人教版三年级下册语文《太阳》教案三年级下册语文第21课教案.docx

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人教版三年级下册语文《太阳》教案

（一）

设计理念

随着网络技术越来越广泛地应用于教育教学领域，自然也给语文教学改革带来机遇，为信息时代的学生培养自主性学习、协作性学习、探索性学习提供了广阔时空。

基于网络容量大、信息丰富、激发学习兴趣等优势。

将以人为本，发展学生的主体性的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。

让学生适时参与互动，进行自主学习。

叶圣陶先生说：

课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。

在教学中我始终以发展学生语言为主线，通过读读、画画、查查、说说等环节地训练进行有效性语文学习。

使学生在宽松民主的课堂氛围中乐学、想学。

根据新课标理念及学生的认知水平，我将制定以下几点教学目标：

1通过自主探究学习，了解太阳的一些基本知识，在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法。

2结合网上交流，培养学生自主学习的能力和团结协作、收集处理信息的能力。

3初步认识太阳和人类的关系，激发对自然科学的兴趣，体验网上学习与交流的乐趣。

太阳的东升西落是我们日常生活的一种现象，但是太阳可见而又无法触摸到，无法用肉眼观察。

针对这一特点及学生对太阳的兴趣，我将了解太阳的知识和特点确定为本课的教学重点，也是难点。

教学流程

一、情景导入。

师用写一个日的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?

（师相机板书：

太阳。

）

师：

你最想知道太阳的哪些方面?

通过学生课前自学课文，课外知识的积累，你能说说有关太阳吗?

（交流已有知识）

【以学生为主体，联系学生的先前知识，形成对当前信息的渴求。

为学生提供了一个开放的课堂，语言的训练也渗透其中。

】

师：

同学们对太阳的了解还真不少，关于太阳还有许多有趣的知识，更科学的解释，你想了解吗?

让我们一起走进神秘的宇宙去探索太阳吧。

（点击太阳的主页封面和文本）

【通过语言和壮观的图片导入对课文的学习，激发学生的探究与学习的欲望】

二、整体感知课文。

师让学生正确、流利地读课文，问：

看看通过阅读你能读懂什么?

1.学生自由读课文。

2.师：

谁想来说一说你读懂了什么?

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

给学生进入下面的自主学习打开方便之门。

】

师相机板书：

太阳的特点与人类关系

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听

（课件播放：

动画画面、太阳公公说话的录音及文字。

）

同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗?

（随机板书：

远大热）

2.师：

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

不清楚的地方可以在网上查找有太阳的知识。

（引导学生在老师提供的网页里点击浏览，学生可以重点查询自己喜欢的部分）

【通过上网浏览探究的形式，既让学生分散了学习任务，又满足了学生不同层次的需求。

网络的交互性和生动丰富的学习环境，把学习的主动权还给了学生，实现了学生的自主学习】

3.交流汇报信息。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】

老师作为其中的一员参与交流，将有代表性的学习结果转换到大屏幕上来供全体共享。

随机出示相关段落进行朗读。

学习远的学生汇报时，引导学生将课文中的内容读了出来。

师：

不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

）

师用课件演示、引导：

一亿五千万公里有多远?

师：

写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。

【培养学生自学课文、发现问题的能力。

感受课文说明方法的准性确及作用。

】

学习大的学生汇报时，师用课件演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么?

【通过动画演示，直观形象，拉近了时空的距离，大大调动了学生探索宇宙奥秘的兴趣。

学生很容易领悟出拿地球和太阳作比较这种说明方法的妙处。

】

教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

学习热的学生汇报时，启发问：

那中心温度是多少呢?

请同学们动手算一算。

点击课件燃烧的大火球太阳的图片和结构图。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】

人教版三年级下册语文《太阳》教案

（二）

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

并学习相关词语。

2、初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳远、大热的特点以及与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、熟读课文，背诵课文最后一段。

教学重点：

了解太阳的几个特点和太阳和地球及人类的密切关系。

教学难点：

初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法

教学准备：

课前查找太阳的相关资料，用一句话描述太阳。

预习课文。

教学过程：

第一课时

一、引入

1、谜语：

一个球，圆溜溜，雨天无，晴天有。

早从东方起，晚在西山落。

2、指名猜（师板书：

太阳）齐读课题

3、师：

从古到今人们对太阳都有不同的描述，你会怎样描述太阳呢?

（指名学生说师适时指导）

4、师：

同学们描述得真好。

太阳的奥秘是无穷的，我们一起走进这篇说明文，去了解太阳更多的知识。

二、初读课文

1、检查预习的情况。

读生字，读词语。

指导重点生字的写法。

开火车分段读课文，正音。

2、自由读课文，思考：

课文每一自然段讲了什么?

用简短的话概括（培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

）。

师板书：

3、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分?

主要讲什么?

（指名回答）板书：

特点、与人类关系密切

三、学习太阳的特点。

1.太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听

（指名一学生扮演太阳公公）同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗?

引导提出：

我只知道太阳的三个特点是：

远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

）

2.师：

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，找出每一段的重点句

3.分组交流。

学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

结果，想学习远的分为一组，想学习大的分为一组，想学习热的分为一组。

【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

】

4.汇报。

（1）学习远的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飞机也要坐二十几年。

师引导：

不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

）

师引导理解：

一亿五千万公里有多远?

课文中怎样说的?

走--三千五百年，飞--二十几年。

学生看小黑板做口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）;就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的远就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字

师：

写太阳远这个特点还用了其他什么方法，找找看。

还运用了写传说故事的方法。

（2）学习大的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的大，130万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

师用图画演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么?

这时学生顿时领悟了，大声说道：

拿地球的大小来和太阳作比较。

对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

师板书：

作比较

（3）学习热的学生汇报：

（此时，学习热的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

师：

那中心温度是多少呢?

我们一起动手算一算。

片刻，学生异口同声地说出：

一千八百万度。

教师再进一步引导：

真有一千八百万度吗?

这时有学生强调：

是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

师进行鼓励：

同学们注意了估计，特别好。

说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

说明太阳热的特点还用了什么方法?

用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

太阳会发光，会发热，是个大火球。

这里也有一种说明方法，你能试着说出来吗?

学生可能会说出比喻，可以适时指出，在说明文中，这应该叫打比方。

5、教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】

四、练笔。

1.教师写一个月的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么?

（生答：

月亮。

）同时教师演示课件：

用图画的形式出示有关月亮的资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。

）

让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。

（学生用课外知识再次进行交流。

）

2.生进行练笔。

要求：

选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

板书设计

远

大太阳的特点

热

第二课时

一、复习

1、太阳有什么特点?

2、作者分别用了打比方、列数字、作比较、引用的说明方法来说明太阳的三大特点，你能说出有关的句子吗?

3、评析小练笔《月亮》

（二）学习课文第二段，搞清太阳与地球的关系。

1、指名一位同学读第4自然段第1句与第8自然段，其余4节由4小组分别读。

边读边思考：

为什么这么读?

（出示板书）

2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用。

（1）指名读句，请你把这句话中两个分句之间的关系弄清楚。

（两个事物之间距离越远，一般来说，，关系就越远，这是一个常识，而太阳虽然离得远，但是与我们的关系却非常密切。

）

（2）、请你用抓过渡句的方法概括第二段的段意。

3、学习第八自然段

（1）这段在第二部分是什么作用?

（2）没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

你是怎样理解这句话的?

如果没有太阳，地球会什么样子?

4、默读分述部分，思考：

课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?

结合插图回答。

板书：

5、熟读课文，体会太阳与地球的关系。

6、表演：

一人扮演太阳公公介绍太阳

小结：

这位太阳公公介绍得真好，让我们增长了许多的知识，这种形式的介绍我们可以给取个名字，就叫《太阳的自述》。

同学们，你们每个人都可以演一演太阳，向朋友、家人介绍太阳。

四、拓展总结

1、你还知道关于太阳的什么知识?

2、总结：

太阳是我们人类取之不尽，用之无穷的五大能源，希望同学们从小学好科学知识，长大能更充分地利用好太阳，为人类造福。

五、作业

1、复述：

以《太阳的自述》为题写一篇作文。

2、背诵课文最后一段

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