高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板.docx
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高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板
高中语文教师资格面试试讲逐字稿万能模板
1、题目：
《沁园春·长沙》
2、内容：
3、基本要求
（1）试讲时间10分钟。
（2）教学方式恰当
（3）朗读课文，了解这首词的思想感情。
教学设计逐字稿
一、导入新课。
同学们，著名诗人臧克家说：
“毛泽东诗词是伟大的篇章”。
的确如此，我们从初中学过的《沁园春？
雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气势。
这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。
（文字投影：
《沁园春？
长沙》毛泽东一九二五年）让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领会它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
二、写作背景介绍。
这首词是在什么背景下写的？
请同学们重温历史的画面了解这首词的写作背景。
[播放多媒体课件之一：
“时代背景”]
三、教师范读。
接着，大家同学们边看课文边看录像画面，通过视听初步感受课文内容及词中所抒发的思想感情。
[播放多媒体课件之二：
“朗读”]
四、朗读、领会，品评、鉴赏。
师：
诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂诗句的意思，还得*读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。
本词的开头三句，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”就这是这样。
哪位同学能按调整好的正常语序，把三句的大意顺畅地说一下？
（生：
在深秋时节，我独立于橘子洲头，看着湘江水滚滚北去。
）
师：
说得不错。
“独立”能否改为“站立”“直立”等？
（生：
不行。
“独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。
）
师：
对。
联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通辑毛泽东。
诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。
可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。
唐朝柳宗元有一首题为《江雪》的绝句，谁还记得吗？
（生：
“千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
”）
师：
背得很好。
这是柳宗元政治革新失败之后，被贬永明，身处逆境时写的一首诗，表达了诗人与恶势力绝不妥协的心志。
柳宗元是“独钓寒江”，毛泽东是“独立寒秋”，意境相似。
当然封建士大夫与革命伟人的胸襟境界又是不可同日而语的。
师：
一个“看”字，一直统领到哪里？
（生：
“万类霜天竟自由”）
师：
对，共7句。
在诗词中这叫“一字领起”，俗称“领字”，一般上下阙都有一个，读诗词要注意找出这种领字。
我们初中学过的《沁园春？
雪》上阕的领字是哪个？
（生：
望。
）
师：
对。
也是控制7句直到“欲与天公试比高”。
这里诗人都看到了哪些秋景？
大家推荐一位朗诵水平高的同学来读一下。
（生1读：
“看万山红遍……万类霜天竟自由”7句）
师：
哪位同学能读得更好一些？
（生2再读）
师：
个别地方处理得还不够理想。
“看”是领字，要稍加停顿，以下几句要读得抑扬顿挫，还要注意关键字的重读，要情绪饱满，充满兴奋喜悦之情。
（师范读此7句）。
现在大家再齐读这7句（生齐读）。
这几句诗人给我们描写了一幅湘江秋色图。
（文字投影：
“山红”“林染”“红碧”“舸争”“鹰击”“鱼翔”“万类竞”）
师：
这几句视角变换和写景顺序极有特色。
前两句“看万山红遍，层林尽染”诗人是怎样看的？
（生：
放眼望去。
）对，是“远眺”，你能模仿一下吗？
（生模仿）这写的是“远景”。
接下来两句“漫江碧透，百舸争流”，诗人的视线又怎样？
（生：
收回来。
）这是“近观”，你再模仿一下（生模仿）。
这写的是“近景”。
“鹰击长空”怎样看？
写的什么景？
[生：
“仰视”，写的是“高景”（生模仿）]“鱼翔浅底”怎样看？
写的是什么景？
[生：
“俯瞰”，写的是“低景”（生模仿）]
师：
真是“远近高低各不同”啊！
现在请同学们设身处地，体会诗人“独立橘子洲头”，饱览大好放？
秋色的情景，把观赏这些秋景时的神情、动作连起来表演一下。
咱们班谁的表演能力最强？
（生上台演示）毛主席的“手”该怎样是倒背好，还是插腰好？
（生：
插腰。
）“视角”的转换是快点好，还是慢点好？
（生：
慢点好。
）对。
是兴味盎然地品味观赏，而不是匆匆忙忙地走马观花。
你刚才视角转换得就太快了点。
现在我读着这几句，你再来表演一遍好吗？
（生演示）神态自然，从容多了，颇有点伟人的气度。
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