3A教案.docx

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3A教案

课题

Unit1Hello

主备人

陆元梅

复备人

陆元梅

教学

目标

1.      能听懂、会说Hello/Hi,I’m…，并能应用在进行朋友间的打招呼上，会用What’syourname?

询问对方的名字。

2.      能准确地进行本课英语的表达，语音正确。

3.      在教学活动中培养学生学习英语的兴趣。

教学

重难点

日常交际用语：

Hello/Hi,I’m…

教学

准备

有关课文对话的挂图

课型

新授课

第一课时

教学过程

师生互动

个人复备

教学过程：

⒈Hello,I’m…

T:

well!

我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。

Unit1Hello（板书）

T:

Hello,I’mMissLin.

S:

Hello,I’m…

学生应该有人会说Hello，但是I’m…的自我介绍方式未必都会，此处可作初步的了解。

Hello,I’m…

你好，我是…。

（板书）

T:

我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己I’m某某某，只要在I’m的后面加上自己的名字就可以了。

Soreadafterme：

I’m,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，用鼻子发音。

Look!

此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。

T:

Verygood!

现在我想和大家认识一下。

T:

Hello,I’mMissLu.

S:

Hello,I’m…（学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。

本部分涉及学生每组3个左右）

T:

Goodjob!

Nowlet’spracticeinpairs.

T:

Nowshowtime,我请同学来表演一下。

T:

我们在打招呼的时候，也可以用Hi代替Hello,我再请同学用Hi来表演。

Hi/Hello,I’m…

你好，我是…。

（板书）

⒉What’syourname?

T:

Good!

Hello,I’mMissLu.What’syourname?

What’syourname?

（板书）

谁来猜猜What’syourname?

的意思。

S:

…

可由两、三个学生猜度，如果没有猜中，就应该由教师指出其意义，不可拖延。

T:

这句话就是：

你叫什么名字。

What’syourname?

（板书）

你叫什么名字？

T:

Nowreadafterme“name”.

此处教师要注意n和m发音的区别

n是咬舌音，nowlook!

“yourname”

“What’syourname?

”

T:

听到这句话我们只要说I’m某某某，就可以了。

Hello,I’mMissLu.What’syourname?

I’m…我叫……

与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

T:

welldown!

同样在这里hello可以由Hi代替，我再请同学用Hi试试

T:

现在我们已经彼此认识，所以在我们遇到时就可以直呼对方的姓名打招呼,同桌之间相互打招呼。

Hello,…

S:

hello,MissLu.

可邀请几个学生进行练习，非同座位的。

⒊Learntosay

T:

Let’sturntopage6,lookatthepicture1.There’retwoboys,oneisLiuTao,andanotherisDavid.

Readafterme“David”。

Otherperson:

Mike,Yangling,

Nancy.

⒋总结

T:

今天我们学习了如何与人用英语打招呼和询问姓名。

如果我和你早晨在学校碰面要怎么打招呼？

S:

Hello,MissLin.

T:

good,anyothers?

还有什么其他的表达方式吗？

S:

Hi,MissLin.

T:

Yah!

如果你和我是初次见面，如何询问我的姓名呢？

S:

Hello,I’m…What’syourname?

T:

Excellent!

我们怎么回答呢？

S:

I’m…

T:

Yes,Welldone!

T:

Youaredoingsowell,soclassisover.

板书：

Unit1Hello

-Hi/Hello,I’m…你好，我是…。

What’syourname?

你叫什么名字？

-I’m…我叫……

教师领读→分角色朗读（教师对学生，大组学生对另外大组学生，男生对女生）→学生自行练习→集中表演

教师对学生：

picture1,2,3,4

大组学生对另外大组学生：

picture1,4

男生对女生：

picture2,3

Readafterme→I’m…Boysare…,girlsare…→now,practice4picturesinpairs.→whowantstoshow?

教学反馈：

David这个词，学生比较难掌握。

学生需要更好的方法促进他们记忆。

本课的顺序结构不是非常清晰，教师的语言应该精简。

学生在读课文的环节表现疲惫。

课题

Unit1Hello

主备人

陆元梅

复备人

陆元梅

教学

目标

a）        能听懂、会说8个新单词：

bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger。

作到看到（听到）单词能说出动物的名称或看到动物图片可以说出其英文。

b）       能了解a和an的区别。

c）       通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

教学

重难点

1．bird,dog,cat,monkey,elephant,zebra,panda,tiger的读音及发音。

2．能了解a和an的区别。

教学

准备

课前准备该课八种动物的图片或以多媒体形式出现。

课型

新授课

第二课时

教学过程

师生互动

个人复备

教学过程：

1.Freetalkandmotivation

⑴song

T:

Hello,everyone!

S:

Hello,MissLu!

T:

Firstlet’ssingthesong”Hello”.Nowturntopage11.

教师可同时板书标题。

⑵dialogues

T:

Nowturntopage6.let’sreadittogether.

⑶practicedialogues

T:

Whocanread?

教师抽读对话。

2.Newwords

⑴zebra,elephant,bird,monkey

T:

Todaywe’llmeetsomeanimals.Lookatthepicture1.

教师可应用多媒体出示图片1，斑马

S:

斑马

T:

I’mzebra.Readafterme“zebra”

zebra斑马

T:

Next,whatcanyousee?

S：

大象

T“elephant”

elephantan

elephant

大象一头大象

注意这里是an不是a

T:

Let’scontinue.

S:

是小鸟

T:

Yes.So“bird”

Birdabird

鸟一只鸟

T:

Next!

S:

猴子

T:

Good!

Soreadafterme“monkey”

MonkeyaMonkey

猴子一只猴子

教师在进行单词教学时，应该调动学生的身体语言。

T:

我们一起来做做动作。

T:

Gametime!

我说你们做动作。

⑵panda,dog,tiger,cat

T:

let’scontinue.

S:

是大熊猫

T:

Yes!

“Panda”

Pandaapanda

熊猫一只熊猫

教师拿出图片。

S:

是小猫。

T:

Good!

So“cat”

Catacat

猫一只猫

教师拿出图片。

T:

Look,whatcanyousee?

S:

老虎

T:

Welldone!

Readafterme“tiger”.

tigera

tiger

老虎一只老虎

T：

Thelastone教师拿出图片。

S:

狗

T:

Yes,”dog”

doga

dog

狗一只狗

⑶T:

readwhenIpointto.

⑷T:

nowlet’sreadwiththetape,turntopage8.

3.听力练习

4.进行以组为单位的测试。

教师在之前应该在黑板上写上组号。

活动直到下课，留底，下节课继续进行。

教学反馈：

游戏竞赛是很好的练习方式，但在不同的班级应有不同的应用。

班级之间有以下几个重要的方面制约着游戏的选择与应用：

班级的纪律，学生在英语方面的原始起点。

课题

Unit1Hello

主备人

陆元梅

复备人

陆元梅

教学

目标

1.      使学生能够认识图中的人物，并能说出他们的名字：

Mike,YangLing,Nancy,LiuTao。

2.      学生能正确应用-Hi/Hello,I’m…What’syourname?

，同时可以根据图片提示进行对话。

3.      学生能较熟练的掌握八个动物的英文表达。

4.      帮助学生应用英语，使他们乐于用英语进行交流。

教学

重难点

熟练使用日常交际用语：

Hello/Hi,I’m…，和Goodmorning.进行自由交流。

教学

准备

课前准备该课八种动物的图片及单词卡片。

课型

新授课

第三课时

教学过程

师生互动

个人复备

教学过程：

1.Freetalkandmotivation

⑴

T:

Hello,everyone.It’sasunnyday,isn’tit?

T:

There’resomepicturesinthismagicbox.

NowIgotonepicture,soguesswhat’sonthepicture.

猜猜我手中的卡片上画了什么？

教师可以在此强调一下a和an的用法。

⑵

T:

Let’scontinueourgame.

学生开火车回答，答对几个加几分。

教师宣布获胜的小组。

2．Dialogues

T:

OK,gameisover,turntopage9.

Lookatpicture1,tellmewhoonthepicture1.

教师可做相应的动作提高学生对教师指令的理解。

S:

MikeandYangLing.

T:

Yes.Sitdown.

T:

canyoumakesomesentences?

IfyouareMike,youareYangLing.

Nowtryinpairs.

教师在提示时暗示由同桌两位同学编对话。

在做对话的过程中，教师要下讲台进行辅导，在学生表演时不仅要鼓励他们上台的表现还要鼓励学生尝试多用学过的知识编不同的对话。

由于时间有限，教师为了防止有学生在课堂偷懒——不做对话，可对做对话的学生进行记录。

并提出课后抽查。

另外教师还可提示学生使用goodmorning打招呼。

T:

Lookatthepicture2,whoareonthepicture2?

S:

yanglingandNancy

T:

whataboutpicture3?

S:

LiuTaoandNancy

T:

Yes!

Picture4?

S:

LiuTaoandadog

T:

Verygood!

T:

现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。

开始！

教师在此处尽量找上一截没有做对话的同学进行练习。

在做第四幅画时，可进行适当的指导，把气氛搞活。

3.funhouse

T:

Nowlet’sturntopage10,goonthispart.

你听到哪个动物，你就在哪个动物上画圈。

教师说明做法，特别是要指明四幅图的位置及做法

Areyouready?

S:

Yes.

T:

begin!

学生听录音答题。

T:

Let’scheck.

Picturea“apanda”教师举起手中的书，同时进行。

Pictureb?

Whocan?

Handsup!

S:

atiger.

T:

Yes.同时，教师举起书本向学生指出。

T:

Next,picturec?

S:

abird

T:

Yes,verygood

T:

Pictured?

S:

amonkey

T:

Yes,you’reright!

T:

我们在来看看这四幅图都画了什么？

Picturea?

S:

apandaandadog

T:

Verygood,Pictureb?

S:

atigerandacat

T:

Yes!

PictureC?

S:

azebraandabird

T:

Welldone!

Pictured?

S:

amonkeyandanelephant

T:

yes,anelephant

3.总结布置作业

T:

今天我们一起练习了一些简单的打招呼方式。

Let’stryagain“answerme”

教学反馈：

在进行课堂对话练习时应该给更多的机会，使每个学生都有机会上台一次，不要因为几个人会说了就草草结尾，在做题是要先说明做题的方法。

课题

Unit1Hello

主备人

陆元梅

复备人

陆元梅

教学

目标

a）        学生能熟练地根据图画，说出画上动物的英文名称。

b）       学生可以将图画与英文名对号入座。

c）        通过游戏使学生乐于学习英语。

教学

重难点

单词、字音、图片三位一体。

教学

准备

小黑板及动物图片、单词卡片，一个毛绒玩具。

课型

新授课

第四课时

教学过程

师生互动

个人复备

1。

Freetalkandmotivation

T:

TodayI’llintroduceanewfriendtoyou.Soguesswhatinthismagicbox..

学生在此有多种猜测，借此，教师可以复习英语单词。

S:

Monkey.

T:

Excellent!

教师拿出预先准备好的毛绒玩具。

教师代表毛绒玩具开口：

T:

NowIwillactasthismonkey.

T:

Hi!

S:

Hi/Hello!

T:

What’syourname?

S:

I’m…

T:

Doyouwanttonowitsname?

你想知道它的名字吗？

S:

Yes!

T:

Youcanaskit.你们可以直接问它

S:

What’syourname?

T:

It’sasecret!

T:

我们大家一起问它一定会说。

1、2、3

S:

What’syourname?

T:

Oh,…I’mKoki.Goodmorning,everyone!

S:

Goodmorning!

T:

SoKokiisa…

S:

amonkey

T:

Yah!

2.单元总结

T:

Let’srecall.Let’sturntopage8,readwiththetape.

T:

Nowturntopage10,let’sdothispart.

教师介绍题目的做法。

T:

Openyourtextbook.

练习册Listenandjudge

a）        听音完成练习，判断录音内容是否与图意相符，用笑脸和哭脸表示。

b）       校对

c）        小结

练习册p4

1、 Listenanddraw

（1）   先向同学解说题意

（2）   把图中的六个动物读一下

（3）   T:

Listen!

（4）T:

Let’scheckit.Lookattheblackboard.

2、 Listen,findandcircle

（1）   T:

Whatcanyouseeinthepicture?

Nowfourinpairs.Youcandiscussandpointthemout.

教师此举主要是活跃气氛。

（2）   教师解释题意

听录音，在图中圈出你所听到的动物

（3）听音

（4）T:

Let’scheckit.Whocananswer?

教师在进行该部分练习的时候，可以在课堂前在黑板上有以下板书：

（主要作用是让学生上台校对）校对的规则是一人一图或一人一线。

学生贴画处

●图大象●图斑马

●图猴子●图鸟

●图熊猫●图老虎

●图猫●图狗

3.总结和作业

复习句型与单词

课堂实录为让学生先自己读几遍，然后脱书组与组之间练习，然后让学生上台表演，表演也是脱书表演。

快说字母（单词）对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母（如C）或单词，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。

说错或不能迅速说出字母的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

教学反馈：

课堂开头用动物对话的形式，获得很好的课堂效果。

在校对步骤，学生也很积极。

但是学生的听力都要两遍或两遍以上，不知是什么原因，值得探讨。

学生在课文的熟悉练习时，表现也不错，学生可以自由地脱离书本做对话。