小学生良好学习习惯养成教育的研究结题报告.docx

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小学生良好学习习惯养成教育的研究结题报告

关帝镇中心小学校级课题结题鉴定表

一、基本信息

课题名称

小学生良好学习习惯的养成教育研究

申报日期

2015.09

课题负责人

课题组成员

二、成果简介

小学生良好学习习惯养成教育的研究，研讨会材料及论文

小学生良好学习习惯养成教育的研究：

教学案例《识字5》、教案

结题报告

三、网络展示的课题材料目录

低年级学生良好学习习惯培养的研究立项申报表

低年级学生良好学习习惯培养的研究研讨会材料及论文

低年级学生良好学习习惯培养的研究结题报告

四、鉴定组鉴定意见

鉴定组人员签名：

年月日

备注：

《小学生良好学习习惯的养成教育研究》结题报告

一、课题的提出：

我国现代著名儿童教育家陈鹤琴先生通过多年的亲身教育实践认为：

“幼稚时期是人生中最重要的一个时期，什么习惯、知识、技能、言事、思想、态度、情绪等，都在此时期打下基础，它是决定其将来人格、体格的重要因素”。

在儿童身心发展的早期，能否给予系统的、良好的教育，对人的一生的发展至关重要。

在低年级教育中固然要帮助孩子学习生活、学习知识，但更重要的是必须从小培养孩子良好的学习习惯、学习品质。

爱学习、会学习，爱动脑、会动脑，是一种十分重要的个性品质，对孩子今后的成长发展有着十分重要意义，是使孩子终身受益的一种基本素质。

而且，也只有帮助孩子形成积极的学习情感，养成良好的学习习惯，才能提高教学效率，促使孩子在生活中增长知识、发展智力。

目前，父母普遍重视孩子的学习成绩，较多的把目光集中在分数上。

有些孩子家里过分宠爱，对孩子良好学习习惯的培养比较忽视。

有些孩子，他们虽然聪明，但往往习惯很差，课堂纪律散漫，注意力不集中，听讲效果欠佳。

有些同学上课时精神不集中，讲话或摆弄东西，甚至做一些与学习毫不相干的事；有的一边写作业一边玩橡皮、铅笔，哪里说话哪搭茬儿；有的在家一边看书一边看电视，或者一边学习一边吃喝，这些小动作已经成了他们的不良习惯，这自然会降低他们的学习效率，影响学习成绩。

良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。

小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。

本课题力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，培养儿童良好学习习惯的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小养成良好的学习品质，能够为今后的学习打下良好的基础。

二、研究对象与步骤：

研究对象：

1——6年级

研究步骤：

1．准备阶段（2015.09~2016.09）

（1）对学生目前的学习习惯状况作调查分析，制定实施方案。

（2）确定课题研究的实验教师。

2．实施阶段（2015.10~2016.05）

（1）各实验班联系课堂、活动等，采用灵活的形式进行课题研究实验。

（2）举行课堂展示活动，主题班对活动。

（3）召开阶段性成果汇报会。

3．总结阶段（2016.06~2016.10）

（1）认真总结，初步形成一套适合我校实际的，小学低年级学生良好学习习惯培养的教学方法。

（2）撰写实验报告，组织结题。

三、研究方法与过程

研究方法：

调查报告、实验报告、校本材料、优秀课堂案例、文献研究法、经验总结法等。

研究过程（具体做法及实践初步体会）：

（一）明确小学低年级学生良好学习习惯培养的内容

从课堂教学中发现，小部分学生有较好的学习习惯，表现为能独立思考、独立作业，勤学好问。

而大部分学生缺乏良好的学习习惯，主要表现为遇到学习上的困难，不愿思考，不懂装懂；课堂中不专心听讲，眼睛东张西望；做作业粗心大意，老做错题；课堂上开小差，说小话；没有明确的学习计划和预习、复习的习惯；课堂上做小动作，看课外书；不积极思考问题，抄袭别人的作业等。

（二）多渠道地培养小学低年级学生的良好学习习惯

习惯是一种动力定型，是条件反射长期积累和强化的结果，因此必须通过长期、反复的训练才能形成。

日常的教学实践与探索中，逐渐掌握一些培养学生良好学习习惯的途径和方法。

1.发挥课堂主渠道作用，培养写生良好的学习习惯

由于低年级段学生的认知水平有限，就需要老师在课堂上教给他们正确的学习方法，帮助学生形成良好的学习习惯。

例如课文预习的习惯，在开学初教给学生预习的方法。

第一，大声读课文一遍，读完后思考这篇课文主要讲了什么？

第二，小声读课文，边读边圈画带生字的词语。

第三，大声朗读读课文，把生字词读正确，并正确书空生字笔顺。

刚开始，可以带着学生预习两、三次，慢慢等学生掌握了就放手让学生自己预习。

在课堂上培养学生的良好习惯，第一，注重激励与表扬。

在教学过程中，始终以欣赏、激励的目光对待学生，让孩子感到自豪，内心充满幸福感。

第二，加强行为训练。

训练过程中，突出抓好两个方面的转化，即认识向行为的转化；从行为向习惯的转化。

正确认识——严格训练——形成正确行为——强化训练——形成良好习惯。

2.开展丰富多彩的课外活动，在活动中培养学生良好的学习习惯

在班级中开展多种形式的教育活动，原则是“面向班级，人人参与”。

如：

举办读书月、朗诵月、写字比赛、歌咏比赛、故事会等活动。

使学生在活动中自我教育，相互学习，形成良好的学习习惯。

3.发挥家长的作用，形成家庭与学校共同培养学生学习习惯的合力

家庭教育对学生学习习惯的培养起着重要的作用。

因此，教师与家长配合，密切关注学生在家庭中的表现。

重点引导家长注意以下问题：

（1）从学习兴趣入手，加强习惯养成教育。

（2）创造良好的家庭学习环境。

（3）父母要做学习的榜样。

（4）注重严爱结合。

（三）探索小学生良好学习习惯的评价方法

良好的学习习惯的养成需要科学的评价方法，建立学生学习习惯评价标准不仅能激励学生坚持良好学习习惯，预防和克服不良的学习习惯，促进学生不断强化自身积极的方面，抑制自身消极的习惯，懂得哪些行为是正确的，哪些行为是不正确的，从而提高学生的是非观、善恶观。

学习评价方法要突出以下特点：

评价标准明确而具体，便于对照评价；评价方式灵活多样，便于评价主体运用；评价主体要多元，便于评价结果的公平。

习惯的培养不是一朝一夕可见效的，须在长期的教学中反复训练，加以深化，循序渐进，持之以恒。

“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。

”

四、研究成果

1.提高了学生的素质。

在老师的精心指导下，学生经过不断的训练，原有的一些不良的学习习惯得到了改正，逐步养成了多种良好的学习习惯。

如：

坚持每天练字，书写清楚、规范、美观；养成了预习、复习的习惯；养成了朗读背诵的习惯，能有感情地诵读课文……

2.促进了教师整体素质的提高。

课题研究培养、锻炼了教师。

教师在课题研究中教育观念的不断提升，建立以生为本的观念，以学生为主体，牢固树立教育是为了促进学生发展的观念。

学习、研究、小结、再学习、再研究，在这良性的循环中教师的理论素养和实践能力增强了，教师的业务水平提高了，教师的教学经验也丰富了。

五、问题分析与思考

经过一年的课题研究，对培养低年级学生良好的学习习惯有了一定的认识和研究，也取得了一定的研究成果。

但培养学生良好的学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成自然，变为学生的自觉行动。

《识字5》教案

教学目标：

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两根绿线内的生字只识不写。

认识一种新笔画。

2．正确、流利，有感情地朗读并背诵课文

3.体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点:

学会本课生字，正确书写生字。

教学难点：

熟读词语和词串，体验在海边沙滩玩耍的乐趣。

教学准备：

生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：

你们见过大海吗？

你见过的大海是什么样子的？

大海真美啊！

小朋友们说得真好。

让我们现在出发，一起去看看大海吧！

板书课题：

识字5

（出示挂图）瞧，我们已经来到了海边。

二、学习词语，品读韵文

1．学习第一行词串

师：

哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。

咦，这是哪儿呢？

（沙滩）

（1出示词卡：

沙滩指导读准翘舌音。

看看这两个字有什么相同的地方？

为什么有三点水呢？

请小朋友们想象下，走在沙滩上会有什么样的感觉呢？

（软软的，沙子烫烫的）一起再读读这个词语。

指名读词语。

（2）你在沙滩上发现了什么？

出示：

贝壳脚丫

师：

嗯，沙滩上各种各样的贝壳到处都是。

请大家在图上找一找，都有些什么颜色的贝壳呢？

贝壳的颜色真多呀！

再来看看贝壳的形状，也有很多呢。

指名说。

瞧，多可爱的脚丫啊！

这“脚丫”是谁留下的？

他们的心情怎样？

老师领读“脚丫”。

指名男女生赛读。

（3）师：

刚才我们学习了第一行词串的三个词语，现在连起来把它们读一读。

[预设语句：

a.注意，每个词语之间要有停顿，读的时候要干脆，响亮。

听老师读一读。

再来！

b.好听多了。

]

2.学习第二行词串

过渡：

海边有沙滩、贝壳、脚丫，那海面上还有什么呢？

看图，指名说说海面上有什么。

相机出示：

海风海鸥浪花

自由读词语，说说你最喜欢的哪个，读得最拿手。

（相机理解词语）

（1）海风：

海风轻柔地吹着，吹动了小朋友的头发，吹开了小朋友的笑脸，让人感觉非常舒服。

谁能读出这种轻柔舒服的感觉呢？

指名读，指导读好后鼻音。

齐读。

（2）海鸥：

海鸥有的在海面上空盘旋，有的紧贴着海面，扑腾着翅膀在戏水呢！

玩得怎么样？

（开心）

你能加上动作读好它吗？

指名读。

（3）浪花：

又一阵海风吹来，咦，是谁在欢快地跳舞呢？

开火车读。

轻柔的海风，飞翔的海鸥，还有快乐的浪花，一切都是那么美好。

把这三个词连起来美美的读一读。

3.学习第三行词串：

过渡：

远处，满载而归的渔船上装满了什么？

出示：

珍珠鱼虾海带

指导读准翘舌音。

指名读。

师：

渔民们看着这么多的珍珠、鱼虾、海带，他们的心情怎么样？

大海是这么富饶，渔民们是那样的高兴。

同桌说一说这些词，体会渔民的心情。

师小结：

美丽的珍珠，调皮的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点？

4.学习第四行词串

过渡：

太阳快落山了，忙碌了一天的渔民们把渔船停靠在港湾里。

这时，天空中出现了什么？

出示：

港湾渔船晚霞

晚霞是什么颜色的呢？

师：

红色的晚霞，蔚蓝的海水，金色的沙滩，这样的景色美吗？

该怎么读？

自己读读这些词，体会大海的美丽富饶及她给人们带来的欢乐。

三、朗读韵文

1.老师范读韵文，学生体会大海的美丽和富饶。

2.指名读韵文。

3.齐读韵文。

4.自由练习背诵。

四、学习生字词，指导书写

1.出示生字并认读：

沙贝风浪渔

2.师范写“渔”

3.学生在《习字册》上练习。

五、布置作业

1.练写本课生字。

2.背诵韵文。

《国土面积》的教学设计

　　一、教学内容

　　北师大版四年级数学上册教材第8、9页——国土面积。

　　二、学情与教材分析

　　1、学生在学习了多位数的读法和写法的基础上进行大小比较和以“万”“亿”为单位的数的改写。

　　2、本课时分三个内容：

一是数的大小比较；二是把整万的数改写成以“万”为单位的数；三是把整亿的数改写成以“亿”为单位的数。

通过各省国土面积的比较，得出“位数不同时，位数多的数比较大”“位数相同时，从高位开始比较”的结论；通过整万整亿的数的改写，让学生发现，改写成以万为单位的数是去掉4个0，加上“万”字；改写成以亿为单位的数是去掉8个0，加上“亿”字；最后教材还设计了试一试，练一练。

　　3、对学生今后的可持续发展的作用：

让学生发现去掉4个0或8个0，实际上就是把这个数缩小10000倍或100000000倍，为今后学习小数点的移动及不是整万整亿数的改写奠定了基础。

　　三、教学目标:

　知识目标：

　　1、使学生能够在描述数据的过程中，体会某些数据改写单位的必要性，能用“万”“亿”作单位表示大数。

　　2、培养学生初步的归纳、概括、抽象能力。

　　3、引导学生关注较大数据的实际意义。

　　能力目标：

　　培养学生的收集数据的能力。

　　情感目标：

　　培养学生关注社会的情感和责任感。

　　四、教学重点：

　　掌握比较多位数大小的方法，能用“万”或“亿”作单位表示数。

　　教学难点：

用“万”或“亿”作单位改写大数的方法。

　　五、教学准备：

地图、图片、课件。

　　六、教学过程：

一、情境导入：

同学们，中国这么大，我们是不是有很多地方都没去过，今天，老师就带着我们同学们到中国去转转。

　二、引入新课：

　　1、看中国地图，找出内蒙古自治区、青海、四川、新疆维吾尔自治区、西藏自治区的土地面积，让学生说出哪个省的面积最大，哪个省的面积最小，把这几个地区的面积按从大到小的顺序排列起来。

　　把要比较的数都放在数位顺序表中，可以看出，1660000最大，1230000和1080000百万位都是1，看它们的十万位，1660000＞1230000＞1080000＞720000＞490000.

　　教师板书

　　板书：

新疆维吾尔自治区的面积﹥西藏的面积﹥内蒙古的面积>青海的面积﹥四川的面积

　　教师：

同学们是怎么判断这些数的大小的呢？

　　学生以组为单位进行总结。

　　师生共同总结数的大小比较方法：

　　①位数多的数比较大。

　　②位数相同时，比较最高位，最高位上的数字大的就大，若最高位相同，再比较次高位，依此类推。

。

　　2、请将新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古、青海、四川土地面积改写成以“万”为单位的数。

　　①、先让学生读出下面这些数：

166********0007200004900001080000

教师：

这些有什么特点？

　　学生：

都是整万数。

　　②、思路点拨

　　166｛0000｝=166万123｛0000｝=123万

　　49｛0000｝=49万72｛0000｝=10万

　　③、学生自己探索总结：

个级的4个“0”变成一个“万”字。

　　④、师生归纳总结，把整万的数改写成以“万”为单位的数，只要把个级的4个0去掉，然后在数末尾写上“万”字。

三、将3600000000和9000000000改写成以“亿”为单位的数。

1、让学生根据以“万”为单位的数的改写方法自己解决。

　　2、以组为单位，让学生自己总结以“亿”为单位的数的改写方法。

　　3、教师归纳总结：

　　把整亿的数改写成以“亿”为单位的数，要把个级和万级的8个0去掉，然后在数末尾写上“亿”字。

　　四、巩固练习

　　1、摘苹果，并按小到大的顺序排列，并将能改写成以“万”为单位的数或以“亿”为单位的数进行改写。

（1）340076011203400

（2）4001290980968

（3）20500008000000（4）12000003400670

（5）370000000010800000000

2、给星星排序。

31240052万720000070万100000000

12亿300214

通过游戏加强学生的训练。

　　五、课堂总结：

这节课我们学习了比较数的大小，数的改写，老师总结了这样一个巧记方法：

　　1、大数比较数数位，数位相同看单位。

　　2、以此类推比下去，排列顺序一定对。

　　3、数大零多看着累，整亿整万重归类。

　　4、个级四个零换万，末尾八零亿来兑。

　　六、板书设计：

新疆维吾尔自治区的面积﹥西藏的面积﹥内蒙古的面积>青海的面积﹥四川的面积

1660000＞1230000＞1080000＞720000＞490000.

166｛0000｝=166万123｛0000｝=123万

49｛0000｝=49万72｛0000｝=10万

　八、教学反思：

《国土面积》一课是北师大版小学数学第一单元的内容，主要是讲授多位数的比较大小以及整亿数与整万数的改写。

以下谈一下我对这节课的几点体会:

一、本节课是奠定在学习了千以内的大小基础上，学生能很快的反应出万以内的大小比较方法。

学生基本上能说出答案，可是却没有总结归纳知识的能力，我想这是平时教学中对学生这方面能力的培养不够。

二、教学技巧的运用

在这堂课，在讲多位数比较大小时，我告诉他们先分级，位数多的数，那个数就大。

位数相同时，就看最高位，最高位上数字大，这个数就大。

学生都明白这个道理。

可是课后我把三、四个数放在一起让学生比较时，学生就会错。

后来我思考怎么样才能让学生不出现这样的错误呢，后来想到了一个办法，让学生先把要比较的数分级，然后再标上序号。

根据题要求从大到小，或从小到大，再用大于号或是小于号连接起来。

学生掌握这个方法后，真的很少出错。

三、学生习惯差，没有课前预习的习惯。