《望月》第一课时教案.doc
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《望月》第一课时教案
教学目标:
1,能正确,流利,有感情地分角色朗读课文,背诵课文.
2,学会本课9个生字.理解由生字组成的词语.
3,能联系课文内容,理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思.
4,通过朗读训练,激发学生主动积累诗句的兴趣,启发学生展开幻想的翅膀,用童心来感受和反应世界.
教学准备:
幻灯片课件
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一,看图激趣,导入新课
1,教师谈话,出示课题:
同学们,今天我们来学习一篇新的课文,这篇文章与月亮有关,平常月亮都给我们留下什么样的印象呢指名回答.
教师板书课题:
21,望月
谁来读读课题呢让我们感受到月的安详,月的皎洁.指名读课题.
2,看图进入文章情境:
先让我们来看几幅月下美景图.
教师出示课件,学生在美妙的音乐声中欣赏图片,教师同时为图片配以有感情地解说:
月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.月光洒落在长江里,江面被照亮了,流动的江水中,有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动.江两岸,芦荡,树林和山峰的黑色剪影,在江天交界处隐隐约约地伸展着,起伏着.月光为它们镀上了一层银色的花边
3,教师谈话激趣:
看完图片,给你留下什么样的印象一个字;一;;一;美!
还想再看吗其实还有更多的月下美景图在我们的课文里,让我们把课文打开,仔细地品读课文.
4,教师提出朗读要求:
借助课后生字表中生字注音,准确地读通课文,咬准字音,读通句子.
二,初读课文.
1,学生按要求读课文,教师巡视.
2,交流了解课文大意:
读了课文,知道课文主要写了什么吗指名回答.
3,检查朗读:
（1）出示生字词:
晶莹闪烁光斑沐浴瞳仁
不假思索云絮封锁呵欠
清幽旷远外甥剪影气氛
指名读生字,正音.齐读.
说说哪些词语的意思你已经理解了哪些不理解全班交流.
（2）指名读课文,教师注意指导朗读和培养学生良好的朗读习惯.
4,理清文章脉络:
（1）再读课文,刚才读错的地方注意纠正,读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象
（2）指名回答,教师指导学生归纳,教师相机板书:
月下江景
舅甥赛诗
外甥幻想
我也幻想
（3）指导学生根据板书给课文分段.
月下江景第1-2自然段
舅甥赛诗第3-12自然段
外甥幻想第13-19自然段
我也幻想第20自然段
5,选择朗读:
你对哪个部分感兴趣就读哪个部分,要读好,读出感情,再想想为什么这样读
6,生选择自己喜欢的部分读,教师巡视指导.
7,生展示朗读.
第一部分读出月下江景的美;第二部分读出舅舅和外甥不同的语气;第三部分读出外甥的机灵可爱;
三,精读课文第一部分.
1,学生默读第一部分,看看几句话主要写了哪些地方的美景
2,学生默读,教师巡视指导.
3,指名回答:
一共四句话.
第一句写月亮出来了;
第二句写江面;
第三句写江两岸;
第四句写月光为它们镀上花边.教师相机板书:
月亮出来了
月光洒落在长江里,江面
月下江景
江两岸
月光为它们镀上
4,自由读每一句话,想象每处的美景,哪些词语用的好,画下来,为什么用的好
5,学生自由读,画,教师巡视指导.
6,学生回答,全班交流.
月亮出来了,安详地吐洒着它的清辉.
描写月亮出来的句子安详,吐洒,清辉用的好.安详和吐洒写的月亮仿佛有了生命,有了温情,就像母亲一样端坐在那里.清辉写出了月亮光的特点,它不像太阳光那么刺眼,而是很柔和,很皎洁.
教师出示对应的图片帮助理解,学生有感情朗读,用柔和,恬静的语气来读.
（后三句用同样的方法.）
7,欣赏组图,在音乐声中齐读第一部分.
8,欣赏组图,看板书,根据图的提示和板书的提示不看书,尽量用书上的话说说月下江景.先自由说,再指名说,最后全班齐背第二自然段.
9,总结:
月下江景给你的总体的印象是什么一个字;一;;一;美!
教师板书.
四,课堂作业:
1,抄写生字词:
闪烁光斑沐浴瞳仁比喻云絮封锁呵欠
2,你对文章的第几部分最感兴趣这部分写的是_____,你喜欢这部分
理由是______________.
3,第二自然段给你印象最深的一句话是________________.
说说你的体会,你仿佛看到什么
五,板书设计:
月亮出来了
月光洒落在长江里,江面
月下江景美
江两岸
21,望月
月光为它们镀上
舅甥赛诗3-12
外甥幻想13-19
我也幻想20
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