一年级数学下册第三单元.docx
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一年级数学下册第三单元
第三单元教学计划
一、教学内容:
生活中的数
二、教学目标:
1.经历数数的过程,会正确地数出100以内物体的个数;初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2.通过操作活动,初步理解100以内数的组成,知道100以内数的数位和数位顺序,会读、写100以内的数,会用学具表示这些数,体会100以内各数的意义。
3.会比较100以内数的大小,并能结合实际进行估计,初步发展数感。
4.学习用100以内的数描述生活中的事物,并与他人交流,发展学习数学的兴趣和自信心,初步体会数学与生活的密切联系。
三、教学重难点:
1.教学重点:
结合生活实际,会数,会读,会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计;在次基础上,初步体会基数,序数和位值制度。
2.教学难点:
通过数数估数等多种多样的活动,把握数的相对大小关系,利用直观模型“小棒和”“计数器”,帮助学生体会位值的概念。
四、课时安排:
教学内容
课时
备注
数花生
1
数100以内的数
数一数
1
100以内数的组成
数豆子
1
100以内数的读法和写法
谁的红果多
1
数的大小
小小养殖场
1
比较大小
做个百数表
1
数的顺序
练习二
1
发展学生思维
五、教具准备:
小棒、花生、黄豆、计数器、课件等。
课题:
数花生(100以内数的数法)
教学目的:
1、结合多种数数活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中,培养发散思维能力,感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感,感受位值。
教学重难点:
1.会认、会读、会写100以内的数。
2.正确理解计数单位“一”和“十”。
知道10个
一是十。
教具准备:
PPT,花生若干。
课时安排:
一课时
教学日期:
2013年3月11日
教学过程:
(一)创设情境:
1.猜谜导入:
麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
(花生)
2.出示两袋花生,猜一猜,哪袋花生多?
3.有什么办法可以确切的知道,哪袋多?
(二)自主探索
同桌拿出自己准备的花生,先猜一猜,再通过数数比较多少。
1.一个一个地数花生。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有
困难的学生,直到大部分学生都完成。
2.换一种方法数一数。
讨论:
怎样数,能又快又准地数出来?
两个两个地数,再数一次。
五个五个地数,再数一次。
十个十个地数,再数一次。
选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次。
3.组织交流,说说哪种方法好。
你觉得哪种数数的方法好呢?
为什么?
4.口头数数。
师:
我们现在来玩一个数数接龙的游戏,每人数一个数,
从29数到34。
对接龙比较快的同学作出表扬。
再来一个难的,从57数到100,你们行吗?
板书设计:
数花生
一个一个地数九十九后面是一百
两个两个地数
五个五个地数
十个十个地数
作业设计:
自己在家抓一把黄豆,先估一估,再数一数。
课题:
数一数
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1.在动手操作、讨论的活动中,经历认识并理解10个十是一百
的过程。
2.在数数的活动中,了解计数单位“百”,感受数位的意义。
3..培养学生初步的抽象概括能力和认真学习的习惯。
教学重难点:
重点:
正确数100以内的数。
难点:
理解计数单位“一、十、百”,这道10个一是十,
10个十是一百。
教具准备:
小棒。
教学日期:
2013年3月12日
教学过程:
一、创设情境
1.玩猜小棒的游戏,看看老师手里的小棒,猜一猜有多少根?
老师手里藏着8根,学生猜,教师描述:
多了或少了。
2.谁来猜猜这一捆有多少根?
说说你是怎么一下子猜到的。
二、自主探索
1.有多少根小棒,数一数,认一认。
同学们,看老师这里有多少根小棒?
师生共同数一数。
2.认识10个十是一百。
师:
一捆是10,就是一个十。
2捆呢?
3…..,那么10捆是
多少就是几个十?
师生共同口头数一数。
10、20、30….
3.有多少个小方块?
数一数
师:
看图中乱七八糟的方块,你有什么好的方法能又快
又准的数出有多少个方块?
学生自己交流汇报。
三、总结提升
经过今天的学习,你知道了什么?
板书设计:
数一数
3个十是3010个十是100
课题:
数豆子
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1.能用不同的方法数数,培养估计的习惯和能力。
2.经历用计数器表示的过程,进一步体会数位的意义,会写100
以内的数。
3.能对100以内的数进行估计,发展估计的意识。
教学重难点:
重点:
理解十位上的数和个位上的数所表示的意义。
难点:
理解计数单位“一、十、百”
教具准备:
黄豆、计数器
教学日期:
2013年3月14日
教学过程:
一、创设情境
师:
我们先来做一个有趣的游戏?
请同学们从我们准
备好的黄豆中抓一把,估计一下,你抓了多少粒黄豆?
师谁来说说自己估计的结果。
小结:
我们可以一个一个的数,也可以及格及格的数,
下面我们学习在计数器上表示这些数。
二、自主探索
1.认识计数器
(1)看一看这个计数器有什么?
学生说一说。
(2)
你能从右往左读一读吗?
(3)这三个数位和计数器的有什么关系?
2.写数、读数。
(1)如何在计数器上表示23,?
学生说一说,并
拨一拨。
(2)说一说每个数位上的数字表示什么?
(3)拨22.说一说这两个2表示的意思一样吗?
3.拨一拨、认一认。
(P26的情景三)
(1)谁来说一说这个怎么写?
学生说一说自己的想法。
(2)97里面有几个十和几个一?
(3)学生尝试练习拨珠并表述。
三、总结提升
这节课同学们表现的都不错,希望同学们继续用计数器练习计数。
拨珠时要注意,十位上珠子的个数表示几个十,个位上的珠子个
数表示几个一。
板书设计:
数豆子
百位十位个位
写作:
100读作:
一百
课题:
谁的红果多(比较数的大小)
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1、结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺
序,会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验,发展数感。
教学重难点:
1、重点:
掌握比较数的大小的方法。
2、难点:
运用比较数的大小的方法解决相关问题。
教具准备:
计数器课件
教学日期:
年月日
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、教师运用课件出示教材第28页情境图,及文字“我有21个
红果”、“我有16个红果”学生讲述图上内容。
2、提问:
从图中你了解到了什么?
想到了什么?
3、学生观察思考与同桌说一说。
4、师:
这节课我们就一起学习比较更大一些数的大小。
二、探究发现,建立模型。
1、学生讨论汇报:
谁的红果多?
你是怎么想的?
2、同桌合作,把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接
起来。
3、写一写,比一比。
学生看图独立完成,交流反馈。
4、看一看,填一填。
学生看图独立完成,交流反馈。
三、理解应用,强化体验。
1、学生独立完成教材第38页练习题。
2、组织学生交流,在交流中重点指导学生说请自己的方法。
四、总结归纳,提升经验。
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
谁的红果多
数数
比较数的大小借助中间数
做一做(画图形、计数器)
数的组成
作业设计:
把下面的数按大到小的顺序排列出来。
327564832150
课题:
小小养殖场(数的相对大小关系)
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1、在具体情境中,直观感受“多一些,多得多、少一些、少得多
和差不多”的含义,体会数的相对大小关系。
2、能在具体情境中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步
感受逐步逼近数学思想,发展初步的推理能力和数感。
教学重难点:
1、重点:
能在具体情境中描述数的相对大小关系。
2、难点:
发展学生思维。
教具准备:
课件
教学日期:
年月日
教学过程:
一、创设情境
师:
同学们。
谁去过养殖场或在电影、电视上见过养殖场?
养殖
场里一般有什么?
用自己的话说说你看到的场面。
二、探索新知
1、教师出示小小养殖场的情境图,让学生观察,说说你了解到
哪些数学信息?
2、引导学生说说这些小动物的多少情况。
(你能不能用“多得
多”、“多一些”来为我们介绍一下这些漂亮的小动物,)
3、通过学生的回答,引导学生说出“多得多、多一些”使学生
通过描述数量之间的关系,将逐步建立数感。
还可以怎样说?
4、应用:
让学生用以上词说说生活中多少的例子,
5、猜兔子的只数。
6、猜羊的只数。
三、理解应用,强化体验
完成书上31页的“练一练”。
四、总结归纳,提升经验。
师:
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
小小养殖场
鸡100只鸡比鹅多得多。
(鹅比鸡少得多)
鸭92只鸡比鸭多一些。
(鸭比鸡少一些)
鹅22只
作业设计:
有12个,比多得多,有多少,在你认为合适的答案下
面画“√”。
15
35
20
课题:
做个百数表
教学目的:
1、通过自主探索,合作交流完成对百数表的整理,进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律、巩固数的读写。
2、在独立思考和合作交流的过程中探索规律,培养自主探索精神和创新意识,并进一步发展数感。
教学重难点:
掌握比较数的大小的方法。
教具准备:
课件
课时安排:
一课时
教学日期:
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
(数一数,填一填)
1、数学王国里开运动会啦,数娃娃们排成了整齐的方队,请小朋友们仔细观察一下,这些数娃娃们是怎样排队的?
(小组讨论)
2、方队里还有不少位置是空着的,你知道是哪些数娃娃还没来吗?
(边数边填,完成百数表)
3、填完以后数一数。
二、探索新知。
(数一数,想一想)
1、这张百数表中藏着好多有趣的奥妙呢!
(1)横着选一行读一读。
在组里说说有什么规律?
[如:
41、42、43、44、45、46、47、48、49、50,左边九个数的十位上是相同的,个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。
]
(2)竖着选一行读一读。
在组里说说有什么规律?
[如:
5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5,上下两个数相差10,第一个数是一位数,其他是两位数。
]
(3)斜着选一行读一读。
在组里说说有什么规律?
[如:
11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。
……]
3、小朋友们真了不起,在这张百数表里发现了这么多奥秘。
老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。
(小组交流)
4、分别出示三张框。
三、练习巩固。
课后练习1、2、3、4
板书设计:
做个百数表
横着看……
竖着看……
斜着看……
课题:
练习二
(共1课时,第1课时)
教学目的:
1.理解十位上的数和个位上的数表示的意义,强化
数的组成与分解。
2.强化比较数的大小的方法,培养学生的估算能力和小组合作的
能力,培养学生的判断和推理能力。
3.培养学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的自信心。
教学重难点:
重点:
掌握数的组成与分解及比较大小的方法。
难点:
培养学生的估算能力和推理能力。
教具准备:
课件等。
教学日期:
年月日
教学过程:
一、创设情境。
师:
同学们,现在我们已经认识了100以内的数,想一
想:
你有哪些收获?
还有哪些疑问呢?
师:
今天我们一起来解决一些问题,相信只要你好好
学就会有收获的。
二、自主探究。
1、怎样正确描述数据相差多少。
(课件出示书第35
页第6题第(1)小题。
)
请同学们仔细观察这幅图,说说你了解到了哪些信息?
那么96、42、35哪个数比38多呢?
既然都是比38多,我能不能认为这两个数据都对呢?
为什么?
2、比较数大小的方法。
(课件出示书第35页第8题)
请同学们先仔细读读题目要求,想想我们首先应该做什么?
同学们觉得哪种方法更好,为什么?
引导学生得出比较十位上的数,再比较个位上的数这
种方法更好。
三、课堂总结。
同学们,经过今天的练习,相信你们掌握了一些技巧,
判断数据的大小,知道数的组成等等,表现得非常棒,今后
要更加努力哟!
板书设计:
练习二
数的大小比较 先比较十位上的数(十位上的数大的那个
数就大)
十位上的数相同,再比较个位上的数,个
位上的数哪个大,那个数就大。