苏教版一年级语文上册34单元Word格式文档下载.docx

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（1）说说图上画的什么？

（2）出示：

第一句“蓝天是白云的家”。

（3）为什么说蓝天是白云的家？

（4）指导朗读。

2.按照以上方法学习下面的课文。

（1）看图明意。

（2）读相应的课文。

（3）说说为什么（）是（）的家？

（4）有感情地朗读。

3.汇报交流自学情况。

4.扩展训练。

（1）除了书上介绍的这些以外，你还知道（什么）是（谁）的家吗？

（2）启发想象，练习说话。

5.指导背诵。

（1）看图背诵

（2）指名背诵

（3）表演背诵

板书设计：

蓝天白云

树林小鸟

小河是鱼儿的家

泥土种子

祖国我们

6.东方明珠

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　2.巩固复习汉语拼音，学会文中15个生字，其中7个只识不写。

并能正确美观地书写8个生字，理解由生字组成的词语。

　　　3.理解课文内容，了解社会主义现代化建设的巨大成就。

能正确、流利、有感情地朗读课文

通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化

挂图、录音机

第一课时

一．谈话揭题

　　　1.小朋友，你们知道吗？

有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。

在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。

　　　2．板书出示课题：

6东方明珠

　　　3．指名认读，齐读。

二、看图介绍“东方明珠”

1.出示图画。

2.教师简介：

“东方明珠”电视塔。

三、初读课文

1.学生借助拼音读课文，要求：

读准字音。

2.检查自学情况。

（1）指名分段读课文，注意正音：

huá

ngpǔjiāngbiāndōngfāngyǒuzhè

jù

guāngsè

黄浦江边东方有这巨大五光十色

hǎokà

ndià

ntǎmí

ngzhūleshì

dì

好看电视塔明珠了是大地

（2）指名读，齐读。

3.听课文录音。

要求：

（1）听清字音，

（2）注意句子的连贯和停顿，

4.齐读课文。

四、学习第1自然段

1.指名读第1自然段，说说有几句话？

2.指名读第1句话，思考：

告诉我们什么？

出示句式，练习说话。

（什么地方）有（什么）。

（什么）在（什么地方）。

3.指名读第二句。

（1）她是谁？

（2）指导朗读，带着赞美的语气。

4.齐读第1自然段

5.尝试背诵

小结：

这一自然段告诉我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。

五、指导书写

1.复习字音。

2.分析字形，记忆字形。

第二课时

一、复习

（1）在上海黄浦江边有一座广播电视塔。

（2）上海广播电视塔真是雄伟壮丽。

二、学文

1、指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。

2、出示第二自然段。

3、东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？

（头顶蓝天脚踩大地）

4、头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？

谁来描述一下。

5、出示多媒体画面让学生感受。

6、指导朗读第二自然段。

这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。

7、读后评议。

再指名读，齐读。

8、尝试背诵。

9、出示东方明珠的夜景图。

看了这幅图你想说些什么？

（指名练习说话）

10、我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？

11、齐读，指名读。

12、看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？

我们可以用一个什么词？

（五颜六色）

这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？

（板书：

五光十色）

13、齐读第二小节。

（注意读出感情，教师可灵活指导）

14、讨论：

夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？

四、学习第三自然段

五、总结课文，拓展知识。

六、指导写字

1、认读：

头地了是

2、指导书写

头：

第一笔和第二笔是上下分布，第四笔是竖撇，最后一笔是点。

地：

左窄右宽，左边是提土旁，“也”的起笔横折钩向右上略斜。

了：

第二笔是竖钩，不是弯钩。

板书设计

高大　像巨人

美丽　五光十色

7.秋姑娘的信

1、初读课文，读通课文，了解课文的大概意思。

2、学习生字，学会书写。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

4、理解课文内容，认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容。

认识秋天的特征，知道自然界一些动物和植物过冬的方式，激发关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。

挂图、录音机、生字卡片

一、创设情景导入新课

1、小朋友，秋天来了，你发现了什么？

学生交流。

2、出示秋姑娘的图片。

3、读了这个题目，你想了解些什么？

二、初读课文，整体感知

1、打开课本至第7课，做第一件事，拼拼读读绿线内的及田字格中的生字，把它们读准读对。

2、做第二件事，借助拼音把课文认认真真地读一、两遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3、检查自读情况。

（1）认读生字词。

出示：

hǎopé

nɡyǒuxiǎoxīnshēnɡbì

nɡquá

n

好朋友小心生病全

zhāixià

pià

npià

nshí

pǐnɡuǒshanɡ

摘下片片食品裹上

（2）检查读课文情况。

4、读后交流：

（1）秋姑娘用什么做信纸的？

（枫叶）

（2）秋姑娘用枫叶给哪些好朋友写了信呢？

（3）秋姑娘给它们的信中分别说了些什么？

请你用“～～”划出来。

5、整体感知课文，出示“秋姑娘给_____、_____、_____和_____写了信。

”指导学生说一句话。

三、复习巩固，指导写字

1、出示：

好友心生村全

2、这节课我们来学写信中的字。

心：

学习笔画“乚”（卧钩），卧是躺，睡的意思，所以这卧钩是躺着的，再观察“心”在田字格中的位置，注意把三个点写好。

生：

末笔横较长。

全：

“人”要写得舒展。

村：

左右基本等宽等高，第四笔变为点。

3.学生描红。

一、复习检查

二、精读训练

1、创设情景：

大家看，秋风轻轻地吹，秋姑娘撒下片片枫叶，火红的枫叶在空中飞舞。

秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀？

（学生回答第一自然段内容）

2、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗？

（1）导语：

秋姑娘的好朋友真多，这些信中，你最喜欢写给谁的信呢？

你能不能帮秋姑娘把信读给她的好朋友听呢？

为了能把它读好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，秋姑娘肯定高兴。

（2）学生各自练习朗读。

（3）交流：

3、第一封：

写给南去的大雁。

（1）指名交流。

（2）讨论：

“它们”在这里指谁？

一路上“小心”些什么？

（3）老师小结

4、第二封：

写给冬眠的青蛙。

（1）指名交流，出示第三段的内容。

（3）指导朗读。

（4）小结。

5、第三封：

写给贪玩的松鼠。

6、第四封：

写给山村孩子的信。

三、总结全文

1.学习这篇课文后，你有什么收获？

2.你们再想想：

秋姑娘还会给谁写信呢？

写些什么呢？

（学生讨论、交流）

四、有感情地朗读课文，背诵课文

五、语文实践活动

1.采集几种落叶，说说它们的形状和颜色。

（小组讨论交流）

2.课后制作落叶书签或标本。

7秋姑娘的信

大雁多加小心

青蛙盖好被子

松鼠准备食品

孩子裹好“冬衣”

8．看菊花

1.初读课文，了解大意，学习生字

2.精读课文，拓展知识，激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

激发学生对菊花的喜爱之情，感悟菊花不畏严寒的高贵品质。

一、谈话导入，激发兴趣。

1、导入

2、挂图出示小芳一家出门去的画面：

瞧，星期天早晨，芳芳一家也出门了，他们去干什么呢？

3、揭题

4、指导读题。

二、初读全文，整体感知。

1、生自由读文，师巡视，了解学生朗读情况。

2、初学生字。

3、检查读书情况，指名分节读文。

4、评议纠正。

5、出示生字词，学习生字词。

过渡：

你们想不想和菊花姐姐交朋友？

告诉你们，菊花姐姐已经来到了我们的身边，但是她们要先考考大家，谁通过了考验，谁就可以和她握握手，交朋友。

瞧！

她带来了八个字。

gōngkāixǔdiǎnyětīng

公园开放许多一点儿也听

指名读，开火车读。

齐读。

6、指导读好长句子出示：

（1）爸爸妈妈/带我去公园/看菊花。

（2）公园里的菊花/好看极了。

（3）它们/正迎着/深秋地寒风/开放呢。

7．再次指名分段读课文。

四、指导写字

1.认读生字卡上的生字。

口头扩词。

2.记忆字形

3.指导书写。

4.学生在书上描红。

一、复习巩固

二、感悟课文，指导朗读

1.学习第一自然段

星期天爸爸妈妈带你去公园玩，你的心情怎么样？

瞧你说得多开心呀！

能不能把这种愉快的心情带到第一自然段中呢？

你来试试。

（1）指名读第一段；

自由练读；

再指名读。

（2）齐读。

2、学习第二自然段

（1）过渡

（2）（出示第三幅图）公园到了！

你看到了什么？

除了图上的颜色，你还见过哪些颜色的菊花？

这么多颜色的菊花在一起，用一个词说——

（3）你们能用这样的句子说吗：

菊花穿着五彩的衣裳，有——……还有——……它们穿得那么漂亮，好像在——……

（4）这么多颜色的菊花中，我最喜欢白的和紫红的，你们听！

范读。

你喜欢什么颜色的菊花？

能读出来吗？

（5）参加比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

①（出示“朵”字）用“朵”来数。

呀！

一朵朵的菊花数也数不清。

②怎么办呢？

（出示“丛”字）送你这个“丛"

字，谁愿意上来数？

③一丛一丛也数不过来，那我们只能用"

片"

字来数了（出示“片”字）。

谁上来数？

④是啊，菊花“一朵朵,一丛丛,一片片”（出示，范读,声音渐渐变高）,数都数不过来呢！

我们一齐来数。

（6）前段时间，天气突然变冷了，寒风吹在脸上，你有什么感觉？

小朋友们都穿上了厚厚的衣服，我们来看看这些菊花，它们有没有穿衣服？

多勇敢的菊花呀！

谁来读这句话？

（出示：

它们正迎着深秋的寒风开放呢！

）练读。

（7）一片片五颜六色的菊花迎着寒风开放，谁来把这句话连起来读一读？

（8）一片片的菊花在一起，到处都是花的海洋，你们想夸夸菊花吗？

相机出示：

“公园里的菊花好看极了。

”

（9）眼前一片片这么好看、这么不怕严寒的菊花，大家都很喜爱它，人们……

（10）我们边看边走，边走边看，不知不觉已经走到了公园门口，还没看过瘾呢！

让我们再回过头欣赏一番吧！

自由读第二自然段。

（11）指导背诵：

这么美的菊花，我们再来欣赏一番吧！

（出示图）引背：

公园里的菊花好看极了……

3、学习第三自然段

看到这些美丽的菊花开得这么旺盛，爸爸喜欢吗？

他说了什么？

1.自由读。

2.看花的人为什么喜爱菊花？

用“因为……所以……”练习说话。

3.教师小结：

菊花不仅（），而且不怕（），所以大家都很喜爱它。

4.指导朗读，尝试背诵。

4、学习第四自然段

1.指名朗读。

2.为什么说觉得菊花更好看了呢？

3.练习朗读，男女生比赛读。

三、试着边读边表演课文。

四、作业设计

1、搜集有关描写菊花的诗。

2、读、背课文。

颜色多

看菊花开得盛大家喜爱它！

不怕冷

练习3

1.字词句综合练习，学会利用太阳辨别方向。

2.按从上到下的笔顺规则，照样子练习书写上下结构的字。

3．朗读背诵儿歌。

4.口语交际——打电话

学会利用太阳辨别方向

口语交际——打电话

土电话，挂图

第一课时：

一、指导学习

1、审题：

读题，明确要求。

2、指导

（1）教师范读，边读边勾画山冈、太阳。

（2）教师：

小朋友这时你站在山冈上，面对刚刚升起的太阳，读读儿歌，就知道该怎样辨别方向。

学生自由读儿歌。

（3）讨论：

你学会怎样辨别方向了吗？

（4）请一名学生上台辨别方向，集体评议。

3、儿歌

二、指导学习第二小题

1、审题

2、讨论：

谁能说说刚刚学过的辨别发现的儿歌？

齐背儿歌。

3、学生独立思考，完成填空。

4、指名上黑板填空，追问：

你能说说自己的理由吗？

（引导学生用儿歌中的句子回答）

讨论，评议

5、表扬填写正确的同学。

通过刚才的学习，同学们知道早上怎样利用太阳辨别方向，那傍晚又该如何辨别方向的呢？

请大家讨论。

6、小结：

清晨，面对太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

傍晚，面对太阳，前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。

三、指导学习第3小题

2、讨论，交流。

（1）师：

课前，老师布置同学们回家收集资料，想想中午怎样利用太阳辨别方向。

下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

（2）组织学生交流，汇报学习结果。

四、小结

今天，小朋友们的表现值得老师表扬。

第一大家通过自己收集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。

第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果，非常了不起。

以后，小朋友要继续这样去做啊！

一、教学第二题

2、指导练习描红，仿影。

（1）出示卡片认读：

云、点、全。

（2）指导辨析3个字的异同。

（云、点、全都是上下结构的字，都应该运用从上到下的书写规则。

“云”上下两部分差不多宽，“点”要注意上小下大的书写规则，“全”应写得上大下小）

（3）复习描红和仿影的要求：

一笔描成，笔笔到位。

（4）学生练习描红，仿影，教师巡视。

3、指导练习临写。

（1）观察3个字的笔画在田字格的位置。

（2）指名上黑板临写“云、点、前”的位置。

（3）评价、纠正。

提醒学生注意每个字上下两部分的大小比例。

（4）学生按要求练习临写，教师巡视，提醒学生书写姿势要正确。

4、反馈。

展示学生写得好的字，表扬写得好的学生，指出存在的问题。

二、教学第三题：

读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）看图：

图上画的是什么地方？

有一个什么样的小姑娘？

她在干什么？

（2）自由读儿歌，想想儿歌里都写了哪些内容。

（3）指读儿歌，纠正错误读音（重点指导：

“叉”、“猪”是卷舌音，“能”和“埂”是后鼻音“印”和“吻”是前鼻音。

）

（4）齐读。

（5）讨论：

读了儿歌，你仿佛看到了什么？

（6）练习朗读，试着把自己想到的用朗读表现出来。

练习朗读，选出一个读得最棒的。

3、边看图边练习背诵，会背的给自己画星，背的有感情可以画两颗星。

交流汇报背诵情况。

第三课时

一、审题

1、揭示口语交际的题目：

打电话。

2、解题：

打电话时要面带微笑学生：

笑，声音不要过高，要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3、学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论：

是给谁打电话？

为什么要打电话？

二、指导

1、指导看图，明确要求。

（1）图上画的是谁？

他们在干什么？

（2）图上的小朋友在打电话时会说什么呢？

（3）结合看图，提出说话要求：

会说普通话，面带微笑，声音不要过高；

说话要清楚，要自觉地说“您好”、“再见”，另一个同学对别人的祝福也要表示感谢。

2、指导说话

（1）指名一人扮演小亮，另一个同学和他表演打电话。

（2）同桌练习。

（3）指名上台表演，评分。

表扬得分最多的一组。

3、小结打电话时要注意的礼仪。

三、布置作业：

课后每人都给老师打一次电话。

云

点

全

第四单元

识字4

1、看图认识本课的生词。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、学习本课的生字，学会书写。

看图认识本课的生词，学习本课的生字，学会书写

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣

挂图、生字卡片

1、小朋友，今天，老师给大家带来了许多新朋友，我们一起来认识他们吧！

二、看图学习生词

（一）认识昆虫，学习名称

1、（图片出示各种昆虫图片）你认识谁？

能给大家介绍一下吗？

自己先准备一下。

2、学生看图介绍自己熟悉的昆虫（名字、习性、作用）。

3、卡片出示：

螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓

（1）学生借助拼音自由认读，读准昆虫的名字。

（2）开火车认读生词，教师正音。

（3）齐读词语。

（4）这些可爱的小东西有一个共同的名字，叫——昆虫。

它们爱生活在美丽的大自然，我们一起去找一找他们的踪迹吧！

（二）学习第一、二行词语

1、（出示郊外图片）这里就是昆虫们的乐园，看，这里有什么？

2、出示词语：

田野、树木、花丛

（1）指名拼读词语，学生齐读。

（2）你能把这些风景说美吗？

（）的田野、（）的树木、（）的花丛

（3）连起来说一说郊外的风景。

3、瞧，一群小朋友来到郊外，他们在干什么呢？

出示字卡：

观察、采集、昆虫

（1）指名拼读，理解词语意思。

（2）学生自由练习认读，练习用词语说话。

4、对了，星期天，生物小组的同学们要举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的标本。

你们知道什么叫标本吗？

教师出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。

4、同学们来到大自然中采集标本多开心呀！

我们来找一找图上有哪些昆虫？

三、诵读韵文。

1、归类读韵文。

2、背诵课文，边背边想象。

四、作业

1、熟读课文

2、了解生活中常见的昆虫中哪些是益虫？

哪些是害虫？

1、分类诵读词串。

二、学习生字、指导书写

1、出示生字：

chó

nɡtiá

nmǎyǐtiānniú

虫田蚂蚁天牛

（1）学生自由拼读生字，分析字形，书空笔顺。

（2）集体交流生字学习：

虫、田、天、牛这四个字都是独体字。

（3）分别用生字组词。

（4）指导书写，学生描红。

2、引导学生观察认读昆虫的名字，说说有什么发现。

（学生交流：

大多数昆虫的名字都用“虫”字旁，表示它是昆虫的名字）

三、课堂延伸

1、小朋友，你能介绍一下，生活中常见的昆虫中哪些是益虫？

四、巩固生字

1、分类认读课文中的词语。

2、复习生字的笔顺。

五、作业

1、在家长的指导下做有关昆虫的标本。

2、抄写生字词。

识字4

观察采集昆虫

田野树林花丛

螳螂天牛蜻蜓

识字5

1学会13个生字和由这些生字组成得词，两根绿线内的八个生字只识不写，认识一种笔画。

2.能按笔顺描红。

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

学会13个生字和由这些生字组成得词，认识一种笔画，

.能按笔顺描红。

体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶

一、看图学文

1、小朋友，你们喜欢大海吗？

谁来给大家介绍大海？

2、今天我们一起去海边，欣赏一下美丽的大海。

（出示课题）

3、大海还给我们送来了礼物，瞧——（出示词串）

（1）谁来做做小老师，领着大家读读课文？

（2）在这些词语中你最喜欢哪组呢？

请你读给大家听。

（3）读得真好！

老师能问问你为什么喜欢读吗？

4、师随机点拨：

（1）沙滩是什么样子的啊？

（指名说）

如果我们把鞋子脱了，赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？

快让我们把舒服的感觉读出来吧。

（领读“沙滩”）

哎，大家见过贝壳吗？

老师这儿有许多的贝壳，你们想看看吗？

（想）好的，那让我们一起去看看吧！

（一边看课件一边问）

谁能用“有的……有的……”说句话呢？

（指名从颜色、形状等方面说）

（2）海风吹来了，听！

它把谁也带来了呢？

（欣赏课件）问：

浪花怎样啊？

一群海鸥飞过来了，它们好像在说什么呢？

大海可真是个物产丰富的地方。

（出示挂图）问：

那个绿色的是什么呀？

吃过吗？

珍珠见过吗？

（实物出示）

大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你们想不想见识一下？

（出示挂图）指名说。

（4）师问：

什么是港湾啊？

（5）让我们带着感情齐读这些词语。

（齐读）

二、乐做“沙滩小导游”

1、这回啊，老师要给小朋友出一个难题了，想请大家来当一回“沙滩小导游”,仔细看图，用上学到的词语，用一句话或者几句话来介绍画面，看看谁说得最棒？

2、四人小组讨论交流。

3、全班交流，师加以点评。

四、带情入境读韵文

1、熟读词串。

2、给身边的人介绍大海的美丽景色。

一、复习导入

1、开火车认读词语。

2、分组诵读词串。

3、朗读课文。

二、学习生字

1、黑板出示生字词，注上拼音。

shābè

ifēnglà

ngyú

沙滩贝壳海风浪花渔船

2、学生自学生字：

读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。

3、集体交流生字学习：

沙：

左右结构、三点水，书空。

（沙漠、沙滩、沙发、沙子）

贝：

独体字，部首字，书空。

最后一笔是“点”（宝贝、扇贝、贝类）

风：

独体字，部首字，从外到里写，书空。

（风浪、威风、刮风）

浪：

（浪花、波浪、浪费）

渔：

（渔船、渔人、打渔）

三、指导书写

1、教学生字“风、贝”。

2、出示