作描写

项羽在洪门上上语言并不多。

他在听到曹无伤告密后大怒，决定“击破沛公军”体现了直率的性格。

告诉刘邦“次沛公曹无伤言”及对樊哙礼遇，体现了沽名钓誉性格宴会上范增多次暗示杀刘邦，项羽置之不理；

项庄舞剑，项伯保护刘邦，他视若无睹，体现其优柔寡断的性格。

B、出色的细节描写

鸿门宴中，项羽、项伯东向坐，亚父南向坐，沛公北向坐，张良西向侍。

表现项羽自高自大，目空一切的性格。

鸿门宴上刘邦的一席谎言，让他洋洋得意，失去了杀刘邦最好的时机。

C、鲜明的对比手法

项羽在杀不杀刘邦这件事前后的对比，体现出优柔寡断的性格。

刘邦和项羽的对比反应出项羽的盲目自大，项羽和范增的对比，用范增的坚决果断反衬出项羽的优柔寡断。

2、情节叙述的特点。

情节波澜横生，跌宕起伏，扣人心弦宴会上一起三落：

一是范增数目项王，举所佩玉玦示意项羽沙刘邦，气氛趋势紧张。

一落是项羽默然不应，刘邦的危机顿时消除。

二起是范增见项羽默然不应，于是叫项羽舞剑杀刘邦，形势极为严峻，二落是项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击，项羽对此无睹，刘邦逃过一劫。

三起是樊哙撞到守门卫士进来，怒视项羽，情节发展到高潮，三落是项羽不怒，称其位壮士。

有此三落，刘邦才能以“如厕”，逃离。

小结：

同学在进行任务描写时容易流于平白的记叙，相信学习了《荆轲刺秦王》、《鸿门宴》两篇文章，对大家的任务描写方面会有一些帮助。