《桃花心木》第二课时教学设计3.doc

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《桃花心木》第二课时教学设计3

　　一、学习目标:

　　1,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.

　　2,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,联系生活实际谈自己的看法.

　　3,体会作者情感的变化.

　　二、教具准备:

多媒体课件

　　三、教学过程:

　　导入:

　　1,了解种树人奇怪的种树方法,自读课第3~7节,说说种树人是怎么浇水的?

　　板书:

时间不定

　　浇水量不定

　　2,对此,你最想了解什么?

（为什么不像栽培盆花那样每天定时浇水?

）

　　作者观察到这种现象后感到.

　　导读,读出奇怪的语气,按作者的想法该怎么浇水泥?

　　让我们一起推断种树人浇水没有规律的原因.

　　品读,读好反问句.

　　1,懒人怎么会知道有几棵树会枯萎呢?

　　映现:

　　2,忙人怎么可能做事那么从从容容?

　　引导体会作者百思不得其解的情感.

（二）导读种树人的话

　　看来真是得问问他,究竟为什么这样做.

　　自读第12节,用自己的话说说种树人这样做的原因.

　　理解不确定（板书）

　　学生回答后,接读第4,5节部分语句.

　　小结:

种树人是想让树苗在不确定中生长.

　　想象:

假如你是一棵桃花心木,在这种情况下,你会怎么想,怎么做?

　　相机映现课文内容所表现的两种情况:

1,如果无法在这种不确定中汲水生长,树苗自然就枯萎了.2,但是,在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长成百年的大树就不成问题了.

　　指导读出脆弱,坚强两种情感.

　　填空:

这样浇水,浇出了树苗的（）（适应能力,顽强精神,克服困难的本领）.

　　从这里看出,种树人的话是经验之谈.事实有没有证明这一点呢?

　　导读第15,16节.（他们已经学会了找到水源,拼命扎根.）

　　（三）导读作者的感悟.

　　自读第14节

　　作者从桃花心木苗生长的道理联想到了什么?

　　引导读出作者的感受之深.

　　由作者的感悟你想到了些什么?

　　理解不确定,小组讨论,各抒己见.

　　（根据学生回答点拨:

不确定指环境变化无常,会经受困难或遭遇不幸.）

　　我之所以感动,是因为从种树人的一番话,明白了做人的道理.能举例说说受到的启发吗?

　　（学习方面:

如什么都由他人帮助,自己不独立思考,能不能取得好成绩?

生活方面:

如家长一切包办代替,学生一切依赖父母,能否成才?

）

　　回读作者的感悟,进一步读出感情.由此你联想到哪些名言警句（如1,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.2,不经历风雨,怎么见彩虹.3,穷人的孩子早当家.）或历史故事（如最近播放的电视剧《孝庄秘史》中的豪格和多尔衮的生活遭遇）.

　　板书安排:

　　6,桃花心木

　　时间不定

　　桃花心木　　浇水量不定　找到水源

　　（不确定）　　　　　　　拼命扎根

　　变化无常　独立自主

　　做人

　　不确定　　　努力生长

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