克与千克的认识教案.docx
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克与千克的认识教案
集体备课教案
教学内容
数学书100、101页，克的认识
第1课时
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
教学目标
1、在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念。
2、了解测量比较轻的物体的工具－天平，并让学生知道天平的使用方法。
3、引导学生进行简单的估测，培养学生估量物体质量的意识，逐步提高估测能力。
重点难点
初步建立质量单位的概念，形成对单位克的理性认识。
2、了解天平的作用和使用方法。
难点：
培养学生对物体质量的估测能力。
教具准备
多媒体课件、硬币、天平、黄豆等
教学设计
个性设计
一、导入新课
师：
同学们，你们喜欢支商店买东西吧！
你买过什么？
这是老师昨天在超市买的几样东西。
出示例1图，你从中知道了什么信息？
生：
口香糖3克，菊花茶12克，瓜子100克。
师：
3克、12克、100克都表示的是什么？
克是什么意思？
师：
每种物品都有重量，在日常生活中表示比较轻的物品有多重，通常用克做单位表示。
这三样东西哪个最重？
哪个最轻？
为什么？
师：
3克、12克、100克具体是有多重呢？
今天我们就来解决这个问题，一起认识质量单位——克。
二、探究新知
1、认识质量单位。
表示物品有多重可以用克作单位，平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克是＝是国际上通用质量单位之一，克还可以用字母g表示。
2、实践感知1克。
（1）1克有多重？
一个2分的硬币约重1克。
（2）掂一掂。
师：
你们想感受一下1克有多重吗？
拿出准备好的1个2分硬币看一看，再放在手中掂一掂，感知1克的质量，谈谈感受。
生讨论后，师小结：
克是很小的质量单位，一般用来表示很轻的物体质量。
3、天平测重1克。
师：
现实生活中我们时常会用手掂一掂来感知物体的轻重，但是这种方法不能知道物
集体备课
教学设计
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
品准确的重量，我们一般用什么办法知道物体的具体重量呢？
联系实际说一说。
（1）认识天平，出示课件，依次闪烁各部分及其名称。
（2）了解天平的使用方法
左盘一般放称重的物品，右盘一般放砝码。
指针在标尺中间，天平两端平衡，说明两边重量相等，指针偏向左端，说明左端重，指针偏向右端，说明右边重。
（3）测量1克黄豆。
师：
1克黄豆大约有多少粒？
数一数。
再掂一掂。
（4）估一估，想一想。
完成101面“做一做”，出示羽毛、1角硬币等物品，让学生轮流掂一掂，交流讨论后汇报，老师点评。
思考：
生活中还有哪些物品比1克轻？
三、巩固练习
1、说出下面物体各重多少？
一盒糖：
45千克；一袋面包500g；一袋松子：
300克
2、解决问题。
一个2分硬币约重一1克，几个2分硬币约重10克？
四、课堂小结。
师：
这节课你有哪些新的认识？
板书：
第一课时克
计量比较轻的物品，常用克（g）作单位
测量轻的物品常用天平来称
1克黄豆大约多小粒
：
教学后记：
集体备课教案
教学内容
千克的认识
第2课时
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
教学目标
1、在具体的生活情境中，感受并认识重量单位千克，初步建立千克的质量概念，知道1千克＝1000克。
2、认识常见的秤，使学生知道用秤称物体重量的方法。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
重点难点
让学生在实践活动中感受1千克物体的轻重，建立千克的质量概念。
充分联系生活实际，加深对千克的认识。
教具准备
多媒体课件、500克食盐2袋等
教学设计
个性设计
一、导入新课
师：
上节课我们学习了质量单位――克，除了克还有哪些单位是用来计量质量的？
今天我们将要继续学习新的质量单位。
课件展示例2.仔细观察，从图中知道了什么信息？
（一桶洗衣液净含量5千克，一箱苹果净含量25kg。
老师指导学生认识净含量指的是桶里箱里的物品实际有多重。
二、探索新知
1、感知、认识千克。
师：
物品有多重除了用克作单位外，还可以用千克作单位，千克也是国际上通用的质量单位，可以用字母kg表示。
1千克有多重呢？
2袋盐重约1千克，同学们拿出准备好的两袋盐，掂一掂，感知1千克的质量有多重，谈一谈自己的感受。
师：
洗衣液、苹果的质量单位使用了千克，而前面口香糖、瓜子的质量单位却使用了克，同学们想一想，为什么呢？
小组内讨论交流。
师：
相对克来说，千克是较大的质量单位，通常情况下用来计量比较大的物品重量。
2、克与千克之间的关系。
老师指导学生观察每袋盐上的重量标签。
一袋盐的质量是多少？
（500克）2袋盐的质量又是多少呢？
（2袋盐重1千克，于是我们知道1000克＝1千克，2袋盐重1000克，也可以说重1千克。
3、以“千克”作单位的秤。
展示课件第102面的几种秤。
集体备课教案
教学设计
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
师：
这些用千克作单位的秤，都有哪些秤呢？
（电子秤、弹簧秤、还有体重秤）
师：
秤面上的指针指着几，就表示所称的物品有多重。
小组内讨论，交流汇报，再分别观察弹簧秤和体重秤，看看所称的物品都有多重，说一说是怎么读数的。
三、巩固练习
1、完成教材第106页第5题、第8题、第12题。
四、课堂小结
师：
通过这节课的学习，你有什么新的收获？
板书：
第二课时千克
计量比较重的物品，常用“千克”作单位
1千克＝1000克
用千克作单位的秤有电子秤，体重秤等
教学后记：
集体备课教案
教学内容
解决问题
第3课时
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
教学目标
1、让学生经历解决问题的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际应用能力。
2、在学生活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、通过间接估算物品的质量，培养学生的转换思维以及解决问题的能力。
重点难点
积极主动地参与到解决问题的过程中，进一步感受千克与克的实际意义。
重点：
培养学生分析问题、解决问题的能力。
教具准备
多媒体课件、天平等。
教学设计
个性设计
一、导入新课
师：
能说一说哪些物品大约重1千克吗？
1克呢？
二、探索新知
1、教学例3
（1）指名读一读题目。
王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？
师：
和以往一样，请同学们来说一说题目中的条件和要解决的问题各是什么？
（2）、师生互动，讨论交流。
师：
我们前面学过，要想知道物品的重量可以有哪些方法呢？
（可以用秤测量，可以用手掂一掂，凭借经验估计大体有多重。
师：
这些都是知道物重的方法。
但是，对于这道题目来说，我们知道20个苹果是很大的一堆，用秤测量这么多的苹果有点麻烦，而且问题只要求我们估计一下物重。
用手掂一掂的话，这么多苹果也不方便，估出来也不准。
请同学们想一想有没有其他估计方法。
小组讨论后交流，反馈。
师：
如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？
师：
我们的估算合理吗？
来称一下，看看有没有4、5个重1千克的苹果。
组织学生用天平称一称，然后集体订正。
2、完成做一做，估计24个梨大约重多少千克？
三、巩固练习
1、完成第108页第14题。
集体备课教案
教学设计
个性设计
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
（1）组织学生观察情境图，引导学生从图中抽象出条件和问题。
（2）学生独立思考后，指名回答。
生：
2只鸭重6千克，1只鸭重62＝3（千克）
2、完成第108页思考题。
师：
这是一道脑筋急转弯，1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重一些？
引导学生明白不要被已有的生活经验所误导，错以为棉花轻，铁较重，比较两者哪个轻哪个重，关键是看具体的重量。
四、课堂小结
师：
我们一起有学习了很多关于重量的知识，还学会了估算物重的方法，课后把这个方介绍给其他小朋友，让他们与掌握估算的方法。
板书：
第3课时解决问题
如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克
204＝5（千克）
如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克
205＝4（千克）
教学后记：
集体备课教案
教学内容
第八单元测试
2课时
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
堂
教
学
模
式
教学目标
1、通过测试，及时了解学生对本单元的知识掌握情况，及时查漏补缺，要求人人过关。
重点难点
教具准备
第八单元测试卷
教学设计
个性设计
一、发卷。
二、讲解考试中要注意的重点及问题。
三、学生答题。
四、督促学生检查试卷。
怀化市红星路小学集体备课教案
质量分析：
构
建
以
学
生
为
主
体
的
课
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教
学
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