自学学案.docx
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自学学案
梅州市第八届教育教学科研立项课题
《分层教学在山区信息技术教学中的实施》
分层学生定向自学学案
编写:
徐珊、陈岳荣、郭汉平、陈运
1、Pascal程序分支结构程序设计
2、收发电子邮件
3、多媒体信息处理——图像处理
（一）
4、多媒体信息处理——图像处理
（二）
5、多媒体信息处理——图像处理（三）—单色背景抠图技巧
6、网页制作
（1）设计制作“北京故宫”的网站主页
7、信息及其特征
8、信息技术对人类社会的影响
9、信息技术及其影响
10、自学学案的应用-《制作卷首语》教学案例
1、Pascal程序分支结构程序设计
A层学生定向自学学案
标题：
Pascal程序分支结构程序设计
一、了解分支结构程序的意义和用途；
二、理解并掌握IF语句的格式和功能，能编写较为复杂的程序；
1.if语句的基本格式
格式一：
if<条件>then语句
格式二:
if<条件>then语句1else语句2
输入一个整数a,判断是否为偶数,是输“yes”否则输出“no”
2．掌握复合语句的概念：
3.掌握分支结构的流程图
4.输入二次方程的3个系数a,b,c，判断是否有实数根。
如果有，输出二次方程的实根；如果没有实根，则输出提示语句“noroot!
”
思考：
1.编制程序的时候，要周全的考虑实际可能出现的情况。
例如该题如何处理系数a=0时的情况？
2.如果分支多于两个怎么办？
B层学生定向自学学案
标题：
Pascal程序分支结构程序设计
一、了解分支结构程序的意义和用途；
二、理解并掌握IF语句的格式和功能，熟练编写简单的分支程序；
1.if语句的基本格式
格式一：
if<条件>then语句
格式二:
if<条件>then语句1else语句2
输入一个整数a,判断是否为偶数,是输“yes”否则输出“no”
2．掌握复合语句的概念：
3.输入两个数，输出其中较大那个数。
思考：
如果输入是三个数呢？
C层学生定向自学学案
标题：
Pascal程序分支结构程序设计
一、了解分支结构程序的意义和用途；
二、理解并掌握IF语句的格式和功能，能读、编写简单的分支程序；
1.if语句的基本格式
格式一：
if<条件>then语句
格式二:
if<条件>then语句1else语句2
输入一个整数a,判断是否为偶数,是输“yes”否则输出“no”
2．掌握复合语句的概念：
3.输入两个数，输出其中较大那个数。
2、收发电子邮件
A层学生定向自学学案
1、能够熟练列举出有哪些电子邮局
2、熟悉电子邮箱地址的含义，能够熟练申请电子邮箱
3、熟练掌握使用浏览器发送、接收电子邮件的过程和方法和步骤
4、熟练掌握附加文件的方法。
5、能够区分垃圾邮件，熟练对垃圾邮件进行处理
思考：
1、如何将接收到的文件进行保存？
2、对垃圾邮件的处理还有哪些好的方法和建议？
B层学生定向自学学案
1、能够列举出有哪些电子邮局
2、熟悉电子邮箱地址的含义，能够熟练申请电子邮箱
3、掌握使用浏览器发送、接收电子邮件的过程和方法
4、能够掌握附加文件的方法。
C层学生定向自学学案
1、能够列举出有哪些电子邮局
2、能够了解如何申请电子邮箱
3、了解用浏览器发送、接收电子邮件的过程和方法。
4、了解附加文件的方法
3、多媒体信息处理——图像处理
（一）
A层学生定向自学学案
1．理解并能总结位图和矢量图的概念和特点，熟练区分图形、图像。
2．理解什么是计算机的显示分辨率和图像分辨率。
掌握分辨率和颜色值大小与图像质量之间的关系。
3．熟练列举出图片文件格式并了解每种图片文件格式的特点。
B层学生定向自学学案
1．了解位图和矢量图的概念和特点，熟练区分图形、图像。
2．了解分辨率和颜色值大小与图像质量之间的关系
3.能够列举出常见的图片文件格式
C层学生定向自学学案
1．了解图片素材有哪两种表现形式。
2．了解位图和矢量图的概念。
3．能够识别并且区分图形、图像。
4、了解图像的质量由什么决定
5、能列举出一两种常见的图片文件格式
4、多媒体信息处理——图像处理
（二）
A层学生定向自学学案
1、能够熟练掌握创建和获取原始图像的方法
2、熟练使用PS常用工具
3、熟练掌握利用PS对原始素材进行裁切及对图像的亮度对比度还有色阶的调整并保存
4、熟练使用PS滤镜的操作方法和技巧
思考：
利用PS对图像如何进行合成？
B层学生定向自学学案
1、能够掌握创建和获取原始图像的方法
2、能够掌握用画图工具和PS创建图像
3、能够掌握屏幕截图的方法
4、能够用PS的裁切工具对图像进行裁切
5、掌握利用PS对图像进行简单的调整。
C层学生定向自学学案
1、能够列举出创建和获取原始图像的方法
2、能够利用画图工具创建图像
3、了解PS界面和常用工具的用途
4、了解裁剪图像的时候要用到的工具和方法
5、了解调整图像的简单方法。
5、多媒体信息处理——图像处理（三）—单色背景抠图技巧
A层学生定向自学学案
1、熟练掌握选框工具的使用，能够理解并区分以下概念：
A、新选区B、添加到选区C、从选区减去D、与选区交叉
2、理解魔棒工具的适用范围，能熟练掌握魔棒工具抠图的步骤、技巧和方法，理解容差值的概念，能灵活设置容差值大小。
3、熟练使用魔术橡皮擦工具
4、熟练掌握利用色彩范围进行抠图的技巧。
5、思考：
抠图还有哪些技巧？
假设要扣取头发丝，可以用什么方法？
B层学生定向自学学案
1、熟练掌握选框工具的使用，了解以下概念：
A、新选区B、添加到选区C、从选区减去D、与选区交叉
2、理解魔棒工具的适用范围，能熟练掌握魔棒工具抠图的步骤、技巧和方法，了解容差值的概念。
3、掌握魔术橡皮擦工具的使用
思考：
对于复杂背景的图像进行抠图，还可以使用魔棒工具吗？
C层学生定向自学学案
1、了解选框工具和魔棒工具的适用范围
2、能够使用选框工具进行选区的选择，知道如何取消选区
3、能够使用魔棒工具进行选区的选择，知道如何进行反选，将选区进行移动。
6、网页制作
（1）设计制作“北京故宫”的网站主页
A层学生定向自学学案
1、通过网页设计，了解并掌握网页设计软件的基本使用方法和网页设计的一般步骤
2、了解网站主页的作用，熟练掌握主页制作的过程。
3、熟练使用网页设计软件FrontPage，熟练掌握表格的修饰和图片属性的设置
4、掌握在主页中设置版权的方法和技巧
5、熟练掌握预览主页的方法并利用HTML语言进行网页的修改
6、具备良好的审美能力，完成“北京故宫”网站的设计
B层学生定向自学学案
1、通过网页设计，了解并掌握网页设计软件的基本使用方法和网页设计的一般步骤
2、了解网站主页的作用，掌握主页制作的过程。
3、学会使用网页设计软件FrontPage，掌握表格的修饰和图片属性的设置的方法和技巧
4、学会在主页中设置版权
5、了解预览主页的方法
6、完成“北京故宫”网站主页的设计
C层学生定向自学学案
7、了解网页制作的大致过程
8、了解主页的作用
9、能够利用网页设计软件FrontPage简单设计“北京故宫”网站主页。
7、信息及其特征
A层学生定向自学学案
1.能从信息的传播要素中理解信息的传播过程并且能从传播过程中了解信息的含义；
2.了解到信息是无处无在的，并能熟练列举身边的信息实例；
3.理解信息的基本特征，并能举例说明
4.在实际生活中准确把握和理解信息的基本内容，能根据案例准确归纳出信息的特征，并且能依据信息的特点，有效获取信息、利用信息，形成新知识，挖掘信息的应用价值。
思考：
人们如何利用信息解决生活、学习和生产中遇到的问题？
B层学生定向自学学案
1、能从信息的传播要素中理解信息的传播过程并且能从传播过程中了解信息的含义；
2、了解到信息是无处无在的，并能列举身边的信息实例；
3、理解信息的基本特征，并能举例说明
4、能根据案例准确归纳出信息的特征
C层学生定向自学学案
1.了解信息的传播过程，从信息的传播过程中了解信息的含义
2.能够列举出身边的信息实例
3.了解信息的基本特征
8、信息技术对人类社会的影响
A层学生定向自学学案
1、熟练列举出日常生活中遇到的数字化技术和数字化用品并熟悉它们的功能
2、能够熟练地概括总结近代信息技术的发展是如何推动社会经济发展的
3、能够熟练查找、分析并整理社会事业信息化的范围、内容及意义
4、能够熟练地介绍最新的信息技术的原理和应用领域
5、能够描述未来的数字化生活，熟练罗列出实现目标需要涉及的技术、设备及对人员的要求
思考：
教材中没有提到的最新信息科技还有哪些？
这些信息科技又是如何改变人类的生活
B层学生定向自学学案
1、能够列举出生活中的数字化产品并了解它们的功能
2、能利用不同的途径查找有关社会事业信息化的资料
3、了解最新的信息科技的成果
4、能够描述未来的数字化生活，知道实现目标需要涉及的技术、设备及对人员的要求有哪些
C层学生定向自学学案
1、能够列举出生活中的数字化产品
2、能够描述未来的数字化生活
3、认识到信息技术推动经济的发展和社会的进步
9、信息技术及其影响
A层学生定向自学学案
1、能够从生活中的各个方面列举信息技术应用的实例以及应用于生活后对生活产生的影响
2、能用自己的话去理解信息技术的含义，能够理解信息技术的类别，并且能够举例说明信息技术的类别,能够认识到每一类信息技术对人类信息处理能力的影响。
3、理解信息技术发展的历史和趋势。
4、能用辩证的观点分析信息技术的积极影响和消极影响。
5、能够认识到信息技术对现实生活的重要性,并能够培养健康实用信息技术的习惯和有效、合理运用信息技术的意识。
思考：
如何避免信息技术消极影响的危害？
B层学生定向自学学案
1、能够列举出信息技术应用的实例以及应用于生活后对生活产生的影响
2、能够理解信息技术的含义并且能够举例说明信息技术的类别
3、理解信息技术发展的历史和趋势
4、尝试用辩证的观点分析信息技术的积极影响和消极影响
C层学生定向自学学案
1、能够列举出信息技术应用的实例
2、理解信息技术的含义，了解信息技术的类别
3、了解信息技术发展的历史和趋势
4、了解信息技术带来的积极影响和消极影响
10、自学学案的应用-《制作卷首语》教学案例
背景材料
《制作卷首语》是“应用文档的设计”中的第三节。
学生对信息技术课的学习积极性和主动性都强，但因为我校是一所山区学校，学生来自四面八方，各方面的能力都有所差异，因此这节课我采用任务驱动、分层教学、小组合作等方法，顺利完成本节课任务。
教学目标：
1、知识与技能：
1） 掌握插入、删除、缩放和旋转图片的方法，并会合理设置环绕方式，处理图片与文字之间的位置关系。
2） 会使用图片工具栏对插入的图片进行简单处理。
3） 初步掌握自选图形的使用。
4） 掌握背景的设置
2、过程与方法
1） 培养学生的知识拓展能力。
2） 培养学生自主学习、相互协作的能力
3、情感态度与价值观
1） 通过制作卷首语，培养学生的审美观。
2） 通过评价作品，让学生体验创作的乐趣，从而提高学生的欣赏水平。
教学重、难点：
重点：
图文混排的方法、自选图形的使用
难点：
图文混排的方法、合理运用图片以完成卷首语作品的创作。
教学过程：
一、引入新课：
1、展示卷首语PPT，让学生欣赏《红楼梦》的卷首语设计和一些其它书籍卷首语的设计
2、什么是卷首语？
学生讨论回答。
3、师总结：
卷首语，即序，通常说明写书的目的及成长经过，或者是介绍和评论该书的思想内容和艺术特色，从而让读者对该书有个初步印象。
因此，一本书的卷首语设计能否让人眼前一亮，对于该书的销售等也起着一定的作用。
设计意图：
引入新课，从观看别人的作品引发学生的灵感，容易激发学生的学生热情。
二、体验新知、实践操作
1、（课件依旧展示卷首语图片，包括教材上的卷首语图片）
教师：
请学生观察并分析卷首语中的的设计元素，提出问题：
美化卷首语页面的元素有哪些呢？
2、学生讨论后回答
3、师总结：
美化卷首语页面的元素有图片、艺术字、背景图案，自选图形也有很大的作用，有时会起到意不到的效果。
4.卷首语的制作。
C层次学生完成任务一：
插入图片，设置图片的环绕方式；
B层次学生完成任务二：
插入图片，设置图片的环绕方式，设置背景和页面边框；
A层次学生完成任务三：
插入图片，设置图片的环绕方式，设置背景和页面边框插入自选图形，设置自选图形格式。
请同学们根据老师提供的演示动画和书本知识自行设计卷首语。
设计意图：
这本部分知道，让学生先自学书本知识，再结合教师演示的动画，自己尝试制作卷首语。
对不同层次的学生进行不同课题操作的安排，遇到问题请教周边同学，培养学生的自学能力。
5、请完成的同学上机演示自己的制作过程。
在演示的过程中要讲解操作方法。
其他同学观看，鼓励同学发表自己的见解，提出自己的问题。
设计意图：
上面的三个任务有易有难，对一些能力较强的同学，任务二到任务三，也可以很快完成。
请位操作能力较强的学生到教师机上演示，既发挥了他们的优势，同时也是检验自主学习效果的一个方法，体现了分层教学的理念。
6、以小组为单位，根据老师提供给你的素材，设置富有创意个性化的卷首语。
如：
为你的背景设置填充效果（渐变、图片等）；用自选图形修饰或者设置你的边框。
不满足于简单模仿的同学，可观察教师所给素材，看能否充分利用现成素材及自选图形，自行设计并完成一个卷首语的设计。
学生四人人一组，遇到问题时分组讨论、协作完成。
（分组时教师根据学生的能力，每组包含一个能力较强，两个能力一般，一个能力较弱的同学，各自根据自己的能力，合作完成任务。
）
设计意图：
设计不同层次的任务，照顾不同层次的学生。
真正把学习的主动权交给学生，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，也给计算机基础好的一些学生提供了设计出有创意作品的机会，培养了他们的创新精神和灵活运用知识的能力。
7、展示作品，评价作品。
比较时，先由学生进行评价，可以指出别组作品中做得优秀的、值得学习的地方，也可以指出不足、需待改进之处。
其间，教师要适时参与讨论，对一些基础较差的同学以表扬为主，B层的学生进步以鼓励为主；A层的学生进步以激发为主。
让所有学生都有成就感，让学生能真正的快乐学习、快乐创作。
三、总结知识、温故知新
同学们，这节课我们以《红楼梦》做我们的的卷首语正文，通过几个环环相扣的任务，我们巩固了前面学过的文字设置知识，学会了绘制并设置自选图形以美化页面，掌握了插入竖排艺术字和设置背景图片以丰富和美化页面，并能在Word文档中合理地运用文字、图片、艺术字、自选图形等元素，最终通过发挥自己的创造力和想象力制作个性化的卷首语。
教学反思：
1、本节课在选取素材时，从学生熟悉的书籍《红楼梦》入手，加以PK，引起了学生的共鸣,极大地激发了学生的热情。
2、考虑学生实际和教材内容，采用分层教学方法，学生分组，任务分层，以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
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