柯桥区小学学科主题教学论文评比结果Word格式文档下载.doc

柯桥区小学学科主题教学论文评比结果Word格式文档下载.doc

《柯桥区小学学科主题教学论文评比结果Word格式文档下载.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《柯桥区小学学科主题教学论文评比结果Word格式文档下载.doc（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

兰亭镇班竹小学

徐勇

返璞归真，实现品德教学的“美丽转身”

杨汛桥实验学校

金丽

让“求异”在品德中更具魅力

陶里小学

张俐姣

基于“儿童立场”，让品德教学更有效

王坛镇中心小学

丁雅萍

莫让品德教学丢“人”

丁仁英

效益：

品德课程生活资源开发的应然追求

柯岩街道澄海小学

傅瑜

基于儿童立场，如何将教学资源功能最大化

安昌镇东昌小学

俞莎

品德教学——欲把“新桃”换“旧符”

马鞍镇中心小学

傅伟娣

三等奖（15篇）

聚焦“四化”，追寻品德课教育本色

齐贤镇中心小学

朱红琴

漫溯，向课堂的更深处……

鉴湖小学

薛丽芳

点滴皆是生活，处处有品德

李朝霞

体验，让孩子们收获那份幸福

马鞍镇兴海小学

王小燕

立足儿童生活，优化品德教学

双梅小学

尹巧红

基于“儿童立场”的品德教学改进

平水镇王化小学

马志军

基于儿童生活的品德教学改进

华舍街道新华小学

倪青之

在教材的引领下，使课堂教学更贴近儿童生活

华舍小学

马调琴

生活，照亮品德课堂

陈素芳

关照真实生活，提高课堂效率

秋瑾小学

舒玉花

以策动之道，营高效之课

钱清镇九岩小学

钱苗红

“源”清·

“本”正·

“根”实

紫薇小学

王蔷花

思辨，实践，生活，评价

安昌镇中心小学

林姗姗

诗化生命，感悟自由课堂

沈徐亮

多管齐下，且行且思

陈小燕

小学语文　获奖总数：

　45　（篇）

一等奖（9篇）

明确学习起点，构建教学基点

王绿叶

真预习、真检查、真碰撞

叶敏

“一篇”虽易，“一群”不易，且读且珍惜

徐云峰

基于起点评估的教学尝试——以《真实的高度》为例

包林军

山重水复疑无路，柳暗花明又一村

刘学

百转千声随意移，山花红紫树高低

虞国囡

好多鱼需要好多渔

蒋巧琴

借助“导学单”，让学生成为有效的学习者

李雅红

“革命情谊”群文阅读的实践与探索

钱清镇中心小学

许小明

二等奖（14篇）

《词语手册》：

小本子，大妙用

沈佳菲

盛宴尚需细细品

兰亭镇中心小学

王芳

给“群文阅读”来个美丽转身

冯燕

让语文课堂“颠覆”一回又如何

稽东镇中心小学

许望红

只拣儿童多处行

张雯娣

一花一世界，一课一阅读

马鞍镇山海小学

赵秀琴

书山“预”则有路，书香“预”则满径

金佳秀

“先教后学”不是“先做后查”

叶傅

预学单的“五彩缤纷”——谈课堂教学中预学单的多用

柯岩中心小学

李焕军

勇敢走进门——以《卖火柴的小女孩》为例谈预学

吕海芳

以个性化作业设计为导向培育低段语文预习的品质

杨春

绘本表意，烹出一盅“悦读美宴”

杨蓓

以语用为核心，阅读教学的华丽转身

胡月琴

群文共欣赏，疑义相与析

安昌镇大和小学

魏莉

三等奖（22篇）

“手到、口到、心到”，三位一体学阅读

——单元整合的群文阅读教学探索

孟彩娣

舒张孩子心灵，拓展阅读空间

——多文本呈现实施群文阅读的有效教学

曹芬花

让略读课文教学简略而丰厚

华萍

展卷而自能通解，课堂而自能合度

——例谈预学《真理诞生于一百个问号之后》

柯岩街道阮社小学

张瑛

预学，相约精彩，分享快乐

宋国琴

预习，阅读教学必要的前奏

沈若芬

在语文课程视野中观照“群文阅读”

许达卡

追寻略读课文的教学本色

华舍街道蜀阜小学

沈建祥

教学先行之《语文课堂作业本》

张露燕

略读课文教学前置预习随堂化的尝试

平水镇中心小学

沈丽萍

小学生群文阅读的实践研究

沈文琴

对症下药，提高小学高年级学生语文课前预习实效性

田雅丹

山重水复，柳暗花明——我的预学作业改进之路

章丽美

语文课的预习阅读应向高端大气上档次迈进

柯岩街道竹林小学

张敏敏

四年级学生群文阅读困难的成因分析及教学对策

陶正浩

凡课预则立，不预则废

——以《阿德的梦》为例谈学生预习习惯的培养

王淼燕

群文阅读，别样的精彩

徐国燕

阅读，感悟，触动那颗心灵

张聪

由单元整组教学想到的群文阅读

李志飞

预习反馈的“经营”之道

王洁群

自然小班状态下提高学生阅读能力的策略研究

平水镇红墙厦小学

徐晓燕

扎实预习习惯，分享成长快乐！

——浅议小学高段语文预习习惯的培养

陶芬娣

小学数学　获奖总数：

教在学生“思维断层处”

马鞍镇中心小学滨海校区

宁灿英

捕捉“美丽错误”成就“华丽转身”

李迪雷

洞悉错因，以学定教——《小数乘法》竖式笔算错因解密与教改对策

钱建军

沟通算法，让“笔算除法”更精彩——“除数是两位数的除法（例2）”教学改进实践与思考

石柳

“放慢”探究的脚步，“经历”探究的过程

毛银燕

从“实经历”走向“真经验”

王月琴

另一种资源——从学生错题出发，重构教学内容

童雅芳

不平均的平均分

王建华

寻错容易，纠错不易，且思且成长

陆醴骅

小学数学教学中如何实施动态评价

朱玉琴

巧用方法，给学生一个“数学思考”的支点

陈艳

错题教学源于学生需求——记一道数学课堂作业题的教学

华舍蜀埠小学

马建平

从“磨”到“模”，由“境”成“型”

沈佳

丰润“竖式”的羽翼，构建“成熟”的算法——由“笔算除法”教学引发的思考

王菊

有效操作，我们该关注什么

黄婆娄小学

金建锋

精心打造师生交流的窗口——浅谈我的“数学练习设计”改革路

张盈菲

“数学思考”提炼“数学思想”

李萍

精于设计巧于突破

兰亭镇校

王晓萍

根据错例分析调整作业教学策略的尝试

秋瑾小学赵家坂校区

蒋晓岚

挖掘内涵，智慧处理——浅谈“数学规定”之教学

杨汛桥紫薇小学

李国良

“刨根究底”解决问题的基本所在

湖塘中心小学

边敏珠

尝试思维导图，利用错题提升

吴淑莉

在情境中，破余之谜

柯岩阮社小学

吴玛红

设置教学“多通道”，实现重难点突破新境界

沈伟英

“错题本”在小学数学教学中的有效运用

印山小学

余爱娟

以《通分》为例谈“学习任务”的设计策略

高生炎

实施活动课程，积累活动经验——以小学五年级数学活动课的开发与实施为例

俞百仁

让“活动”触及数学本质

徐莺

让活动常态化，促经验条理化

何丹

变“错”为宝，让计算课更有效

相芹芳

学生出错也给力

韩利娟

只因太简单

方芳

基于典型错例改进“分数与除法”的教学

周国标

在数的世界中体验“反刍”

郁丽丽

把握主旨，实践革新：

让复习课更丰满、更深刻

蔡薇

追本溯源，提前干预——以“三位数乘两位数”笔算乘法为例谈计算教学策略

李春芳

做一个懂得“丢弃”的老师—浅谈《运算定律与简便计算总复习》

李甜

三分之一去哪儿了

邵伟星

读“对”数学——谈以“诵读”提高低段数学答题正确率

秋瑾小学金三角校区

金惠芳

让思维飞扬于思考中

陈红萍

让每个学生都能吃得饱

马丽

“除数是一位数的除法”单元错题教学改进策略

胡红萍

浅谈如何有效突破数学教学中的重难点

李佳

感悟分类思想，提升学生思考水平

葛锦晶

给数学思维一个台阶——浅谈新课程背景下提高学生数学思考的策略研究

冯清慧

小学英语　获奖总数：

也谈“三段式”英语阅读教学模式的运用

赵雪朋

认读、阅读和朗读在新版PEP教材Readandwrite板块中的运用

张宁

对修订后PEP教材Let’stalk板块角色表演的思考

陆燕

修订版PEP小学英语课堂教学情境优化策略

漓渚镇中心小学

钱银华

遣词造句带动词汇的语用功能——小学英语词汇运用活动的有效策略初探

郑舒芳

“留白”策略在小学英语教学中的实践与探究

杨惠

巧用多元智能，有话小学英语课堂教学

黄雯文

《以学生口语评价》为载体提高高段学生英语口语能力

张小琴

“悦”读趣味英语小故事，拓展课外阅读新篇章

张慧兰

树立语篇意识培养学生语用

章晓瑛

基于文本插图,提高小学生英语口语能力

葛小英

积极会话构建有效课堂

孙桂芳

英语课堂读写指导小贴示

张芳萍

以磨促教，教学共长

翁林香

从一节语音课浅谈语音课的教学

稽东中心小学

孙颖

拓展教学资源发展语言能力

虞丹丹

插出精彩

钱洪颖

小学英语对话教学中激发学生表演欲的实践探索

孟英

新课程背景下的小学英语对话教学初探

陆懿

在过程中培养在反思中成长

陆欢琴

培养口语预感，关注口语评价

胡芳英

构建积极互赖的小组合作学习的策略研究

余萍

农村小学英语柔性教育下的“五多化”作业设计

肖凤

提高小学生在实际生活中“英语语用能力”的策略与方法

俞嘉威

以生活为载体，提高小学高年级学生英语语言输出能力

朱华妃

信息技术给力小学英语教学

张建

小学英语生本课堂教学模式初探

孙金茶

团队管理视角下的小学英语学习法

湖塘街道型塘小学

丁利娟

在游戏中快乐学英语——基于“一起作业网”下的小学英语网络作业实践操作

徐惠琴

以活动为核心的小学生英语运用研究

裘王薇

小学科学　获奖总数：

对科学作业本资源的认识及在课堂教学中的科学利用

湖塘中心小学

柯国华

行走在通往探究的路上——《反冲运动和反冲力》一课教学反思

丁建国

架桥铺路巧径通幽----在交流活动中如何让学生顺畅表达

何水华

小学科学课堂有效“师生对话”实施策略微探

何国尧

“以学定教”让小学科学课堂华丽转型——再谈小学科学探究教学的有效性

李玫

让科学种子萌发在起跑线上——三年级科学起始教学初探

沈洁

当亲近探究遭遇理性安全

俞玲

提升科学思维力丰富学生探究经历

韩桂英

暴露“真”数据，体验“深”探究

孙伟红

智慧提问高效课堂——关于小学科学课堂提问的

“三问”技巧

朱兴峰

有“范式”的课堂才精彩

徐铁柱

关注理性思维让科学课更有“科学味”

韩水金

让科学课“热”而不“闹”

黄玮君

小学科学课中培养三年级学生科学记录能力的实践与研究

孙国成

寻找提高随堂作业质量的抓手

林娟

提得有效，问得有味

王姣

以实验设计为切入口，关注高段学生自主探究能力培养

周秀琴

去“美丽”防“缺失”求“实效”

让科学课教学更有“科学味”

同化顺应平衡——谈如何扭转学生错误科学前概念的过程

朱巧丽

“情”越真，“味”越浓——浅谈利用“深度探究”提升科学课的科学味

游戏活动，让科学课堂绽放美丽与精彩

俞福娟

构建结构性材料，创设智慧的科学课堂

周海瑾

巧设问题情境，促进有效教学

徐梁芳

新课程理念下小学科学作业的策略研究

钱清镇遗风小学

陶丹红

如何引导学生猜想与假设，让科学探究更科学

胡旭东

以生为本，营造富有科学味的探究课堂

胡建红

巧建思维“脚手架”助力学生有效探究

陈高峰

提高探究实验的有效性策略初探

金慧丽

放低姿态，从学生角度做“下水实验”的好处

钱清镇遗风小学

李清

2014年6月30日