部编版二年级语文上册第八单元教案设计.docx
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部编版二年级语文上册第八单元教案设计
2017年部编二年级语文上册第八单元教案设计
21.狐假虎威
教学目标：
1.知识目标：
（1）会写本课8个生字，会认本课17个字。
（2）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。
2.能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。
3.情感目标：
体会寓意，使学生受到启发和教育。
教学重点：
1.识字、写字。
2.指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思，揭示寓意。
课前准备：
课件、生字卡、动物头饰.
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、故事引入课题
1.师：
在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。
一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑过去，把狐狸逮住了。
（出示插图一）
想一想，狐狸会被老虎吃了吗？
他们俩之间会发生什么样的故事呢？
2.板书课题：
“狐假虎威”领读课题。
提问：
“假”有几个读音？
（两个读音：
jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢？
课题中的“威”字又是什么意思呢？
这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
二、初读课文，扫除生字障碍
1.初读课文，要求：
读准字音，读通句子。
画出生字带出的词语。
2.学习字词。
（1）出示生字:
威、寻、扑、扯、嗓、抗、猪、趟、蒙
重点提醒学生注意“转、猪”是翘舌音，“闷、寻”是前鼻韵母，“嗓、抗、趟”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
（2）同桌互相读一读，听一听。
（3）开火车读。
（4）出示生字组成的词语：
狐假虎威、寻找、食物、违抗、威风、野猪、受骗、借着、爪子、纳闷
（5）自由练读，抢读词语卡片。
三、再读课文，整体感知
1.自由读：
同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利。
2.指名分小节朗读全文。
师生评议。
3.老师指导朗读，学生练习朗读。
4.采用多种形式分小节再读课文。
5.整体感知，思考问题：
课文讲了一个什么故事？
四、指导写字。
1.出示本课生字。
2.学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
3.进行书写指导：
注意：
“爪”的一竖在竖中线上，“命”不要丢一横，指导书写“食、眼、爪、命”。
4.学生描红，临写。
教师来巡回指导，及时纠正错误的坐姿和书写姿势。
第二课时
一、复习巩固。
上节课，我们已经把词语读准确了，课文也读通读顺了。
下面，我可要检查一下咯，相信大家一定能读好这些词语的。
（课件出示词语）
二、导入新课
通过上节课的学习我们知道课文讲了狐狸欺骗老虎的故事，那么，狐狸是怎么借老虎的威风吓跑百兽的呢？
让我们一起走进课文去一探究竟吧！
三、理解课文。
（一）学习第一自然段，体会“虎之威”。
1.教师范读课文第一自然段，想想：
你好象看到了一幅怎样的画面？
2.指名讲。
3.这是一只怎样的老虎？
从哪几个词语可以看出来？
4.尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。
狐狸为什么是“窜过”呢？
为什么不用“跑”呢？
“跑”和“窜”到底有什么不一样？
5.指导朗读第一自然段。
读出老虎凶猛的特点，读出老虎的威风来。
6.思考：
究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，小组讨论。
（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。
）
（二）学习第二至五自然段，体会“狐之猾”。
1.过渡：
狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——
2.自由读2—5小节，思考：
狐狸说了些什么，是怎么说的？
用“——”线划出。
3.指名回答。
出示重点词语：
骨碌一转，扯着嗓子
什么是眼珠子骨碌一转？
学生做动作体会。
怎样说才是扯着嗓子说？
狐狸扯着嗓子说了几次话？
4.指导学生读出狐狸与老虎不同的语气。
5.同桌练习分角色朗读。
出示练习：
孩子们，你们看这真是一只（）的狐狸！
放了狐狸是因为老虎被（）。
6.老虎被蒙住了，松开了爪子。
发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
7.小组合作学习讨论。
8.讨论后回答。
师生共同评议。
（三）学习六、七、八自然段。
明白“谁之威”。
1.为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？
学生勾画相关句子，指名读。
出示：
我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。
2.出示第二幅图，这时，狐狸是怎样一副模样，而老虎呢？
找出文中的词语读一读。
3.随着学生的回答，出示下列板书：
狐：
神气活现摇头摆尾虎：
半信半疑东张西望
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
4.指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
5.指名读描写老虎的词，边读边做动作。
6.指导朗读，分别读出它们不同的样子，和同桌一起读一读，练一练。
7.森林里的小动物什么反应？
找出相关词语：
“纳闷”、“撒腿就跑”。
小动物们为什么会“纳闷”？
后来为什么又“吓得撒腿就跑”？
指名回答。
8.体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
9.指名表演：
请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得好不好？
（四）学习课文第四部分
1.狐狸为什么能吓跑森林里大大小小的百兽？
2.指名回答。
3.齐读。
出示练习：
事实上狐狸是（）老虎的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）
四、总结全文，揭示寓意
这堂课我们学了狐假虎威这个故事，故事中的狐狸假借老虎的威风吓跑了百兽。
这个故事让你明白了什么道理？
和家人朋友们分享一下吧。
五、拓展升华
后来，老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的，接着会有什么事情发生呢？
想一想，说一说。
板书设计：
教学反思：
22.狐狸分奶酪
教学目标:
1.知识目标：
（1）会认本课12个生字，会写本课8个生字。
（2）能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
2.能力目标：
（1）读懂故事中狐狸做了什么事。
（2）结合故事材料，联系生活实际，说说自己对狐狸的认识。
3.情感目标：
树立健康、高尚的情感态度价值观。
教学重难点：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学用具：
课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、图片欣赏，导入课题
1.课件出示几组图片，学生说出故事的名称。
2.说一说你对狐狸的印象是什么？
3.今天我们再一次一起走进狐狸。
二、初读课文，学习生字词。
1.自由读课文，标出自然段序号。
2.勾画出本课生字词。
3.出示本课生字词，学生认读。
奶酪嚷轮流剩下整块咬使帮吵急
4.小组读---开火车读----指名读。
三、整体把握，理清思路
1.大声朗读课文，思考：
故事中都有哪几个角色？
本文主要讲了狐狸的什么事？
2.小组练习分角色朗读课文。
四、学写生字。
1.观察生字在田字格中的位置。
2.教师范写，学生练习书写。
3.注意“咬、第”的书写。
第二课时
一、复习生字词。
二、导入新课
提问：
本文讲了狐狸的一件什么事？
指名回答。
三、品读课文，感悟体会
1.熊哥哥和熊弟弟为什么拌起嘴来？
2.指名读第一自然段。
3.正在这时候，狐狸来了，它怎么帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪的？
4.你猜一猜狐狸会怎么分？
从文中找出相关句子，理解重点词语：
“笑了笑”、“掰”、“仔细瞧了瞧”、“咬”。
5.找出描写熊哥哥和熊弟弟语言的句子。
6.分角色朗读课文，注意读出语气。
7.最后狐狸分均了没有？
找出相关句子读一读。
8.再一次朗读课文，体会狐狸的形象。
四、体会形象，感悟道理
透过狐狸分奶酪这件事，你觉得这是一只怎样的狐狸？
你会用哪个词来形容呢？
为什么？
五、拓展延伸
1.狐狸说自己分得很公平，你同意这种看法吗？
如果你是小熊，你会怎么做？
2.课外阅读：
高洪波写的小诗《我喜欢你，狐狸》。
板书设计：
狐狸分奶酪
熊哥哥吵帮忙
熊弟弟自私狡猾
教学反思：
23.纸船和风筝
教学目标：
1.知识目标：
（1）认识本课会认10个生字、会写8个生字。
（2）正确流利地朗读课文。
2.能力目标：
让学生在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊，明白“拥有朋友，一生幸福”的道理。
培养学生的自读自悟的能力。
3.情感目标：
（1）引导学生在阅读中对懂得怎样交朋友和维护友谊。
（2）培养学生敢于尝试、认真倾听、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点：
交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。
通过有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，感受主人公的内心世界。
教学准备：
词卡、多媒体课件
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.导入：
在一座美丽的小山上，纸船和风筝带着问候、带着祝福、带着暖暖的谅解和浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。
让两只可爱的小动物成为了一对好朋友。
（课件出示“纸船”和“风筝”。
）
2.同学们，今天我们要来学习一个有趣的童话故事：
故事的名字叫——纸船和风筝。
教师板书课题。
指导：
“筝”单独出现时读一声，和“风”组词时读轻声。
二、初读课文，学习生字
（一）学习生字、新词。
1.出示生词
松鼠折纸草莓抓住幸福哭了但是
愿意取下扎风筝漂呀漂
2.把生词读给你的同位听，读不准的，请同桌帮助改过来。
（出示生词。
）
3.同桌互相读词语。
出现问题及时纠正。
4.出示生字：
折纸张祝扎抓但哭
5.单个读生字，齐读生字。
6.交流识字方法。
7.正音：
“扎”和“折”，借助字典及图片，让学生明白多音字可根据它的意思来选择它的读音。
8.关注三拼音节“抓”，运用归类识字的方法帮助学生认识“抓”字，并积累更多的带有提手旁的生字。
如“扎”“折”。
（二）学写生字、规范书写
1.“折纸张祝扎抓但”都是左右结构的生字。
左右结构的字书写口诀：
左右等宽向中靠,左右不等瘦让胖,主动避让有礼貌,巧妙穿插真友好。
2.“哭”是上下结构的字，上下结构的字,上下两部分的重心要在一条垂线上,保证上下对正字才端正。
3.教师范写，学生在写字纸上自己写一遍。
4.学生自己临写，教师巡视指导。
三、初读感知，整体把握
1.下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文，要将课文读的流利又通顺。
2.又读了一遍课文，你哪里读得有进步或者又有哪些新的收获?
3.文中的小熊和小松鼠是一对好朋友，（师板画）找找它们的家分别在哪里?
学生上黑板贴图。
4.出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飘”的不同。
并加以运用。
5.在理解词语的基础上再练读两句话，学会读文边想象画面。
第二课时
一、品读领悟，体悟情感
（一）学习课文第一段：
1.师生一起合作读读课文。
2.请大家读读第一自然段，了解小熊和松鼠的家所在的位置，根据课文内容练习说话，描述小熊和松鼠的家。
（二）学习2－6自然段
1.了解课文大意。
2.松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？
请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧!
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
你能用一句话来说说吗？
（纸船和风筝让他们俩成为了好朋友。
）那纸船和风筝是怎样让它们成为好朋友的？
3.交流：
（纸船和风筝、松果和草莓、祝你幸福、祝你快乐）
4.学生分组赛读
5.纸船和风筝为它们传递了慰问和祝福，给它们带来多少欢乐呀！
那就让我们在音乐声中感受它们的欢乐。
6.配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。
（三）学习第7自然段。
它们的友谊出现了什么波折？
（有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
）
（四）学习8、9自然段。
1.如果你是小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？
（很难过）让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
（齐读。
）
2.原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
生：
虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
（五）学习10、11自然段。
1.虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊!
那结果怎样了呢？
请大家自己读读第十、十一自然段。
2.结果怎样？
（小熊和松鼠和好了。
）
3.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？
先自己试试。
二、拓展练习，思考升华
1.是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
2.小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？
（不会。
）
我知道你们都学会了珍惜友谊。
3.思考：
怎样才能维护一段真挚的友谊？
用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友!
4.结束语：
孩子们说得太好了，用一颗真诚，宽容的心去对待朋友，你就会拥有幸福和快乐
三、拓展延伸，布置作业
1.纸船又漂流在水上，风筝又飘荡在山顶，松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么？
自由发言。
2.联系文中的第二幅插图，试着填一填。
当___时候，小松鼠觉得特别幸福。
当___时候，我觉得特别幸福。
3.请同学们亲手为你的好朋友制作一件小礼物，同时把你最想说的话写在上面，送给你的好朋友，好不好？
板书设计
20.纸船和风筝
小熊 松鼠
纸船风筝
吵架---和好---好朋友
教学反思：
24.风娃娃
设计理念：
1、针对学生喜爱故事的特点，利用插图、课件等激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。
2、启发学生大胆想像，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
教学目标：
1、认识12个生字、会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重难点：
重点：
认识14个生字，会写8个生字
难点：
课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。
教学时间：
两课时
课前准备：
生字卡片，教学挂图。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们都一定很喜欢娃娃吧？
你们自己有玩具娃娃吗？
有什么娃娃？
娃娃有很多种，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。
今天，咱们要认识一个新娃娃：
（板书风娃娃，让学生齐读课题）。
二、初读课文
1、听老师范读，学生边听边画出生字。
2、自读课文，遇到生字把它读正确。
3、出示生字卡片，学生认读。
4、指名分段朗读课文，把课文读得流利、正确。
三、学习生字
1、出示我会写的8个生字娃娃，学生读准字音。
2、学生练习组词
3、你是怎样认识这些生字的？
4、教师重点指导一下生字的书写。
吸 表 极 号
5、学生练习书写生字，教师巡视指导。
6、教师讲评学生的书写。
四、作业
第二课时
一、引入
可爱的风娃娃在妈妈的关心下，长大了，有一天，妈妈说：
“孩子，你已经长大了，可以离开妈妈了，你到田野里去吧，在那里你可以帮人们做许多事！
”风娃娃娃娃听了，快活的答应了，你们想知道风娃娃做了哪些事情吗？
读了课文就知道了！
二、学习课文
1、通读课文，理清线索
读课文，想想风娃娃做了那些事？
教师板书：
吹风筝吹风车
提出问题：
这些事情对人们都有用吗？
（让学生进行分析，其中那些是做的好事？
那些是坏事？
）
2、提出质疑，小组讨论
（1）风娃娃为什么好事办坏事？
（2）它为什么想到帮人们做好事？
3、学习第二段
（1）进行对比朗读，让学生边读边划出重点的词语。
（2）请学生画出风娃娃受到人们赞扬后的表情，并请学生用风娃娃此时的心情去读本文的题目。
4、学习第三段
（1）自由朗读第三段，让学生按照第二段的学习方式进行分析。
（2）风娃娃来到什么地方？
看到了什么？
它会想些什么？
（3）他是怎么做的？
急忙说明了什么？
你能说一说他的近义词吗？
（4）纤夫的心情怎样，他们会怎样感谢风娃娃呢？
（5）过度：
“风娃娃心想帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行”
提出问题：
这样的想法对吗？
5、学习第五-七段
（1）让学生找出风娃娃做的第一件坏事是什么？
第二件坏事又是什
么？
（2）风娃娃看到了什么？
它是怎么做，结果怎样？
（3）风娃娃听到了人们的责怪，它是怎么想？
（读一读这句话？
）
（4）问学生，如果是你们会对它说什么？
（指导学生说话时的表情）
（5）请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？
（通过让学生体会、感
受、评价、思考，明白做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。
）
（6）总结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？
知道我们以后做事该怎么做了吗？
对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。
只有动手又动脑，事情才能做得好。
三、延伸思维
你帮助过别人吗？
说一说好吗？
板书设计：
24风娃娃
要帮人们做事：
田野里吹风车人们高兴
河边吹帆船他也高兴
好心办坏事：
广场上吹风筝人们责怪
庭院里吹跑衣服 他很伤心
马路上吹折小树
教学反思：
语文园地八
教学目标：
1.知识目标：
（1）认写“厅、厨厢、漠”等7个生字，学习象声词，理解词语意思。
（2）学习歇后语，理解歇后语的含义，学习左右结构的生字中左右相等的字的写法。
（3）积累学习含有动物名称的成语，理解其含义。
（4）阅读寓言故事《狐狸和葡萄》，理解故事包含道理，明白“吃不到葡萄就说葡萄酸”的心理危害。
2.能力目标：
培养学生养成诵读积累的好习惯。
培养学生独立思考的好习惯。
培养同学朗读、说话、写话的能力。
3.情感目标：
从生活学习知识。
养成健康、积极向上的心理。
教学重点、难点：
1.认字，写字，积累歇后语和成语。
2.学会阅读文章。
学会独立思考，理解寓言寓意，培养健康心理。
教具准备：
多媒体课件词语卡片
课时安排：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.导入新课
同学们，大自然是非常神奇的，有着千千万万中不同种类的动物，万物和谐相处，这个世界才能繁荣昌盛，今天我们就来认识一下各种不同的动物吧。
2.（出示课件）一起读一读。
第一组：
浪猩猩海龟白鹤鸽子
第二组：
羚羊蚯蚓螃蟹蝴蝶蚕
3.指导学生学习生字。
学习生字：
狼猩鹤鸽羚蚯蚓螃蟹蚕
4.教师示范书写，注意书写笔顺。
5.学生在田字格本中练习，注意写字时字的间架结构，教师巡视指导。
二、字词句运用
学习拟声词
1.出示课件，读一读。
猜读生字。
提示：
（它们都是形声字，字体的一部分表示读音。
）
第一组：
啪唰吱呀
第二组：
嘟嘟嘟呱呱呱咚咚咚
第三组：
哗啦哗啦叽叽喳喳嘻嘻哈哈
2.读一读，教师领读。
指名读。
3.教师讲解词语意义。
4.思考，这些词语有什么特点？
这些词语都是表示声音的词语。
有单音节词，有双音节词，有三个音节，也有四个音节，有ABAB式，也有AABB式。
5.选择合适的词语放在句子里。
（1）大家都睡着了，突然想起__________的敲门声。
（咚咚咚啪啪啪）
（2）____________，雨不停地下着。
（哗啦哗啦唰唰唰）
（3）鸟儿在树上__________地叫着。
（叽叽喳喳）
6.想一想，说一说，为什么填写这个词语。
7.表扬鼓励积极发表意见的同学。
8.同学们，还能再举出类似的词语吗？
呜呜呼呼哗啦啦呲啦砰砰砰哒哒哒乒乒乓乓叮叮咚咚嗡嗡嗡嗡
9.用我们找到的象声词造一句话。
第二课时
二、书写提示
1.导语
同学们，今天又到了写字时间。
我们今天继续学习左右结构的字的写法。
回忆一下上次语文园地五中，我们学写的左右结构的字。
书写左右结构不等的字时要注意“窄让宽”的原则。
2.（出示课件）提问：
同学们，认真观察，今天我们学写的左右结构的字，它们有什么特点，怎样写更好看。
3.指导书写，复习儿歌。
左右结构的字书写儿歌：
左右等宽中间靠，左右不等窄让宽。
4.读一读，观察今天我们学写的字。
师：
“领、败、船、野”都是左右相等的字，要向中间靠，还有注意穿插避让。
如“领”字“令”稍写小点，避让“页”字。
5.生写一写，老师加强指导。
三、日积月累
1.同学们，第一节课，今天我们学习几组成语，有意思的是，全和动物有关。
2.出示课件“日积月累”。
第一组：
狼吞虎咽龙飞凤舞鸡鸣狗吠
第二组：
惊弓之鸟漏网之鱼害群之马
第三组：
胆小如鼠如虎添翼如鱼得水
3.教师范读。
4.谁来和老师比一比，看谁读得好。
5.学生试读。
6..利用多种手段，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣，更好理解成语。
7.教师讲解，学生运用所学成语试着造句。
第三课时
我爱阅读
一、了解童话的有关知识。
1.同学们喜欢看童话故事吗？
看过哪些童话故事？
（你们看过的这些童话故事有的是中国的，有的是外国的，本文是张秋生写的童话故事。
）
2.同学们都很喜欢看童话故事，那你们知道童话故事有什么特点吗？
（童话，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或抒情说理的文学作品，童话具有寓教于乐，突出形象性，注重趣味性，讲究可读性的特点。
）
3.今天我们学习“我爱阅读”中的《称赞》，自己读读这篇文章，说说你了解到了哪些信息。
（读完后交流）
二、引入课题，初读童话。
1．接下来我们开始学习《称赞》。
2．检查预习情况：
（1）读生字词。
（2）说说那些字比较容易写错。
（3）指名读课文。
三、联系故事，学习道理。
1．默读课文，了解故事的主要内容。
小刺猬称赞小獾让小獾获得了自信，小獾送小刺猬椅子做为回报，小刺猬也回送了苹果。
2.小獾为什么要给小刺猬送椅子？
你怎么知道的？
3.小獾具有怎样的品质？
书上又是怎么写的？
4.小结：
当我们大方的称赞他人的优点，不仅会给他人带来自信和快乐，同时也能收获友谊和尊重。
四、联系实际，领会寓意。
1.谁能联系生活实际谈谈你对“自信”的看法么？
（交流）
小结：
大多数人在面对困难时会有退缩的心理，但却能因为别人的称赞而获得自信去克服困难。
2.说说身边，或者看过的书籍报刊中有关自信或者称赞的故事
教学反思：
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