六年级下科学教案.docx
《六年级下科学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下科学教案.docx（119页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
六年级下科学教案
课题
放大镜
学习
目标
１.调动学生用放大镜观察身边世界的兴趣。
２.认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
３.理解使用放大镜观察的意义。
重点
难点
重点：
能正确使用放大镜观察物体的细微部分。
难点：
了解放大镜是“凸”“透”镜。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
放大镜
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第1课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、为什么要用放大镜观察
1．导入：
师出示放大镜：
“看，这是什么？
”（生：
放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。
可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。
2．小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。
3．展示交流。
放大镜的构造——镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）
放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）
放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。
它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……
4．让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。
二、放大镜下的新发现
1．师：
谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？
出示放大镜。
板书设计：
放大镜构造：
镜架、镜片（凸透--“凸透”镜）作用：
“放大”物体的图像、放大细节及用途。
教师讲解演示放大镜的正确使用方法。
（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。
指导举例。
仔细观察。
小组讨论交流。
学生认真观察。
展示交流。
交流后填写第2页的网状图。
请学生演示放大镜的使用方法。
根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：
目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2．师：
选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！
将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。
3．交流新发现后，师归纳。
三、放大镜的特点
放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？
（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。
放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
1．通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？
2．课外尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
板书设计：
放大镜
构造：
镜架、镜片（凸透—“凸透”镜）
作用：
“放大”物体的图像、放大细节
用途：
……
师讲解正确使用放大镜的两种方法。
提示。
师归纳：
放大镜把物体的图放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
利用实验用具边演示边讲解放大镜的特点。
师小结：
放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。
运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节。
学生演示放大镜的使用方法。
学生认真观察。
交流。
学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。
作业设置
完成活动手册。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
放大镜下的昆虫世界
学习
目标
1．认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体。
2．发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。
重点
难点
重点：
能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。
难点：
用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
放大镜、昆虫或昆虫器官标本
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第3课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、奇特的身体构造
1．科学家故事或多媒体课件导入：
师：
在地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。
但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。
比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的《昆虫记》。
现代的研究者运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！
2．用肉眼观察昆虫肢体
（1）师：
昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么？
把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。
讲故事导入。
指导学生阅读，教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。
播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。
激发兴趣。
学生认真听故事。
学生观察发现并把摘抄进行展示。
仔细观察。
交流观察到的现象
（2）分组观察：
提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。
（可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟑螂等常见昆虫及其肢体为观象。
估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。
可能的发现：
昆虫的身体有头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾……）
3、用放大镜观察昆虫肢体
（1）师：
（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。
如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。
（2）交流观察发现：
通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。
二、昆虫的生活习性
1、阅读第6页观察实例：
蚜虫和它的天敌——草蛉
2、课外观察实践：
选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢……把你们的发现记录下来。
可供观察的昆虫（供参考）：
苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……
板书设计：
放大镜下的昆虫世界
奇特的身体构造：
复眼——由小眼组成
触角——形状结构各异
足——密布细毛，有钩爪
……
分发标本
。
指导观察。
发给每组至少两个放大镜。
放实物投影仪。
教师事先也可以准备一些关于昆虫资料。
（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，有助于让学生保持持久的研究热情。
）
分组观察。
交流观察到的现象
学生展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。
阅读教材第6页。
学生交流。
作业设置
完成活动手册。
借助放大镜观察昆虫的生活。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
放大镜下的晶体
学习
目标
1．激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。
2．在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。
重点
难点
重点：
观察放大镜下的晶体。
难点：
制作晶体。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
多媒体课件
是否采用多媒体
否
教学
时数
1课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第4课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察美丽的晶体
1.画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒。
上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫，今天我们要运用放大镜来看一些物质。
糖 盐 味精
记忆中
2．放大镜下的白糖、盐、味精的小颗粒
糖 盐 味精
放大镜
借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。
3．、关于晶体
交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。
（食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。
）
二、制作晶体
1．晶体的形成
师：
同学们可能会有这样的疑问：
晶体是怎么形成的？
像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状？
我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。
2．制作我们的晶体
师：
瞧，这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？
师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。
待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。
（老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。
）
3．拓展活动
师：
我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？
参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
板书设计：
放大镜下的晶体
晶体：
像食盐、白糖、味精的颗粒那样
规则几何外形
固体
导入新课。
巡视指导。
指导观察。
教师小结：
像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。
老师播放课件。
提出疑问。
讲解晶体的形成及制作方法。
提醒学生注意，玻璃片需远离火焰，用火焰上方的热量烘。
出示其他班级已经制作的晶体。
搜索记忆。
在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。
将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。
交流观察到的颗粒形状。
阅读第８页关于晶体的内容，欣赏第８页各种晶体的图片。
倾听。
仔细观察。
试一试制作晶体。
参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
怎样放得更大
学习
目标
1学习用两个放大镜组合制作一个简易显微镜，用自制的显微镜观察周围的物体。
2认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步，科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展。
重点
难点
重点：
懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。
难点：
自制简易显微镜。
教法
选择
讲解法实验法
课型
新授课
课前
准备
两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。
是否采用多媒体
否
教学
时数
１课时
教学
时数
第1课时
备课
总数
第5 课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、显微镜的发展
1、如何放得更大？
如何能使我们看到的像放得更大呢？
2、介绍各种显微镜
（1）最早的光学显微
（2）电子显微镜（3）扫描隧道显微镜
二、做个简易显微镜
1、怎样放得更大？
2、我们自制显微镜
（1）我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。
这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？
（2）尝试用两个放大镜观察物体。
调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。
反复几次，看看有什么发现？
（3）用自制的显微镜观察周围的物体。
三、小结
１7世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。
板书设计：
怎样放得更大
肉眼看 希望
——放大镜 看
——（两个凸透镜组合）到
——光学显微镜 更
——电子显微镜 多
——扫描隧道显微镜 ……
——……
设疑导入新课。
介绍各种显微镜。
设疑。
讲解制作的方法和步骤。
巡视指导制作。
指导观察。
思考回答。
交流资料。
思考讨论回答。
（事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒，每组1－2个，否则课堂上的时间会不够）
借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。
观察周围的物体。
学生尝试回答。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
放大镜
学习
目标
1．知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。
２.掌握测算放大镜放大倍数的方法。
３.学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
重点
难点
重点：
知道中心厚度越大的放大镜（凸透镜），其放大倍数越大、透镜视野越小；中心厚度越小的放大镜，其放大倍数越小、透镜视野越大。
难点：
学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
放大镜、直尺、方格纸、书写纸
是否采用多媒体
否
教学
时数
2课时
教学
时数
第2课时
备课
总数
第2课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、引入
我们在用放大镜观察物体时有哪些问题？
每个放大镜把物体都放得一样大吗？
怎样知道放大镜的放大倍数呢？
二、探究过程
１.放大了多少倍。
用放大镜观察书写纸上的小字，我们怎么知道被放大了多少倍？
让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。
方法一：
将放大镜放在有格子的纸上，数出放大镜范围内的格数（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰，数出放大镜范围内的格数（B）；A除以B就是放大镜放大的倍数。
方法二：
用直尺量出方格的边长（A）；再将放大镜提高，直至格子放大到最大、最清晰时，将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长（B）；B除以A就是放大镜放大的倍数。
设疑导入新课。
指导学生讨论测算。
教师讲解放大镜放大倍数的方法。
。
利用实验用具边演示边讲解放大镜的特点。
思考交流。
讨论测算。
学生尝试利用所学方法放大物体的像。
学生观察两个放大倍数不同的放大镜讨论：
放大镜的放大倍数与什么有关？
教学内容
教师活动
学生活动
２.什么样的放大镜能放得更大。
（1）教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜，问：
不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同？
想一想放大镜的放大倍数与什么有关？
（2）学生观察两个放大倍数不同的放大镜，并用这两个放大镜放大书写纸上的字。
讨论：
放大镜的放大倍数与什么有关？
（3）教师出示一块布，问：
用不同放大倍数的放大镜观察同一块布，看到的布有什么不同？
观察并用表记录观察结果。
三、教师小结
教师出示两个放大镜。
教师提问。
引导学生观察。
出示一块布。
教师小结。
想一想。
学生观察。
讨论。
观察并用表记录观察结果。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
用显微镜观察身边的生命世界
（二）
学习
目标
1．生物都是由细胞组成的。
2．生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。
认识到细致观察、详尽记录的重要性。
3．细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。
重点
难点
重点：
仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。
难点：
能认真细致观察、记录。
教法
选择
讲解法、操作法
课型
新授课
课前
准备
几种动物、植物和人体的细胞装片，显微镜。
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第 1 课时
备课
总数
第 8课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、生物细胞的观察
1．师：
上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。
今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。
2．提供给四人小组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。
两人一个显微镜一个装片一张白纸。
观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。
3．各组将所画的细胞张贴在黑板上。
4．如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。
在黑板上张贴洋葱表皮细胞的手绘图片，尽量细致，用于给学生做示范，引导学生细致地观察记录。
提供装片。
巡视指导观察。
回顾新知。
仔细观察。
将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上。
集体交换装片。
教学内容
教师活动
学生活动
5．交流我们的发现
（1） 观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。
（2） 先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。
（3） 根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？
（4） 生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。
（阅读16页资料。
）
二、细胞的作用
1．师：
不同的细胞对于生命体有什么意义呢？
2．观看21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。
3．集体交流，完成细胞作用的网状图。
如：
血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。
我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。
绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。
细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……
三、小结
一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。
板书设计：
一切生物体都是由细胞组成
（课件演示不同细胞的绘图）
指导学生自由的表达。
提出阅读要求。
提出问题。
指导阅读资料。
指导交流。
自由表达。
自主阅读。
思考问题。
小组同学讨论并填写16页的网状图。
集体交流。
作业设置
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备 课时， 共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
用显微镜观察身边的生命世界（三）
学习
目标
１.在显微镜下观察水中活着的微生物，发现微生物的生物特征。
用图文方式记录它们的形态和行为特征。
发展对微生物进行研究的兴趣。
2．对照资料识别微生物的种类。
培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
重点
难点
重点：
运用显微镜观察认识一些水中的微生物。
难点：
记录并识别水中的微生物。
教法
选择
讲解法操作法
课型
新授课
课前
准备
显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。
滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。
介绍微生物的图片或课件
是否采用多媒体
是
教学
时数
2课时
教学
时数
第２课时
备课
总数
第9课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、观察水中的微生物
1．故事导入：
（而列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界。
）
今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。
2．制作装片。
（1）准备好一块载玻片
（2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维
（3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上
（4）轻轻盖上盖玻片
（5）用吸水纸吸去多余水分
3．搜索观察显微镜下的微生物。
（1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央。
（2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像。
（3）移动装片，搜索装片上的生物。
（4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰。
故事导入。
指导制作装片。
指导搜索观察显微镜下的微生物。
倾听故事。
制作装片。
搜索观察显微镜下的微生物
教学内容
教师活动
学生活动
（5）初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）。
（a）画下观察到的微生物。
两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。
（b）辨别认识微生物。
对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。
4．微生物和我们
请学生思考讨论以下问题：
（ａ）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？
（ｂ）它们是如何生存的？
（ｃ）微生物对我们的生活有什么影响？
板书设计：
水中的微生物
（播放显微镜下观察到的微生物的图片）
指导初步辨别是否是生物。
指导将观察到的微生物画下来。
可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。
思考，初步辨别是否是生物。
画下观察到的微生物。
对照18页，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么生物。
作业设置
完成练习册子。
教
学
反
思
检查
签阅
第周，应备课时实备课时，共课时
评价：
时间：
签查（签章）：
课题
微小世界和我们
学习
目标
1．总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。
2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。
知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。
重点
难点
重点：
知道人类探索微小世界已取得的一些成果。
难点：
收集整理资料，并进行展示交流。
教法
选择
指导法
课型
新授课
课前
准备
布置学生进行相关专题的资料收集。
是否采用多媒体
是
教学
时数
课时
教学
时数
第课时
备课
总数
第10课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入
这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。
在这个过程中，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。
让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程。
在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。
使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。
而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右
升级会员 