常京娥家长要全面关心孩子的成长.docx
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常京娥家长要全面关心孩子的成长
常京娥：
家长要全面关心孩子的成长
大家好！
非常高兴能有机会在这里和大家探讨孩子的教育问题，这是家庭教育当中的一个重要问题。
家庭教育的特点
首先，我想问大家，家庭跟孩子到底是一个什么样的关系？
我研究家庭教育已经有23年的经历，感觉社会、家长对家庭教育的关注程度越来越高，而且大家家庭教育的水平也越来越高。
大家都能够体会到，家庭跟孩子有一种特殊的关系。
那到底是什么样的关系呢？
大家都知道，家庭在孩子的成长当中，起着至关重要的作用。
家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子成长的摇篮。
老舍先生说过这样一句话，从上私塾到上大学，在我的成长经历当中，经历过很多很多的老师，但我觉得，把真正怎么做人教给我的是我的母亲，母亲传给我的是生命的教育。
还有专家说，母亲手中掌握着国家的命运。
实际上这句话就是把家庭教育，把家长在孩子成长当中的作用提到了相当高的高度。
那么，家庭教育到底有怎样的特点？
它和学校教育有什么区别呢？
第一，家庭教育应当也是一个独立的教育体系。
家庭教育也有客观规律，需要我们共同去探索。
首先，教育者的身份不同。
在学校教育当中，老师是一个特殊的职业身份，而在家庭当中，我们也有着一个特殊的身份，就是我们在孩子的成长过程中有一种天然性。
孩子一出生，我们就跟他建立了一种天然的、自然的关系。
作为教育者，在家庭教育当中跟孩子的这种特性就是天然性。
其次，我们有权威性。
一般孩子要听家长的，尤其孩子在未成年的时候，他要听家长的。
第三，情感性。
我们的教育不是靠职业关系来维系的，而是靠着一种亲情。
第四，渗透性。
我们的教育不是靠完全正规的说教，而是靠着我们在家庭生活当中点点滴滴的渗透来影响着孩子。
最后，我们在教育当中有一个基础性，我们教给孩子的不是多么高深的知识，而是培养他做人的一些最基本的东西。
比如说应该怎么自理自立，怎么去生活，怎么去爱学习。
学校教育中的老师是受过专业师范的学习，受过专业的训练，而家长是出于对孩子的爱来实施教育。
从孩子在学校的表现，就可以看到家庭教育的类型。
有的专家把家庭教育分成四种类型。
第一种家庭类型叫民主类型的家庭。
就是说家长在家庭当中，跟孩子是一种很亲近的、很民主的关系。
有了这种氛围的家庭生活，这个孩子到学校以后往往表现得比较热情、开朗，愿意跟人接触，愿意交流思想，比较上进。
因为他在民主氛围当中，敢于发表自己的意见，同样，到了学校以后，他能够很快融入集体。
第二种家庭叫专制型的家庭。
就是家长说了算，孩子在家里没有发言权。
不管是中学生，还是小学生，在这种专制型家庭里就是要听从家长的，这样的孩子到学校的表现是什么呢？
往往表面上比较顺从，比较遵守纪律，但是有一个严重的问题就是他的独立性比较差，习惯了被别人管，习惯了听从别人的，到学校的表现往往比较懦弱，比较依赖。
尤其在处理一些事情的时候，比较呆板，不敢发表自己的意见，创新能力比较差。
第三种家庭叫忽视型家庭。
就是家长工作很忙，在有些情况下，他对孩子是一种疏忽的态度。
这种情况下的孩子，往往很在意学校的表现。
我们觉得问题比较多，这种孩子往往缺乏自信，对人不太友善。
甚至会出现一些违法的行为，他往往有被抛弃、被冷落的感觉。
这种家庭往往对孩子的负面影响比较多。
第四种家庭叫放纵型家庭。
就是有些家长对孩子比较溺爱，在这中环境中成长起来的孩子往往比较缺乏自信，尤其在学校会表现得比较以自我为中心，不能让别人侵犯他一点利益，在学校人际关系一般都比较差。
根据这种情况，我们觉得家长要全面关心孩子的成长，要了解小学、初中、高中阶段不同年龄的孩子在家庭教育当中的不同侧重点。
小学的时候，家庭教育、家长培养的重点应当放在培养孩子良好的习惯，比如说学习知识的能力、与人合作交往的能力、自理自立的能力。
就是说，家长对小学生的重点是培养一些行为习惯。
比如说从怎样收拾自己的书包，怎么去自觉地学习、独立地学习着手培养。
到了小学高年级就要更多地培养他自己管理自己，自己决定自己的事情、安排自己的时间的习惯。
而初一年级的重点应当放在中小学怎样去衔接，初二年级的特点就应该放在怎么帮助孩子顺利渡过青春期，初三年级应当放在怎么帮孩子选择好专业，以便于升学上。
所以，对家长来说，这样的家庭教育的特性就是要根据孩子的发展变化，对不同年级的孩子实施不同的影响和教育。
重视孩子的身体健康
那么，大家觉得在孩子的成长过程中，哪些方面的内容是基础内容，或者说是孩子成长发展的先决条件？
最重要的一个条件，您认为是哪个方面内容？
有的家长说是习惯，有的说身体健康是最先决的条件。
的确，我们说全面关心孩子的成长，首要的问题就是要关心孩子的健康。
而在现实生活当中，很多家长往往忽视这个问题，往往考虑孩子的学习、分数、排名比较多，而忽视了健康。
什么叫健康？
健康的标准有哪些？
作为现代人，健康应当有一新的理念。
过去我们一说您的孩子健康吗？
有的家长马上反应的是我的孩子吃得饱、喝得足，身体挺壮，强调的是他的身体。
那么，现在我们要从三个维度来看待健康。
首先是身体健康，就是没有疾病。
第二是心理健康。
第三要有社会适应能力。
社会适应能力就是指到一个新的集体，能不能融入这个集体当中。
有的人到一个新的集体，到一个新的环境，总是很难受，总是不能把自己很快地融入到这个集体当中。
这也属于不健康的一个方面。
实际上这三个方面就是联合国教科文组织早就给健康下的定义，就是健康不但是没有身体的缺陷，还要有心理和社会适应方面的健全。
今天的家长要关心孩子这三个方面的健康。
那天我跟一个小学四年级的孩子聊天，他说的一句话，我觉得特别深刻。
他说，我在学校的学习任务很重了，可是妈妈还给加了钢琴班、书法班、笛子班等一大堆课外辅导班。
他抱怨说，大人现在都想把小孩累死了。
他说完以后，在场的大人全都无话可说了。
这是发自孩子心底一句真情实感的话。
我就想，他的妈妈爸爸那么爱他，可是为什么孩子感觉大人都想把小孩累死呢？
这就是说，我们有些家长忽视了孩子的身体健康，孩子的承重已经成了问题。
所以，在座的各位家长，我想我们关注孩子的身体，不仅要关注他表面上有没有大的疾病，还要考虑他未来的发展，他瘦小的肩膀、瘦小的躯体能不能承重，能不能接受你给他的这些压力。
我想跟大家说，关注孩子的身体健康，要意识到孩子的身体健康是今后完成学业、就职的本钱。
所以，我建议大家，在任何时候都不能以身体健康为代价去换取所谓的成功，要安排出一点时间来和孩子一起去锻炼。
有一个公式，大家乍一看好像是错误的，叫7加1大于8，这个公式从表面上看是错误的，但我们的意思就是说，7个小时的学习，加1个小时的锻炼，它的效果要大于8小时都摁着孩子在那儿学习。
现在很多学校已经每天开设一节体育课，要让孩子去参加体育锻炼。
只有有身体做保证、做基础，他的学习才能有后劲！
这个道理我们就不多说了，报纸上也登了，近视、个矮、超重是2006年高考当中发现的最主要问题。
实际上这都反映出我们有些孩子身体不是很健康，是在给我们敲响警钟。
关心孩子的心理健康
身体健康容易看见，有没有病容易发现。
而心理的东西，家长该怎么去关心呢？
我想先跟大家探讨一下，什么叫心理健康？
心理健康有两个解释，如果狭义地讲，就是这个人没有心理方面的疾病。
比如说偏执，他看问题就是特别偏；比如说抑郁症，他经常表现出一种特别压抑的情绪；比如说焦虑，一到考试的时候，别人都很正常，他就严重地焦虑，哆嗦、发抖、出汗，影响学习，影响考试发挥。
这都属于疾病的表现。
现在对更多的孩子，对广大的青少年来讲，我们讲的是广义的意思，就是要有健全的人格。
健全的人格有什么表现？
有一些行为上的表现，比如说很乐观，家里不管发生了什么事，学校发生了什么事，甚至老师批评了他，他的态度都很乐观、很开朗、很友善。
尤其是他能调整自己的行为，控制自己的情绪。
当有问题冲撞的时候，他能控制自己，错了就改，我们说这属于人格上面心理健全的表现。
不健康的表现就是指有的人心胸过分的狭窄，过分胆小怕事，不能宽容，尤其是情绪不稳定。
别人批评他一句，他就没完没了地在那边焦虑、自卑。
前几天，好几个家长来咨询说孩子情绪特别不稳定，喜怒无常。
我们说人的情绪要喜怒有度，如果他经常表现出喜怒无度，就属于不健康的苗头。
比如说猜疑心特别重，比如说在考试的时候，他本来应该去想这个题怎么解，可是我们的孩子有的时候只想我今天要没考好怎么办？
我回家怎么跟家长交待啊？
他总是先把这些问题，这些不好的心态表现出来，所以会影响考试的发挥。
其实，孩子这些心理方面的问题，跟我们家庭的影响，或者说家长的教育方式是有关系的。
我这里有一份报道，叫《五花八门的窥视》。
就是我们这些家长随时随地在监督着孩子，甚至于这个孩子上了寄宿学校以后，家长还要给他安插眼线，而且让别人汇报，等等，导致孩子心理老是处于恐惧的状态。
也就是说，我们的教育方法不得当，导致了这个问题。
像南京就有一个报道，每年有100多个孩子离家出走，原因是孩子和家长发生各种各样的矛盾，不能正确地对待，不能正确地控制自己，最后导致这种极端的行为出现。
再有像孩子的厌学问题。
就是我刚才说的，孩子觉得大人不理解他们，给他们那么大的压力，最后在孩子心理上造成了一种扭曲，觉得承受不住这种压力。
还有像我们家庭之间、家庭成员之间的矛盾，给孩子造成了一种不和谐的家庭环境。
导致孩子感觉在家里就像蹲大狱。
由于这种外界环境，最后造成孩子的心理、人格有些扭曲。
所以，我们说中小学生心理健康的问题必须提到我们教育的日程上，因为这个问题目前是比较严重的。
作为家长，我们应当怎样解决孩子的心理问题呢？
我想大家今天来要记住四个字：
助人自助。
在解决孩子心理问题上，一定要牢记这样一个心理学原则。
我们在给他创造环境的前提下，要让他在有些问题的解决上通过自己的内化来解决心理问题。
要记住我们在对孩子的心理引导方面，首先我们不是在教导他，不是训斥他，而是在引导他。
在孩子发生一些事情的时候，我们不是审讯，而是了解事情，不是遏制，而是疏导，不是做作，而是真诚，不是解答，而是领悟。
这是我们作为家长对孩子心理关爱的一个出发点。
助人自助是什么意思呢？
我给大家举一个例子，有一个小男孩，他上了初一，学校要对他进行智商测试，就是学校搞了一个心理测试，结果测出他数学的成绩非常不好，不合格，要按他们的话就是属于低智商，而语文的成绩非常高。
于是这个孩子就认定了我自己数学不行，我智力不行。
于是他放弃了对数学的学习，那么成绩就自然地下降。
后来我们这位家长，是我们家庭教育巡回报告团的一个成员，他就采用了一个非常好的办法。
他发现这个孩子并不是学不会数学，而是他心理上有一个问题，认为我智商低所以我学不好数学。
对这个错误的诊断，家长就采取了一个办法，家长在家里什么都没有说，他悄悄地来到学校，和老师达成一个协议。
于是，又过了几天，在这个孩子第二次考试之前，老师就找到这个同学，说你看非常非常抱歉，咱们年级有两个同学叫这个名字，那天给你的智力测试结果的成绩，不是你的成绩，是别人的。
这孩子一拍脑门，我说我没那么笨嘛！
要知道，哪个小孩也不愿意人家给他下一个智力低的结论，在那种情况下，他可能就认为自己是学不好的，所以他就放弃。
那么，家长在找到了真正的原因后，又给了他这样一个动力，于是这个孩子从那天起，上课认真听讲，回家认真完成数学作业，他期末考试的成绩很快就上来了。
其实，在初中数学学习当中，没有什么过难的东西，孩子学习态度很关键。
我们说心理问题，必须通过一些巧妙的方法来解决。
你要是硬碰硬，这个问题肯定就解决不了。
在座的各位家长可能会说，你说了半天了，用这个心理教育的方法，什么助人自助，我不懂，我也没学过心理学，我就想知道作为家长，作为爷爷奶奶，怎样来帮助我的孩子呢？
在此，我想先请大家跟我一起回想一下，我是50年代末出生的，我感觉我们这代人真的是经历了特殊的时期，是一个特殊的社会群体。
我们是生在困难时期，长在动乱时期，工作在改革开放时期，现在生活在这么一个开放的时期。
就是说，我们该长身体的时候，正好赶上自然灾害。
我们该学习的时候，赶上了文化革命，都不念书。
该工作了吧，我们三十几岁、四十几岁，面临着企业的改革，很多人还面临着下岗、转岗、再就业。
个人家庭生活本来应该稳定了，可是现在开放带来很多思想上了新的问题，所以家庭生活又造成了不稳定。
这些不利的因素都摆正我们的面前，但是大家是不是想过，我们这个群体当中，有很多人很坚强，他们就站在了时代的前列，成为了企业家，成为了事业的成功者。
他们靠的是什么？
不是靠小学学了多少本数理化，靠的是什么？
这个力量到底来自于哪儿？
我跟很多很多这样的企业家、成功者座谈过，他们共同的感觉，真的是靠我们的家长给予的心理上的帮助。
我记得2005年全国评选的优秀企业家中的一位被问到，你成功了，是什么力量在支撑着你？
他就说，我就记着从小在我不行的时候，我的母亲告诉我，你行，妈妈相信你！
其实这就是一种鼓励。
在我们小的时候，我们的父母挣那么少的工资，要操持一个家，他们虽然没有文化，但是他们靠的是自己的勤劳、节俭，与人为善，宽容待人，严于律己，就是这种优秀的品质，也就是说这种心理品质在影响着我们这代人的成长。
大家想想是不是这样？
当我们有困难的时候，肯定是靠我们的家长给予我们力量。
所以我们说，尤其是我们做长辈的，对孩子的这种心理品质的影响，就是靠我们日常生活当中点点滴滴的鼓励，点点滴滴的榜样作用，这种耳濡目染的心理影响。
比如说我们做事情是不是坚强，做事情是不是能够坚持到底，这都是给孩子树立了无形的榜样。
我们家庭教育巡回报告团有一位“四无”妈妈——无工作、无学历、无钱，无丈夫。
可是她能把她的儿子送到了乌克兰钢琴音乐学院去深造。
大家一定想，这样一个妈妈，靠什么支撑才能把孩子培养成才的？
她最主要的一条经验就是，在孩子有困难的时候告诉孩子，在咱们家的字典里没有失败这个词，只有奋斗。
就是这样一种心理的鼓励。
她没有钱，就在外面打工，一个人一天有的时候打4、5份工。
在打工的时候，他认识了一位教授，这位教授看到她家里这种困难的情况，非常同情，于是教授就说，你到我家里做小时工，我教你孩子弹钢琴，你也不用给我钱。
于是她在这家打工，孩子就跟着他一起去学琴，孩子也特别努力，弹得也非常好。
作为一个孩子，在学钢琴的过程中肯定有很多很多的经历。
他弹到了一定的水平，要到香港去参加一次大赛，去参赛的时候，母亲没有钱，她跟别人到处借，凑了几千块钱送他去，可是这个孩子没考好。
这个孩子本身已经很内疚了，然后他给他妈妈打电话说，我真对不起，我没考好我失败了。
在这个时候，我们做家长的应当采取什么样的态度呢？
这位妈妈真的很了不起。
她就想，平常我可以不去接他，但是因为这次他感觉自己是一个失败者，我一定得去接他。
于是她就想，我要到机场去接他。
她的家离机场很远，为了省钱，她就夜里三点钟启程。
她想，我顺着高速公路走，一定走到机场把他接回来。
于是她就顺着高速公路一直往机场走。
走着走着，天快亮的时候，碰到一个清洁工，清洁工告诉他，你不可能靠双腿走到机场，然后就帮她截了一辆车，到了机场。
到机场以后，又通知这个飞机要晚点，本来说上午10点钟回来，结果晚点，说得下午才能飞回来。
妈妈就在这个机场等，一直等到下午，机场的东西很贵，所以她也一直也没有吃饭。
到儿子下了飞机以后，儿子说，妈妈，我真没想到您会来接我。
儿子当时就哭了。
儿子说，妈，对不起，我这回失败了。
这位妈妈当时就说了一句话，孩子，在咱们家的字典里，没有失败这个词。
但是当她说完的时候，自己也一阵头晕，因为她已经饿了一天了。
就是在这些点点滴滴的过程中，她真的就培养了孩子一种坚强、不怕挫折的优秀心理品质。
所以，我想在座的各位家长，我们孩子在遇到挫折、遇到问题、遇到失败的时候，我们是不是能够给他这种鼓励，告诉他，我们应该怎么样对待挫折。
我觉得这个就是我们的心理影响。
我们这次家庭教育的巡回报告团中，还有一位妈妈用母爱的坚强培养孩子成长。
这里讲的是辽宁鞍山一个叫齐桂云的妈妈，她的儿子叫袁振超，已经考上了清华大学机电系。
这个妈妈本来是一个军嫂，几年前，她的丈夫突然去世了，还有一个弱智的大儿子。
当时袁振超才9岁，这个妈妈来到了北京，靠什么为生呢？
就靠捡废品为生。
大家想想，一个靠捡废品为生的母亲，带着这样两个孩子，一个小，要供他上学，一个智障。
在生存当中，她就想，要培养这个孩子成为我们家的男子汉。
然后从小就训练他，比如说让他跑步上学，锻炼身体。
还有一些事情的处理上，我觉得这个妈妈做得非常好，你别看她没文化。
有一天她在学校的门口正在捡废品，突然看见她的孩子在校园里转。
她不明白为什么，就找到老师，把孩子也叫过去了，问你怎么不上课去呢？
是不是犯错误了？
怎么校园里就你一个人呢？
孩子告诉她说，妈，现在是吃加餐时间，同学们都在吃加餐，咱们家没钱，所以每次同学们吃加餐，我不看。
我们在座的也有宏志中学的家长，宏志中学也有很多这样贫困家庭的孩子，那么他们采取的办法，就是我不看，我要自立，在自觉地训练自己。
这时候妈妈就想，我是不是再花些钱，也让他吃上这个加餐，可是家里确实很困难。
最后，跟孩子达成协议，她觉得在这方面让孩子吃点苦没什么。
我觉得，孩子在很多很多方面，就是从一点一滴地训练，在锻炼身体上，在吃上，在穿上，训练这个孩子有一种自理自立自强的品质。
那么这个孩子的学习成绩非常好，去年全国物理竞赛拿了二等奖，然后就有很多企业来找到她们家，要赞助他。
这个孩子就想，我一定要凭自己的力量考上大学，要上自己最理想的大学。
我觉得这个孩子就是凭这种坚强的品质，最后终于实现自己的愿望。
到了清华大学，他要打工，要养活他的妈妈和哥哥。
我觉得他的心理品质就是从小母亲给他的。
这位母亲虽然没有文化，但是很懂教育。
比如她讲的一件事情，这个孩子在学校，同学们瞧不起他，说袁振超你妈是捡废品的，等你长大了，肯定也是捡废品的。
同学们瞧不起他，他心理上受到了伤害。
袁振超回家以后，就哭着跟他妈妈讲自己的苦恼。
他妈妈说，你告诉他们，我爸爸是解放军，我长大了，要跟我爸爸一样。
我觉得在这个时候，妈妈给孩子的是种精神的力量。
所以，我们要培养孩子一种坚强的品质，家长在点点滴滴上一定要给孩子鼓励。
还有一个问题，就是我们要维护孩子的心理健康。
什么叫维护呢？
我们北京有一个青少年家庭教育的热线电话，那天，有一位母亲打来电话，说常老师，我现在发现我爱人有外遇了，现在想跟他离婚，但是我不知道，离婚对一个上初一的孩子有什么影响。
后来我就跟她说，因为我没有见过你的孩子，我不知道孩子的性格，我也不知道你家庭的背景，但是我可以肯定地告诉你，离婚对一个青少年是有影响的。
我们有经验的老师，尤其是有经验的班主任，经常会发现，一个活蹦乱跳的孩子忽然变得忧郁了，经常独自坐在一个角落里想问题，变得不爱说话了，不合群了，孤僻了，这肯定与他家庭发生变故有关系。
往往就是在这个家庭变故当中，他要考虑我怎么生存，爸爸妈妈为什么不要我了。
于是我就这样回答了这位家长，后来那位母亲在电话里说，谢谢您的指点，我回去考虑考虑，是不是可以再原谅他父亲一次。
当时我真的特别感动。
什么叫维护孩子的心理健康？
就是你在做事情的时候，要考虑这个孩子的承受能力。
我女儿有一个大学同学，上大学那天，他父母就办了离婚，离婚是自由的。
这位家长知道，当孩子成年以后，可以把这个问题解决清楚。
我觉得这些父母真的就是在用一种无私的、伟大的爱来对待我们的孩子。
我们说还有一些维护，比如说学校维护。
大家都知道，北京五中原来有一位特别有名的老校长叫吴长顺，我觉得吴校长在处理孩子这个问题上，就非常注意维护孩子的心理健康。
北京五中是一所市级重点学校，有一天学校上级领导要来评估检查工作，这时候突然发现一个学生在学校门口找茬打架，先是破坏别人的车，然后又去破坏学校的东西，最后两个同学打起来了。
校长当时非常气愤，找到老师说把这个学生叫来，给他处分，当众让他在学校做检查。
你想，校长能不生气嘛？
这么一个重点学校，多少年来没有打架的现象，可是今天有人来检查，这不成心给学校上眼药嘛？
所以校长特别气愤。
班主任老师过来以后说，这个孩子哭了，他只说了一句话，老师，我父亲下礼拜要结婚。
大家知道，现在家庭的变故是一个很普遍的问题。
他说父亲下个礼拜要结婚，然后他就哭了，什么意思呢？
校长一下子就领悟了，就是这个孩子从心里不接纳他的新妈妈。
他在抗争，要引起社会对他的关注，他没有别的能力去让社会关注他，那只有去捣乱，他要让学校领导、老师都关注我，关注我的存在。
后来校长什么都没说，说把他父亲找来。
于是就把他父亲请到了学校，校长一切气愤全都冲着他父亲，说你结几次婚我不管，但是对于你身边一个未成年的孩子，你要负起责任来，你必须让他接受他的新妈妈，你才可以结婚，他的父亲也意识到问题的严重性。
我们大家可以试想一下，这个孩子会不会辍学，他有家不愿回，在学校当众做检查，挨老师的批评，同学再瞧不起他，他会不会离家出走。
很多孩子的极端行为就是由于我们成年人没有过多的关注，最后导致问题激化。
因为他们是未成年人，思想还不成熟，在这个时候最需要我们的老师、家长共同来维护他们的心理，保证他们的健康发展。
这个问题我做了一个调查。
有专家说，现在青少年当中30%、40%都有心理问题，这个问题到底来自于哪儿？
产生于哪儿？
我就做了一个对初一年级的学生的调查。
我们每个人的身体都会有病，也会产生一些心理问题，那你觉得你的问题是来自于家庭？
社会？
还是来自于什么地方啊？
我就出了这么一个调查题。
最后调查的结果是我们的孩子认为，52%的人认为他的心理问题来自于家庭。
你再详细问他，这个问题来自于家庭，那来自于家庭的什么问题啊？
有了问题，你愿意跟谁说呢？
大家看这张统计表，最少的这个5%，是老师，就是他有了问题不愿意跟老师讲；愿意跟家长讲得人只有27%，其他都是去跟朋友，去跟网络上不相识的人去说。
那就是说，最应当给予孩子帮助的家长和老师，却得不到孩子的信任。
他不跟我们说他的问题，然后我又问了，那你认为谁能帮助你解决啊？
你说了半天了，还得有人给你解决啊。
孩子们认为，45%的孩子认为家长是能帮助解决的。
就是说，在孩子的心目当中，有心理问题家长是能帮助解决的，其他人都解决不了。
然后我就让同学们写了写，你觉得家长对你在心理方面有什么影响呢？
有的孩子写，说我父亲做事很快，很守信用，今日事今日毕。
这是对他好的影响。
有一次我的数学成绩没有考好，到了家，爸爸妈妈安慰我说，好学生并不是不失败，而是能从失败中取得经验，这话令我受益匪浅。
这个孩子写，我的父亲很爱干净，很守信用，他答应别人的事，从不拖延。
有一次同学邀他去玩，但是爸爸答应给别人修车，这时候他就拒绝了去玩，守信用去帮助别人修车了。
总而言之，就是家长好的行为，孩子们都看在眼里，记在心里了。
但是，这里我也给大家念几段同学们写的不好的。
他说，有一次我期中考试没考好，我把成绩跟爷爷奶奶说了，这时候我奶奶大声地冲我嚷嚷，你要不要脸，想不想活了？
我心里一惊，我跟她生活了这么多年，竟然因为一次考试没考好，就骂我，这时我心里真恨她。
这是另一个同学写的，有一次我不知怎么了，把我妈妈惹火了，我妈妈说你离死不远了，我养你，还不如养一只狗，这话对我心灵的伤害很大，他们不懂教育方法，亏她还是知识分子。
这里还有很多同学写的类似这样的话，有的说我小的时候，因为爸爸爱喝酒，所以妈妈非常生气，爸爸妈妈见面就吵架，还要离婚，那时我非常非常地害怕，所以就养成了一种恐惧的心理。
有的说在我很小的时候，一次我爸爸放十分恐惧的录像片，当时我也在身边，看了那个片子以后，所以现在变得非常胆小。
我们在咨询的时候，有的家长说，这个男孩，他不像个男孩子样，特别胆小。
你就找找，小的时候是不是我们有的地方做得有过失。
还有的孩子写，母亲表面对某人很好，可她不止一次地骂过那个人，就是当面说好话，背后在骂人。
可见，点点滴滴的小事孩子们都看在眼里。
所以我们要关心孩子的心理健康就得从这些小事情做起。
简单地说，我们为什么要关心他们的心理健康？
第一条，如果孩子心理不健康，对社会有危害。
报纸上经常登一些案例，比如说我们的孩子有离家出走的。
前些日子报道，一帮青少年，都是15、16岁的孩子，抢了60多部手机。
那这些孩子有些是属于心理上有问题。
青少年心理不健康，会危害社会，这是第一个危害。
第二个，心理不健康会直接影响孩子的身体健康。
大家一定要意识，不是他心理有这个事没这个事无所谓，今后的发展会对身体健康有危害。
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