《编童话》习作讲评.docx

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《编童话》习作讲评

 【课前准备】　

　　1.教师阅读学生的习作初稿，找出有代表性的习作8篇。

　　2.每一个学生准备一支红笔。

【学习目标】　

1．学会欣赏学生的作品，让学生学会发现别人习作中的闪光点。

2．知道这次习作的评改标准，学习评改方法，会发现自己习作中的不足，学会修改自己的童话作品。

3．会主动与别人交换意见，与他人分享习作成功的快乐。

【教学重点】在赏析作文中，让学生学会表达的方法；在指导修改作文中，让学生学会修改的方法。

【教学难点】学习修改习作的方法，学会修改自己的习作。

【教学过程】

一、谈话激趣，明确目标：

1、谈话问好：

同学们，孔子有句名言：

有朋自远方来——不亦乐乎！

今天有这么多老师来到我们实验小学，让我们真诚地问客人好。

2、明确学习内容：

前几天，我们进行了第三单元的习作，让老师读到了一篇篇精彩的童话故事。

今天，我们就通过这节讲评课，展示大家的精彩，交流各自的收获。

板书：

编写童话—（习作讲评课）  

 3、出示学习目标：

4、现在请大家回顾本次习作的要求，谁还记得？

生1：

选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。

生2：

故事要编得合情合理

生3：

故事能给人以启示

5、教师出示习作要求

（1）选择几种动物、植物或者几件物品，以他们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

（2）故事要编得合情合理。

（3）能给人以启示。

二、导入新课

师：

童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。

美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。

以前我都喜欢读别人的童话故事，如：

《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《小木偶的故事》等。

现在，就让我们一起进我们自己的童话世界里游一游好吗？

1、赏题：

一篇好的文章，往往是从题目入手，老师课前把一些同学的习作题目打在了投影上，（课件出示优秀题目）

师：

来，看看这些新颖别致的作文题目

师：

你最喜欢哪一个？

大声说出来

师：

这些题目的作者在哪里？

起立给大家亮个相！

师：

采访优题生一两人：

哪个题目是你写的？

你怎么会想到起这个题目？

你的题目是哪个？

你怎么会想得这么巧妙的？

2、教师小结归纳：

我们发现这些题目都很新颖，很吸引人。

正所谓“好题文一半”。

师：

有了好题目便有了精彩的文章，在这次习作中涌现出了一批优秀的小作家，有一部分同学写出了好文章，有一部分同学的文章有了明显的进步，还有一些同学的文章只要在这节课能够认真听，虚心学，把自己的文章稍作修改，也能够步入好文章的行列。

 3、请同学看大屏幕（出示评议方法）

投影出示：

（1）有无错别字和病句。

（2）童话故事是否完整，语句是否通顺。

（3）想象是否合理有趣，故事是否具体生动。

（4）读后是否能给人以启发。

师：

在批改中，老师发现了不少同学的作文不仅选材好，新颖，还能运用多种表达方法，通过大胆的想象，把文章写得具体生动，而且文章的可读性也很强。

想知道他们都是谁吗？

好!

现在进入今天我们讲评课的第一个环节：

（一）榜上有名

师：

让我们为这些榜上有名的同学喝彩吧！

请两位同学一小主持人的形式宣读：

师：

榜上无名的同学也不要失落，因为你的习作里也有精彩之处，老师相信：

只要你不断地努力，下一次榜上有名的一定是你了!

（二）佳作亮相

同学们，这么多的好习作，——的习作给老师留下了很深的印象，大家想不想欣赏一下，下面我们进行第二个环节《佳作亮相》。

同学们用心听，看看她的习作中哪些地方写得好，是你特别欣赏的？

其实欣赏别人的习作也是一种学习。

（找小作者读自己的作品）

1、请同学们结合这次的习作要求，评一评这篇文章好在哪里？

2、学生交流，结合学生的发言，教师板书：

选材新颖

故事生动想象合理给人启示

.谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢两位小作者的精彩朗读！

听了同学们的意见，你们有什么感想？

一篇好文章总是让人回味无穷，新颖的题目、优美的遣词造句、风格独特的结构特点，总是给我们美的享受。

（三）眼前一亮

1、同学们，佳作不是人人都有，但每个同学的习作中或多或少都有得意之笔、精彩之处，有的同学可能整体不是很好，但有些地方写得相当出色，除了像、、、等同学这样的小作家写出的精彩的文章，尤其让老师感动的是像（       ）等平时写作比较困难的同学，在这次习作中也有精彩的语言出现：

（大屏幕出示：

姓名、精彩句子），让这些同学骄傲地读出自己的精彩语句。

让我们把掌声送给他们。

 （同学齐读）                                                      

（如果有学生读得不好，点拨：

俗话说“三分文章七分读”，你的文章写得那么生动！

如果能充满感情地去读，相信同学们一定会更欣赏你的习作！

来！

好好地读一读！

）

2、哪些地方写得好？

谁有发现？

老师点评：

（典型事例）你是个聪明的孩子，你发现了他写的事例

（动作描写）你有一双慧眼，一下就发现了，小作者正是抓住了它的动作进行细节描写，才使——形象跃然纸上呀！

（语言描写）瞧，这真是一个兰心慧质的孩子，你发现了对人物语言的描写对突出主人公多么重要呀！

（神态描写）看，他是用心灵在拥抱文字呀，所以，他发现了这是多么细致入微的神态描写呀！

（修辞方法）你关注到了文字中的比喻句，想必你一定也是运用修辞方法的高手。

3、同学们，通过精彩片段的欣赏，你感悟到了什么？

——如果学生答不出，就问：

对你的习作有什么帮助？

——或问：

你觉得，对写好作文有什么启发呢？

指名说。

预设学生：

通过对主人公的语言、动作、心理活动的描写，加上修辞手法的合理运用就能把故事写得具体、形象、生动。

4、欣赏之后，教师鼓励：

刚才读的这些，只是张老师读了大家的习作后建立精彩语句库中的一小部分，在咱们的习作中一定还有大量的精彩的语句，下面同桌互换，找出你认为精彩句子，有红笔圈画出来，推荐给老师。

（四）出谋划策

刚才，我们欣赏了我们班的优秀作文片断，可是，老师也发现，有的同学的作文故事情节描写还不够具体，语言不够生动。

没关系，俗话说呀：

“文章不厌百回改”，好文章是改出来的！

现在我们为他们出出点子，下面进行今天讲评的第四个环节——出谋划策。

1、你觉得文章的哪些地方写的不好，该怎样修改？

2、学生发表自己的看法。

3、教师总结

（五）大显身手

1、俗话说得好“文章不怕改，越改越精彩”，我们的习作中一定也存在着很多的不足，让我们利用刚才学到的方法来修改我们编的童话故事，使我们的童话故事锦上添花，下面我们进入讲评课的最后一各阶段——《大显身手》

2、前后桌交换习作

3、师生交流，说清原来怎么写？

现在改成什么？

为什么要这样改？

总结：

同学们课后可以继续修改自己的习作，相信在同学们的精心雕琢下，将会有一块块“美玉”出炉。

【总评本次习作】

优点：

这次习作大多数同学的习作都很成功，符合童话的特点。

1、童话故事具有一定的情节，有生动的形象。

（从人物的语言、动作神态中来反映人物的特点。

）

2、能够采用拟人、夸张、比喻的手法，把内容写得生动形象

3、想象力丰富，想法比较独特。

4、读后能给人以启示

【不足】有的同学故事情节比较简朴；童话中对事件的叙述比较多，故事情节不够生动，缺乏语言描写和动作描写；读后不能给人以启示。

童话的可读性上还学要进一步完善。

教师小结：

同学们，要写好一个童话故事，我们要大胆想象，要把事情的过程写清楚、写具体。

可以用上自己平时积累的语言材料。

俗话说;“文章不怕改，越改越精彩。

”那下一步我们就来修改自己的童话故事，让我们来取长补短，修改自己文章中的不足，使你的文章锦上添花，使它更具体、更有趣。

同学们先同桌互提建议，再自读自改。

7、最后让我们一起走进我们编织的童话王国，感受童话带给我们的快乐。

                                                                               通过这节课的学习，我想大家都学到了不少习作方法。

同学们都有收获，我希望同学们课下继续交流，将文章改得更好。

俗话说：

好文章是修改出来的。

文章不厌百会改。

今后的习作中还需要你们通过自己的感情思维去热爱生活，关注生活，才会精彩不断。

记住，只要你多花心思，动点脑筋，你的习作也会有滋有味。

（设计意图：

在同桌互改中，学生可吸取同学的长处。

）

板书设计：

               童话故事

丰富的想象      有趣的情节