《放飞蜻蜓》简案一(2).doc
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《放飞蜻蜓》简案一
(2)
一、复习回字词,回顾课文
1、读生字卡片及词语。
2、指名分角色读课文。
思考:
课文按什么顺序写的
3、板书:
捉放讲
二、交流资料
1、小组交流:
2、语言训练:
能说一句话来说说你对蜻蜓的感受吗
如:
我喜欢蜻蜓。
蜻蜓是我们的朋友。
蜻蜓很美丽。
[再次进行语言训练,激发学习情感。
]
三、研读课文,感悟人物。
1、同学们,如果你捉到一只蜻蜓心情会怎样课文中哪个自然段讲的是小朋友
捉蜻蜓
2、指名读第一段,了解大意,想象孩子们捉蜻蜓的快活情景。
3、可是他们却把蜻蜓放了,什么心情读第三段(11自然段)
(1)从纷纷一词可以看出孩子们都同意放飞蜻蜓
(2)从放了它,放了它连喊了两遍,体会孩子们的心情。
4、引导思考:
翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓,为什么最后大家却迫不及
待地要把蜻蜓放飞了(在放飞下加重点号)。
此时你对陶行知先生产生了一种什么样的感觉
这节课我们继续读课文,来探讨一下,他是怎样的一个人。
5、研读二、三段
(1)分角色读第二、三段,想一想:
陶行知先生是怎样跟孩子们谈蜻蜓的
如果你就是这群孩子中的一员,在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之
后,你会自觉自愿地把捉到的蜻蜓放飞吗为什么
(2)学生结合课文中的重点词句,谈自己的看法。
重点探究:
A陶行知的语气:
慈爱的、商量的(尊重孩子,耐心、民主,孩子
们容易接受他的教育)
B陶行知先生与孩子们的对话内容:
蜻蜓吃什么尾巴有什么作用眼睛的
结构。
(了解蜻蜓的特点,认识到它是益虫,应该保护)
提问:
从他们的对话中,你对蜻蜓有了什么了解
C孩子们的回答内容和神态。
(入神说明陶行知先生的话太吸引人了)
(学生读议)
6、练习分角色朗读。
同座间练习,再次体会人物的心理。
指名演读,集体评议
7、启发小结:
你觉得陶行知先生是怎样的一个人
四、指导写字(略)
1、出示本课生字,学生再次认读。
2、学生自学。
3、汇报学会的字。
交流。
4、教师示范指导写:
蜓、衡。
抓住结构特点进行提示。
作业设计:
1、抄写生字词。
2、练习分角色朗读课文。
3、查阅有关陶行知先生资料。
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