教师招聘考试必备新课程基本理念选择题165题Word下载.docx

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C.①③

D.②④

9.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的（C）

A.说出、表演、展示

B.设计、制作、创作

C.感受、参加、养成

D.解释、完成、背诵

10课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和等三个层面上展开。

D

A.教材的更新

B.教师的发展

C.学生的选择

D.课程制度的变迁

11.新课程提倡的三维教学目标是指D

A.知识、技能和方法

B.情感、态度和价值观

C.知识、技能和情感

D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观

12首倡“教师作为研究者”的学者是A

A.斯腾豪斯

B.斯腾伯格

C.杜威

D.赫尔巴特

13多元智力理论是新课程改革的理论基础之一其提出者为A

A.加德纳

B.推孟

C.韦克斯勒

D.加涅

14以培养学生技能为目的一般程序为定向——示范——参与性练习——自主性练习迁移的教学模式为B

A.讲解——接受式

B.示范——模仿式

C.探究发现式

D.情境——陶冶式

15在“对话互动”式的教学过程中教师和学生的关系是C

A.教师是主体学生是客体

B.学生是主体教师是客体

C.都是主体

D.都是客体

16探究学习实施的过程是B

A.计划阶段——问题阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

B.问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段

C.问题阶段——计划阶段——研究阶段——反思阶段——解释阶段

D.计划阶段——问题阶段——解释阶段——研究阶段——反思阶段

17展示学校的办学宗旨和特色的课程是B

A.地方课程

B.校本课程

C.国家课程

D.学科课程

18教学过程的中心环节是B

A.备课

B.上课

C.批改作业

D.考试

1920世纪90年代初美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习国家的指令》的报告有七个方面的内容其中排在第二位的是A

A.学校需要家庭的支持

B.学校需要社会的支持

C.学校需要专家的支持

D.学校需要政府的支持

20教育的中心和灵魂在B

A.学生

B.学校

C.教师

D.校长

21校本教研的主体是C

A.学生

B.教材

C.教师

22建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括C

A.学科学习目标

B.一般性发展目标

C.学科学习目标和一般性发展目标

D.情感目标

423陶行知实施创造教育的条件中是最利于创造力发挥的首要条件。

C

A因材施教B实践与思考C民主化

D.教师要有创新意识和能力

24是我们实施素质教育的核心点也是我们本次新课程改革的主要目标。

B

A探究精神和合作能力B创新精神和实践能力

C自主意识和探究精神

D.合作能力和创新精神

25新课程的培养目标应体现时代要求。

要使学生A

①具有爱国主义、集体主义精神热爱社会主义具有社会主义民主法制意识

②逐步形成正确的世界观、人生观、价值观具有社会责任感

③具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识

④具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法具有健壮的体魄和良好的心理素质

A①②③④

B.①②

C.②③④D①②③

26新课程教学改革要求我们首先确立起B。

A先进的教学观念B与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

C教师为主导学生为主体的教学观念D以课堂教学为中心教学观念

27教育的根本功能是C。

A提高教育教学质量B为社会输送合格的人才

C促进人的成长与全面发展D为了一切学生

28在新课程改革中对“课程”含义的理解应该是D。

A教学计划、课程标准、教科书等文件B课程标准规定的各学科课程

C教师和学生共同开发的课程

D包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程

29新课程把教学过程看作是A。

A师生交往、积极互动、共同发展的过程B课程传递和执行的过程

C教师的教与学生的学的过程D是知识传授与学生能力发展的过程

30教学关系是教师的教与学生的学的统一这种统一的实质是B

A师生对话B师生交往C共同讨论D课堂活动

31学科教学要以为本。

C

A教科书B提高课堂教学质量C人的全面发展D提高学生的动手能力

32课程不是教学的A

A权威B方向C目标D计划

33关注学生的情绪生活和情感体验教师要用C去实施教。

A嘴B耳C心D眼

34对待师生关系上不应当强调A。

A服从B尊重C赞赏D引导

35教师是学习的D

A组织者B引导者C合作者D以上都是

36新课程主张课堂让学生至少有时间的活动。

B

A1/3B2/3C1/2D1/4

37开展教育工作首先需要A

A确立教育目的B设计课程体系C加强德育工作D选择教学方法

38教师提高研究技能的三种途径是B

A自主、合作、探究B阅读、合作、行动研究

C学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨

39所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”是指教师要有AA针对性B逻辑性C知识性D创造性

40新课程的培养目标应体现A

A时代的要求B教学要求C家长的要求D学校的要求

41教育改革的核心是C

A教材改革B课堂教学改革C课程改革D教师素质提高

42教材编写、教学、评估和考试的依据是C

A教学大纲B学生发展特点C国家课程标准D课程改革纲要

43制定国家课程标准要依据各门课程的特点结合具体内容加强德育工作的D

A积极性、主动性、有效性B针对性、时效性、积极性

C针对性、科学性、主动性D针对性、实效性、主动性

44基础教育课程改革纲要指出教师在教学过程中应与学生C

A保持距离建立威严B加强了解打成一片

C积极互动共同发展D相互尊重共同提高

45下列对教材理解正确的是B

A教材就是教科书B教材是指与教科书有关的教学资源

C教材就是课程D教学参考书不属于教材

46教学方式、学习方式转变的基本精神是A

A自主、合作、创新B自主、合作、探究

C主动、合作、改革D提高、发展、创新

47下列关于多元智能理论论述正确的是B

A人类至少有7种以上的智能每一种智能作用不同有的重要有的是次要的

B教育评价应该是多渠道的采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的

7C每一个人的智力都有统一的表现形式每一种智力都有统一的表现形式所以存在统一的评价标准

D各种智能是以整合的方式存在他们有共同的发展规律

48关于教学策略的认识正确的是D

A教学策略即教学方法B制定教学策略就是做好教学计划。

C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略

D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性

49下列关于教学设计的论述错误的是B

A教学设计具有灵活性的特点B教学设计的方案一般不能修改

C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价

D教学设计需要用系统的方法进行设计

50新课程中教师角色将发生转变正确的是A

A.从教学与课程的关系看新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。

B.从教学与研究的关系看新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。

C.从教师与学生的关系看新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。

D.从学校与社区的关系来看新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。

51在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是A

A.在对待自我上新课程强调反思

B.在对待师生关系上新课程强调权威、批评

C.在对待教学关系上新课程强调教导、答疑

D.在对待与其他教育者的关系上新课程强调独立自主精神

52新教材对教师的专业知识提出新的要求是B

A教师对教科书的忠实取向B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材

C不需要教师重新学习并结合教材与学生实际引入教学

D只需掌握具体性的专业知识不需要掌握方向性的专业知识

53教学过程的本质属性是D

A教师完成教学任务B教师的教与学生的学的课堂统一

C让学生学会知识D师生的交往互动

54体现今后考试改革方向的是C

①突出考试的诊断、选拔和发展功能②考试的内容要以课程标准为依据体现新的人才观和教育观。

③改进考试的方式倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异

A①②③B①③④C①②③④D②③④

55探究性学习的基本特征不包括D

A问题性B开放性C过程性D综合性

56新一轮课程改革所遵循的主导理念是C

A科学、人文融合的理念B终身学习、教育的理念

C以学生发展为本的理念D创新教育理念

57新课程改革中学科课程目标均由下列哪些方面构成C

①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标

A①②③B②③④C①③⑤D①④⑤

58新课改中教育观念的转变主要是指D

①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变

A①②③B②③④C①②③⑤D①②③④⑤

959新课程改革从价值取向上看从教学大纲到课程标准其价值取向出现了哪些变化C

①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位

③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理

A①②B①②③C②③D①②③④

60课程标准与教材的关系是D

①教材编写必须依据课程标准教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容并在教材中予以充分体现。

②课标是教材的编写指南和评价依据教材是课标的主要载体。

③课标只是一个最低限度的要求是基本的要求。

④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。

⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。

A②③④B①②C①②③④D①②③④⑤

61综合实践课主要包括A几部分。

A信息技术教育研究性学习社区服务与社会实践劳动技术教育

B信息技术教育合作性学习社会实践劳动技术

C劳动技术教育社区服务实践研究性学习合作性学习

D信息技术教育合作性学习社区服务与社会实践劳动技术教育

62信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语文教学现在已经开展到各个学科提出一种新的“四结合”即D。

A课程结构、课程实施、创新精神、信息技术运用相结合

B课程内容、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

C课程资源、课程内容、实践能力培养、信息技术运用相结合

D学科教学、创新精神、实践能力培养、信息技术运用相结合

63在交流与讨论中要求学生之间对各自提出的观点不作肯定或否定的评价和讨论而是10尽可能多的提出与讨论问题相关的观点这种交流与讨论形式是指A。

A头脑风暴BrainstormingB辩论

C合作性讨论D异步讨论如BBS、电子邮件讨论等

64课堂教学中经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象教师采用这种手段的目的是为了引起学生的A

A有意注意B无意注意C兴趣D知觉

65“其身正不令而行其身不正虽令而不从”孔子这句名言体现出的德育方法是C

A陶冶教育法B说服教育法C榜样示范教育法D实践锻炼教育法

66基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的B

A课程性质B基本素养C教学原则D评价建议

75课程标准作为衡量教育质量的基本依据其核心部分是B

A课程内容B课程目标C课程结构D课程理念

67“知之者莫如好之者好之者莫如乐之者”这句话体现的课程理念是B

A关注学生对知识的收获B关注学生的情绪生活和情感体验

C关注学生的健康成长D关注学生的道德生活和人格养成

68创造新型的师生情感关系的努力方向是C

①教师要真情对待学生关心爱护学生②树立教育民主思想③展现教学过程的魅力

④完善个性展现个人魅力

A①②③B②③④C①③④D①②④

69新课程的核心理念是（D）。

A尊重学生的自主选择B进行双基教学

C以学科为主教育D一切为了每一位学生的发展

70我国基础教育新课程管理的政策是CA以国家课程统一使用管理B以省级课程管理为主

C实行国家、地方、学校三级课程管理D全部下放权力实行校本教材教学为主

71我国长期以来的教育传统是把放在中心位置。

C

A学生

B.教材

C.教师

D.教师和学生

72落实学生的主体地位关键是根据具体的调动学生的主体性为学生构建广阔的活动空间。

C

A.教学目标

B.情感态度价值观

C.教学要求

D.教学过程

73是树立正确学生观的基础。

B

A.乐观估计学生的天性

B.关注每一位学生

C.用发展的观点认识学生

D.信任学生

74课堂不仅是传递知识的殿堂更是的圣殿。

D

A.情感体验

B.师生交流

C.学生成才

D.人性养育

75是现代师生伦理关系的核心要求。

A

A.民主平等

B.关心学生

C.以人为本

D.鼓励学生

76校本教研的核心要素是A

A自我反思、同伴互助和专家引领

B教育叙事、同伴互助和专家引领

C案例、自我反思和同伴互助

D做到“五定”——定时间、定地点、定人员、定专题、定主讲人

77为了提高学生的记忆力训练学生的思维培养学生分析、思考、探究问题的能力和独立学习的能力苏霍姆林斯基创造了等教学方法。

A

A记忆法、思维法和研究性学习方法

B观察法、思维法和探险性学习方法C复习法、检测法和研究性学习方法

D思