四季之美课件PPT套五上部编.ppt

四季之美课件PPT套五上部编.ppt

《四季之美课件PPT套五上部编.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四季之美课件PPT套五上部编.ppt（83页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

（共计2套课件）,22四季之美,人教部编版五年级语文上册,第一套,美丽的四季中，你最喜欢哪一个季节？

为什么？

语文五年级上册,22四季之美,第一课时,第二课时,清少纳言（约966-约1025），日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。

清是姓，少纳言是她的官职。

她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三大才女。

随笔作品枕草子。

第一课时,自读课文，读准字音，读通句子。

朗读课文扫清障碍,心旷神怡凛冽闲逸,kung,y,ln,li,y,夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

指的是心境开阔。

愉快。

落雪的早晨当然美，就是遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽清晨，也要生起熊熊的炭火。

带有冫的字大多与寒冷相关，“凛冽”是指刺骨的寒冷。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

安乐，安闲。

黎,晕,漆,幕,愈,旷,怡,逸,免,先朗读，再观察：

怎样把这些字写得正确、美观？

lynqmy,kunyymin,四季之美,幕,“大”的横画要长，撇捺舒展。

指导书写“幕”,黎,不要写成“水”,指导书写“黎”,不要写成“勿”,漆,不要写成“水”。

指导书写“漆”,逸,不要少写“点”。

指导书写“逸”,思考：

课文主要写了什么内容？

按什么顺序来写的？

作者认为每个季节什么时候最美？

春天最美是黎明。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黄昏。

冬天最美是早晨。

课文按照四季的顺序来描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。

春天最美是黎明。

冬天最美是早晨。

天快要亮的时候。

从天刚亮到八九点钟的一段时间。

夏天最美是夜晚。

秋天最美是黄昏。

夜间，晚上。

日落以后天黑以前的时候。

自由读第1自然段，思考：

本段主要写了什么景象？

你能想象到什么画面？

描写了黎明时天空颜色的变化，是我们仿佛看到大自然这个魔法师，献给天空染上微微的红晕，在给天空披上红紫红紫的彩云。

指导朗读第1自然段。

春天最美是黎明。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

读得缓慢些，仿佛让人看到填空的颜色正在一点儿一点儿地发生变化。

读得柔和一些。

适当重读，读出填空彩云的变化。

小结：

第1自然段按照时间顺序，侧重描写了天空颜色的变化，这种写法叫动态描写。

这样描写可以让我们联想到更加具体生动的画面。

借助图片，练习背诵。

一、填空。

本文的作者是，是姓，是她在宫中的官职。

平安时期著名的女作家。

随笔作品有：

课堂演练,清少纳言,清,少纳言,枕草子,日本,1.本文是按照春夏秋冬的顺序写的。

（）2.作者认为，春天最美的是夜晚。

（）,二、判断对错。

三、解释词语并造句。

字词听写,心境开阔，精神愉快。

心旷神怡,解释：

造句：

看到这大美景色，真是令人心旷神怡。

上节课我们学习了生字，欣赏了春天的黎明的美，今天我们再次深入课文，走近其他三个季节的美吧。

第二课时,朗读第2自然段，思考：

作者描写了夏天的几种夜晚之美？

你是怎么看出来的？

夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

夏夜之美包括明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙的雨夜。

我是从“固然、也、即使也”这几个词语看出来的。

联系生活经验或自己阅读的积累，想象这三种美丽的夏夜并用自己的话描述一下。

明亮的月夜，我想到了李白的“举头望明月，低头思故乡”。

明亮的夏夜是宁静的夜晚，是身在他乡的游子思乡的夜晚。

我能想象到漆黑漆黑的暗夜，五数萤火虫翩翩起舞，像打着小灯笼的天使。

它们飞过草丛，飞过花园，帮助迷失方向的小蚂蚁找到回家的路。

蒙蒙的雨夜是那样的宁静，只有几只坚强的小萤火虫还在打着小灯笼四处飞舞，原来他们在值夜班，维护着这祥和宁静的夜晚的安全。

小结：

通过观看图片，我们可以更鲜明地感受到：

漆黑暗夜中无数的萤火虫轻盈地飞舞着，好似流星划过夜空；雨夜中的萤火虫，虽然只有一只、两只，但是它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人非常着迷。

这一部分也是动态描写。

作者最喜欢第三种夏夜，因为第三种夜晚她描写得最详细。

不仅写了夜晚时飘着的蒙蒙细雨，还详细地描写了那一只两只的萤火虫。

你觉得作者最喜欢哪一种夏夜之美？

你是怎么看出来的？

夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

本段要通过柔和的语气，营造出夏夜静谧的氛围；通过强调“固然、也、即使也”等词语，感受三种夏夜不同的景致。

朗读“翩翩飞舞”和“闪着朦胧的微光”等词语的时候要突出萤火虫的轻快灵动，语速稍微快一点，才能让人感受到惊喜。

朗读指导,填写关键词，帮助背诵。

夏天最美是（）。

（）固然美，（）（）。

即使是（）也有（），闪着（），这情景（）。

夜晚,明亮的月夜,漆黑漆黑的暗夜,无数的萤火虫翩翩飞舞,蒙蒙细雨的夜晚,一只两只萤火虫,朦胧的微光在飞行,着实迷人,小组讨论，自学第3、4自然段。

1.这两个自然的主要内容是什么？

2.试着用自己的话描述一下画面，把动态之美描述出来。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

动态描写，令人心旷神怡，如身临其境。

我能想象到：

作者仰望天空，看到了夕阳斜照，无数的小乌鸦急急忙忙朝自己的鸟窝飞去；成群结队的大雁排着人字形的队伍，那样的团结。

这样的画面让作者想到了家，想到了自己的朋友，所以非常感动。

等到夕阳落山，夜晚来临时她又听见了草丛中有小虫在唱歌，和着沙沙的风声，这样的景象使她心情非常愉快。

你觉得在这一段中，作者的描写有哪些独特之处呢？

我觉得作者的独特之处在于她没有写秋天里我们司空见惯的枫林、落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予了它们人的情感，使画面有了动态感。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。

这里不仅写了冬季早晨最有意思的事，还写出了作者闲逸舒适的心情。

我们可以想象到：

在冬天的早晨，自己坐在暖和的炭火边，手捧一杯热茶，是一种什么样的心情。

冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面就变得温暖而具有动感了。

指导朗读第3自然段。

朗读这一自然段时，既要关注归鸦“急急匆匆”朝窠里飞去和大雁“比翼而飞”等壮观场面，也要关注“风声、虫鸣”等细微警务。

前半部分要适当家快节奏，以便体现归鸦和大雁“急急匆匆”和“比翼而飞”的动态画面；最后一句可以用舒缓的语气，让人感受到风声、虫鸣背后的安静以及秋天的辽阔高远。

朗读第4自然段的时候，语调要舒缓，读出寒冷的冬天手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。

尝试借助关键词背诵第3、4自然段。

快速朗读课文，思考：

每个季节各有怎样的特点？

学了这一课，你有哪些收获？

温馨提示：

谈收获的时候可以从整体感受、遣词造句、写作方法等方面来谈。

学完这一课，我发现春天有绚丽多彩的黎明，夏天有美丽而充满勃勃生机的夏夜，秋天有令人感动的、让人心旷神怡的黄昏，冬天有闲逸和谐的早晨。

每个季节都有独特的美。

我通过细细品读，积累了很多优美的词语，如“红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩、点点、熊熊”等叠词。

这些词语读起来朗朗上口，使景物充满动感和美感。

我知道了什么是动态描写。

总结：

作者通过细致的观察，选取了自己眼中最具代表性的事物，对其颜色、动作、声音、形状的细微变化进行了描述，呈现了景物的动态之美，表达了自己内心独特的感受，更体现了对大自然、对四季美景的喜爱之情。

结构梳理,四季之美,春天夏天秋天冬天,黎明夜晚黄昏早晨,热爱大自然,这篇课文通过刻画特有的美景，表现了作者对，及对大自然的赞美。

主题概括,各个季节,生活的热爱,春天最美的是，夏天最美的是，秋天最美的是，冬天最美的是。

一、根据课文内容填空。

课堂练习,黎明,夜晚,黄昏,早晨,二、用加红的词语造句。

1.即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行。

_2.那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

___,即使路再远再难走，我也要在今晚到达目的地。

骑自行车回家的时候，那轻轻的春风和明媚的阳光真是叫我心旷神怡。

三、在你的家乡，四季是什么样的，你能写一写你四季的生活吗？

第二套,22四季之美,作者简介,清少纳言，日本平安时代中期女作家。

她原姓清原，因而姓氏用“清”字。

她曾任“少纳言”（五品官）的官职，便取而为名。

第1课时,初读课文,自由读课文，画出课文中自己不理解的词语，通过查字典、小组讨论的方式解决疑问。

黎,晕,漆,幕,愈,旷,怡,逸,免,生字学习,再读课文,朗读课文，画出每个自然段的中心句。

按照时间顺序复述课文的内容。

画出自己觉得最美的句子，反复诵读、体会。

课后作业,有感情地朗读课文。

写生字。

复习导入,作者是按什么顺序写这篇文章的？

作者眼中的四季分别在什么时候最美？

第2课时,读中感美,春天最美是黎明。

东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

夏天最美是夜晚。

明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

秋天最美是黄昏。

夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。

成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。

冬天最美是早晨。

落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊！

只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点儿扫兴。

在读课文时找到最喜欢的句段，根据自己的理解大声朗读。

理中品美,怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？

这节课我们采用体验式学习，变换角色，把自己当成摄像师，用文字模拟摄像并制作脚本。

陈述人用填空的方式陈述成果：

根据这一段对_的描写，我们按_的顺序，抓住了它们_的特点加以录制。

为使这个特点更加突出，并真实地再现作者当初的感受，我们还加入了_以使这种感觉更真切，引起共鸣；也可结合板书陈述。

描绘人用形象化的语言加以描述，再现他们带有鲜明个性的审美体验。

在描述的同时，另一个学生把设计好的思路写在黑板上。

其他同学聆听并对其进行质疑或提出建设性修改意见，以激发每一位同学思考及参与合作的意识。

春季,这一段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现它变化的动态美，通过颜色的变化体现时间的推移，给人以希望和力量。

春之声,夏季,本段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色之美。

翩翩飞舞的萤火虫,秋季,在秋天的黄昏这一节中，以时间的顺序呈现夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面。

夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现归鸦和大雁给人的感动；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣使人心旷神怡。

回家,冬季,冬天最美是早晨，从视觉的角度写出冬天早晨的美景。

随着时间的推移，写清晨到正午不同的景象，写出了雪的静、白、美。

冬天的早晨,温暖的火盆,听中评美,四组已展示完毕，现在请所有的同学对其板书、陈述、描述、解说进行质疑或点评。

写中现美,用课内外的好词、好句、好段来描绘四季，或谈对四季的感受；还有哪些事物可以展现四季的美丽？

你能在本篇的启示下回忆一下吗？

结中升美,歌曲欣赏四季歌,这节课，我们漫步在充满温情的精神家园中，在这里，我们感受到了草的勃发，花的竞放，风的和煦，雨的轻细；仿佛听到了蜜蜂的嗡嗡，流水的叮咚。

同学们，让我们走进语文中的生活，走进生活中的语文天地，尽情地遨游吧！

板书设计,四季之美,春天,夏天,秋天,冬天,黎明（天空）,夜晚（萤火虫）,黄昏（归鸦、大雁、风声、虫鸣）,早晨（炭火盆）,四季之美惹人喜爱,