张祖庆《地球我们的家园》课堂实录.docx
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张祖庆《地球我们的家园》课堂实录
张祖庆《地球:
我们的家园》课堂实录
课前热身运动（2、3分钟:
师:
你们是莲都外国语学校几年级的学生?
生:
五——年——级。
师:
不要拖音。
几年级?
生:
五年级!
师:
五几班?
师:
张老师为大家介绍一下我自己,好不好?
不过呢,我的介绍当中啊。
请注意,我的一些话讲的是是真实的信息,有一些话呢,不是真实的信息。
你要学会思考判断。
好不好?
生:
好!
师:
好!
请同学看屏幕。
（投影仪出故障屏幕一片空白!
（笑声
请大家听清楚了。
我介绍自己用四句话。
1、我叫张祖庆,今年50岁,工作了24年。
（要记牢了,哪句是真的,哪句是假的。
2、我现在在下城区教育研究发展中心工作,主要从事经济发展研究。
3、我在学校教了23年书,因为书教不好,领导不让我教了,所以来到教育研究发展中心。
4、我喜欢读书、写书。
目前读了几千本书,编写了三本书。
好,脑子里面有记忆吗?
你觉得哪些信息是真实的,哪些信息可能是假的?
生1:
我觉得第一句是真实的。
其他的有很多东西我们不确定。
师:
为什么你觉得其他还不确定?
特别是哪一处不确定?
生1:
50和23。
因为这些数字没有准确地说出来。
师:
你觉得这些数字你不太确定,是吧?
那你到底想表达什么意思?
说清楚。
生:
你觉得我看起来好像50几岁的样子?
（笑
那你说清楚嘛。
生2:
你没有用上“大约”之类的词。
（笑
师:
噢,我大约50岁的样子。
（笑
师:
哪位同学再来说一说?
生2:
你看起来很年轻。
师:
噢,我看起来很年轻。
这话,我听了,有点小激动。
你觉得我没有50岁,是吧?
还有哪位同学说一说哪些信息有可能是假的?
你说?
生3:
我觉得你不应该只编了3本书。
师:
你是说我编的书太少了。
我一定会继续努力的。
还有吗?
生4:
我觉得你说的第三条是假的。
不然你为什么会来教我们这么优秀的班级呢?
（大家鼓掌
师:
好!
这句话显示了你的英勇和你们的英勇,是吧?
这么自信!
如果是书教得很烂的,是不可能来到这里的,是不是?
谢谢你对我一种善意的,一种非常含蓄的表扬。
你说?
生5:
我觉得第二条是假的。
因为你是从事教育的,不是从事经济的。
师:
噢,教育研究发展中心的,是研究教育的,不是经济的。
师:
有没有对我的年龄还有疑问的?
觉得好像看起来就像是个老男人吧?
师:
那你觉得大概我几岁左右?
生6:
四十来岁
师:
这个“来”字用得好
生7:
三十出头。
（笑
师:
这个头到底出多少?
生7:
32岁。
师:
我跟儿子站在一起好像是哥俩儿。
谢谢你啊!
其实我没那么年轻,四十多啦。
好,告诉大家:
名字是真的,年纪是假的,工作了24年是真的,工作的地点是真的,从事教育发展研究。
第二条是假的。
第四条是真的,但是书编的还不多,我一定会继续努力的。
好,你们对我有了一点点了解,对吧?
同学们,这个社会啊,我们每天都会接收到大量的信息,不要相信所有的信息,有些是真的,有些是假的,我们要善于用自己的眼睛和思考去判断。
开始上课,好不好?
生:
好!
一|、关注目录,找到感兴趣的内容。
师:
上课!
生起立。
师:
同学们好!
生:
张老师好!
师:
同学们,我们生活在地球上,对我们这个地球或多或少有一定了解,是吧?
但是你的脑子里面一定还有很多很多的疑团。
今天我们就来研究,地球——我们的家园。
我们同学手上有一本《我们的地球》的科普读物。
这些书啊,非常有名,是德国的一套著名的科普著作,叫《什么是什么》。
请同学们打开,翻到目录,读科学类的书,我们同学要特别关注目录。
因为它可以不用重复地读。
你发现了有几个板块的内容?
生:
6个师:
你把每个版块的题目读一读。
生:
噢,是5个。
（生读板块内容
1、地球——一个天体
2、水与空气——蓝色行星
3、不平静的地表
4、地球上的地下宝藏
5、30亿年以来的生命。
师:
好,你说的是5个版块。
其实还有很重要的一个信息藏在目录里面。
哪一个?
生:
名词索引
师:
这个很重要,这个可以翻到后面,了解有关名词的时候再来检索。
师:
同学们,看着这几个版块,再细细地看着小的章节,你对哪一块内容最感兴趣?
快速浏览,想一想:
我为什么对这个内容最感兴趣?
（生快速浏览
师:
好,哪一位同学来说说,你对哪一块内容最感兴趣?
生1:
我对第五版块感兴趣。
因为它讲述了三十亿年来在地球上生活的生物。
师:
嗯,你关注到了地球上的生命。
还有哪位同学对哪一个版块的哪一节感兴趣?
生2:
我对地球上的地下宝藏中的耕地为什么如此宝贵最感兴趣。
师:
哎呦,农民听了你的话一定会非常高兴的。
关注到耕地。
还有谁对哪一块内容感兴趣?
生3:
我是对地球上的地下宝藏感兴趣,钻石为什么如此昂贵?
师:
哎呦,男孩开始关注钻石了。
以后你的女朋友一定会很高兴。
生4:
我对地球上的地下宝藏感兴趣。
师:
好多同学都关注地下宝藏,看来寻宝图看得太多了。
生5:
我对冰河世纪感兴趣。
师:
同学们,因为每个人的关注点不一样。
阅读科学类的书籍的时候,你不必从头到尾读,你可以直接找到自己感兴趣的章节去读,你就能寻找到你的兴趣点。
明白了吗?
生:
明白了。
二、找寻阅读科普类著作的策略
师:
那么这类书到底怎么读呢?
它和我们课文的阅读是不是一样?
有一样的,也有不一样的。
比如,我们今天就以“地球是怎么形成的”第一节为例。
来讨论一下,这类书怎么读,好不好?
请同学们把书翻到第4页,地球——一个天体,读到第5页的右上方插图,海王星这里。
想一想:
地球是怎么形成的?
去圈划关键词句。
一会儿,老师考一考,看看谁读懂了。
好,开始,静静地默读。
（生默读,师巡视
师:
划好的同学,可以跟临近的同学稍微讨论一下。
师:
好了,觉得这么浏览以后找到关键信息,能够大致知道“地球是怎样形成的”同学,请举手。
已经大致读懂了。
好,我来考一考。
题目:
星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团
师:
有这么一些词,星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团
你觉得它们的顺序应该怎么排列?
生1:
星尘星云团蝶妆星尘团太阳和行星
师:
同意他这个观点的请举手。
有没有不同意的?
生2:
星尘蝶妆星尘团星云团太阳和行星
师:
到底谁的观点是真确的?
再去读一读,文章当中有一段很关键的话,概括地写出了这个太阳到底是怎么形成的。
我们好多同学都划出来了。
（生读
生3读句子:
46亿年前,宇宙大爆炸,漂浮在大气中的星尘,聚成星云团,大量的星云团聚集在一起,组成了跌状星尘团,星尘团在高温……
师:
大家关注了,先是小小的灰尘,然后这些灰尘啊,宇宙大爆炸之后,出现了很多星尘,这些星尘在空中飘浮,飘着飘着就变成了星云团,很多的星云团飘呀飘呀,聚在一起就变成了碟状星尘团,这些碟状星尘团,它们由于压力,内部产生热,所以它就产生了什么?
核聚变!
变成了发光发热的太阳,而一些稍微小一点的球形呢,就变成了太阳的行星。
同学们,这个就是离太阳第三近的地球的形成过程。
师:
我们找到关键句子,梳理了地球形成的过程。
我们可以用这样一段话来归纳,我们一起来读一读。
生齐读关键句子:
46亿年前,宇宙大爆炸,漂浮在大气中的星尘,聚成星云团,大量的星云团聚集在一起,组成了跌状星尘团,星尘团在高温……
师:
好,同学们,我们刚才用了6、7分钟的时间,以第一节“地球是怎样形成”为例,讨论了阅读科学最重要的一个策略。
什么呢?
策略一:
摘录关键词句,梳理科学知识
师:
要想一下这一节到底要告诉我们什么科学知识?
尤其要关注自己感兴趣的和一些不知道的内容。
明白吗?
接下来啊,我们来试一试。
PPT:
试一试
运用“摘录关键词句,梳理科学知识”的阅读策略,快速阅读自己感兴趣的一节,用简要的文字或符号,梳理这一节的科学知识要点。
独立学习——伙伴分享
师:
下面,请你在整本书中,找到自己最感兴趣的一节,用刚才推荐的科普阅读策略读,摘录关键词句,比方说。
时间、事物形成的阶段或是结论性的话。
我们大概用5分钟左右的时间。
找到以后,把信息写到小圆纸,再贴到自己小组的海报纸上。
（生读书摘录,师巡视指导
师:
你们是6人一组,下面请分成3人一组,组合成小小组。
起立,把你自己摘录的句子读给另外两个同学听。
一个同学读的时候,另外两个同学要认真地听。
小组上台读摘录好的小圆纸。
生1:
白昼和黑夜是怎样产生的?
白昼和黑夜其实是有地球自转形成的。
地球就像一个陀螺一样,从西向东绕着自己的轴旋转。
地球自转一周的时间为一天,将一天划分为24小时,每小时60分钟,每分钟60秒。
师:
想一想,你有没有讲清楚白昼和黑夜是怎样形成的?
感觉应该讲出来了。
地球就像一个陀螺一样,从西向东绕着自己的轴旋转。
太阳照得到的这一面就是白昼,太阳招招不到的那一面就是黑夜。
这样就讲清楚了。
好,谢谢你。
师:
这位同学,你研究的是什么?
生2:
我研究的是为什么会有夏季与冬季?
师:
为什么?
生2:
因为地球是会自转的,当转的时候,北半球会接受更多的阳光,称之为夏季……（生讲得有些混论
师帮助:
接受阳光多的时候,它就是——夏季,接受阳光少的时候,它就是——冬季。
你找到了关键信息。
师:
这位同学,你研究的是什么?
生3;我研究的是生物为什么会灭绝。
师:
好,你简单地和大家说一说。
生3:
因为,第一点是,有时候,生物赖以生存的动植物灭绝了,所以他们灭绝了。
师:
想一想,像这么长长的话,你能找到关键的词语吗?
生3:
赖以生存。
师:
赖以生存的什么灭绝?
第一,“赖以生存的动植物灭绝”。
再读一遍。
生:
赖以生存的动植物灭绝。
师:
第二,想一想怎么压缩。
生3:
物种侵入
师:
好,物种侵入。
第三?
生3:
气候发生巨变。
师:
哪些同学也是研究“生物是怎么灭绝的”?
找到和他一样的,举手。
请放下。
你把你找到的句子读一读,看看是不是一样。
请读出来。
生4:
地球上生活着许多物种。
生物灭绝,存在两个原因:
人为和自然。
许多物种都是因为人为灭绝的……
师:
你为什么找到的和他不一样?
其实,大家有没有发现,这位同学和刚才的那位同学结合在一起就完整了。
他刚才讲的是自然原因,而这位同学讲的是人为原因。
人为加自然,所以很多生物灭绝了。
把这一条给加进去,很好!
同学之间可以形成互补。
师:
这位同学你研究的是什么?
生5:
我研究的是人类有可能到达地心吗?
在1986年……
师:
你讲一讲这段话中哪一句告诉我们人类不可能达到地心?
生5找到关键句子回答。
师:
什么内容可以删去?
生5:
从1986年开始到……
师:
所以有时候句子要更简洁一点。
其他同学看一看。
生6:
我研究的是人的进化。
投影:
小圆纸:
南方古猿——能人直立人智人_——12万年前的人类
师:
这位用箭头的方式把人类进化的过程表现出来,很好。
掌声感谢这小组的同学,谢谢你们。
师:
刚才有哪个同学是研究钻石为什么这么昂贵的?
你现在找到原因了吗?
请你上来。
把你找到的句子给大家展示一下。
生7:
钻石为什么如此昂贵?
被人们称为……
师:
有没有其他同学也研究钻石的?
有没有?
只有你一个人研究。
这个钻石这么昂贵,你现在想买吗?
生7:
不想。
师:
为什么?
生7:
我还小。
师:
不想买。
因为现在还小,买不起。
为了梦想而努力吧。
师:
同学们,因为时间的关系,不可能让每个小组的同学都得到展示。
我们来小结一下,阅读科普读物的时候,你读到一个章节,也许是500字、600字、1000字,你要寻找最关键的结论性的句子,时间或者事物发展的某个阶段。
刚才那位同学一样,人类发展的阶段,钻石为什么这么昂贵,因为什么什么,结论性的话,这样你就获得大概的印象。
那么有些同学问了:
老师,我还有一些知识一知半解,读不
懂的怎么办?
没关系,先放在那儿,以后长大了再去慢慢探索,或者去请教大人,比如科学老师,把它弄懂。
三、这些知识都是真的吗
师:
其实读科学读物,很重要的一点就是要学会和读到的其他书进行比较。
我们来看这段话。
PPT;这颗星子吸引了轨道附近的很多物质。
在数十万年前时间里,它成长为一颗圆球,直径一万公历,它成了一颗星星。
这颗星星有一个名字,所谓地球是也。
是在45亿年前。
（师读段落
师:
这段话和我们刚才读的《什么什么》这本书中地球是怎样形成中的有什么不一样?
生1:
……
师:
把刚才学到的东西都记下了,很好。
还有一个关键的地方不一样。
生2:
一个说46亿年前,一个说45亿年前
师:
相差多少年?
一亿年!
这个科学家怎么这么不小心啊。
到底应该相信谁?
产生分歧的时候,怎么办?
生3:
我觉得两个都有可能。
科学家们只是一种推测。
师:
那你的意思就是两个都对的。
你可以寻找更权威的说法。
张老师搜集了初中科学教科书和一些更权威的学者。
更确切的是46亿万年前。
这段话出自《爱因斯坦的圣经》,四位诺贝尔得主推荐的。
看来权威的书也不一定正确,我们要抱着怀疑的态度去阅读。
师:
看视频,会告诉我们地球是怎么诞生的。
边看边摘关键词。
想一想:
你又明白了什么?
四、地球的未来
师:
看视频,会告诉我们地球是怎么诞生的。
边看边摘关键词。
想一想:
你又明白了什么?
（看视屏
师:
看了视频后,你获得了什么新的知识?
你能用一句话来说一说,地球是怎样形成的?
生1:
生2:
生3:
原来地球是一颗火球。
师:
那么里面说的东西是不是一定正确的呢?
也不一定。
PPT:
阅读策略二:
大胆质疑,比较求证。
师:
那么关于地球,我们有聊不完的话题。
科学家也只是略知皮毛。
那么,今天地球发生了什么变化呢?
我们来看最后一页第47页右上方。
拿出笔,划出你认为最重要的一句话。
要学会比较,这句话想要告诉我们的是什么?
同桌交流一下。
（学生交流。
生:
最后一句。
现在地球上的环境正遭受重创,人类想要努力地存活下去,必须更加努力地保护环境。
师:
哪些同学是和她一样的,请举手。
张老师再追问,环境重创表现在哪里?
生1:
现在人类开采资源极其迅猛,以致于许多矿物总量及其可危。
师:
开采迅猛,资源及其可危。
生2:
……
师:
也就是说资源越来越少。
同学们,这段话其实是想告诉我们,我们把这段话读一读。
大家有没有关注到这一段话下面,有一幅大大的插图。
关注到没有?
这个插图你读得懂吗?
这幅插图里面有许许多多人类的活动。
结合你自己对生活的了解,你认为哪一种活动对环境的危害是最大的?
仔细看,结合图当中的文字及内容。
哪位同学发表一下自己的观点?
生1:
工业废气
师:
为什么?
生2:
我认为是交通污染。
私家车多,空气污染。
师:
交通是罪魁祸首。
生3:
航运造成水污染。
师:
为什么?
生3:
人类的饮用水受到威胁。
师:
饮用水已经污染到非常严重的程度。
有一点,我不明白了,为什么畜牧会对地球造成污染?
生4:
因为牛啊,羊啊排除的气体会影响温室。
师:
你是怎么知道的?
生4:
从其他科普读物上看到的。
师:
你们知不知道牛奶也会污染空气?
牛啊,放出来的屁会污染大气。
我们每天喝着牛奶,你在享受着牛身上宝贵的东西的时候,也在享受着它排除来的废气。
人类的生存环境已经到了岌岌可危的程度。
我们在阅读科普读物的时候,同学们会关注到,这本书,插图里面到处都是。
我们学会看图,从图当中捕捉信息,会让你获得更多的科学知识。
策略三:
关注插图,图文印证。
最后,让我们在另一段视频中结束我们的课。
这段视频讲的是地球遭到伤害后一段触目惊心的景象,看完之后你一定会非常有感触。
（看视频看视频:
20%的世界人口消耗了80%的世界资源……师:
关注里面的数字。
一个个触目惊心的数字,一幅幅让人震撼的画面,我相信大家的心一定会不平静。
回去之后呢,老师可以把这个视频发给你们,看完后集体合作,能否写一封呼吁的信。
本来这个任务呢,我们是让大家在课堂上写一段话,因为时间已经没有了,所以回去完成这项作业。
最后,我想读一封信给大家——《给地球新生儿的信》。
阿西莫夫的呼吁声声在耳。
回去之后,有兴趣的同学可以继续读书,我们今天读的这本书,可以找来科幻作家阿西莫夫的这本《不羁的思绪》,里面有许多关于地球的思考。
如果你喜欢看电影,和你的爸爸妈妈一起,到上网搜索法国纪录片《家园》,它会告诉我们更多关于地球的知识已经地球正在发生的事情。
好,下课!
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