幼儿园大班第十一周教案.docx

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幼儿园大班第十一周教案

合作乐趣多（人际交往）

————快乐阅读2（社会）

活动目标

1、能与同伴合作进行多种活动，增强社会交往能力。

2、体会合作的积极效果。

3、感受合作游戏带来的快乐。

活动重难点：

活动重点：

能与同伴合作进行多种活动。

活动难点：

体会合作的积极效果

活动准备

1、故事《金色的房子》。

2、与幼儿人数相等的勺子，一大盘切好的新鲜水果。

3、《快乐阅读2》第20、21页。

活动过程

一、倾听故事，了解团结、合作带来的快乐。

1、教师讲述故事《金色的房子》，请幼儿了解故事内容。

2、教师：

故事中的小姑娘喜欢一个人玩吗？

为什么？

3、一个人玩和大家一起玩有什么不同？

4、你喜欢怎样玩？

与同伴一起共同做游戏有什么好处？

二、做游戏“吃水果”，进一步感知合作的重要性。

1、每个幼儿人手一把勺子，舀盘子里的水果，但是幼儿不能喂自己吃，只能喂其他小朋友，要求幼儿两两合作，体验互相帮助，合作的精神。

2、教师：

你们都吃到水果了吗？

如果不喂别人吃，自己能吃到吗？

三、互助学习，互相谦让，互相分享。

1、合作游戏时我们应该注意什么事项？

如果有人不愿意互助怎么办？

2、小结：

与同伴相处时大家应该互相学习，互相谦让，互相帮助，互相分享。

在我们的生活中，有许多事情要靠大家团结合作才能做好，我们应该学会友好合作，这样才能感受到快乐和成功。

活动延伸与建议

1、合作游戏“蚂蚁搬豆”感受合作的乐趣。

请幼儿自愿分组进行游戏，以比赛形式进行，感受合作的乐趣。

2、幼儿可与家长做游戏，体会合作的重要性。

兔儿爷（泥塑）

做中学2（艺术）

活动目标

1、大胆探索用泡泡泥塑造、表现兔儿爷的外形特点。

2、迁移团、搓、压、连接等技能进行泥塑活动，学习将部分连接成整体的方法。

3、通过泥塑创作，具备初步的造型设计能力和艺术想象力。

活动重难点：

活动重点：

迁移团搓压连接等技能进行泥塑活动，学习将部分连成整体的方法。

活动难点：

用泡泡泥塑造，表现兔儿爷的外形特点。

活动准备

1、<兔儿爷>范例，兔子的图片或绒毛玩具。

2泡泡泥、泥工板、牙签。

活动过程

一、教师示范制作，幼儿观察、讨论。

1猜谜语，导入主题。

教师：

红眼睛、白皮袄。

长耳朵，真灵巧。

爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。

你们猜猜这是什么。

（兔子）

2、出示兔子图片或绒毛玩具，幼儿观察并讨论交流。

（1）兔儿爷长得什么样子？

你发现它有什么特点？

（2）兔儿爷头是什么形状的？

身体和耳朵是什么形状的？

（3）如果我们用泡泡泥来制作兔儿爷，需要把泥分成几部分？

3、教师示范制作步骤。

（1）将泥分成四部分：

头、身体、耳朵、尾巴。

（2）帮助幼儿理解兔儿爷身体的泥用量最大，耳朵和头一样多，尾巴最少。

（3）重点探索泥的连接方法：

可以紧紧的靠拢固定，也可以借助牙签连接好。

二、幼儿进行泥塑活动，教师指导。

1、引导幼儿独自创作泥塑作品。

2、根据步骤有序地进行塑造。

3、注意造型要精细，能用牙签连接。

三、欣赏、评价作品。

引导幼儿讲评：

谁做的兔儿爷造型最漂亮？

你从好朋友的作品里发现了什么？

活动延伸与建议

布置“兔儿爷乐园”，与区角活动结合进行。

上小灶（歌表演）

————玩中学2（律动）

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，理解和记忆歌词内容。

2、用表情和动作表演歌曲内容，表现出歌曲中烧好饭菜时高兴和烧焦饭菜时的伤心、难过的情感，体会两段歌词不同的情绪特点。

3、有初步的音乐表现力。

活动重难点：

活动重点：

用表情和动作表演歌曲内容。

活动难点：

体会两段歌词不同的情绪特点。

活动准备

1、录音机，歌曲伴奏磁带一套，蔬菜的实物或图卡一套。

2、节奏卡：

XXXX︱XＸ　Ｘ︱．

3、生活区布置“厨房”的场景或图片。

活动过程

一　、节奏游戏。

1、节奏游戏：

“报菜名”。

（提供蔬菜的实物或图卡、请幼儿按节奏卡的提示，做报菜名的语言节奏游戏练习。

例如：

白菜黄瓜︱西红柿︱）

2、发声练习：

《蔬菜味道好》。

（教师自编，曲调《问好歌》）

二、教师范唱，幼儿歌表演。

1、出示图片，请幼儿观察，谈话导入活动。

教师：

这是什么地方？

都有哪些用品？

谁在这里工作？

2、放背景音乐，幼儿体验“做饭饭”。

选取几种餐具，随音乐敲击节奏，初步感受歌曲旋律及节奏特点。

3、教师范唱，引导幼儿在间奏及旁白处打击节奏，理解歌词内容。

4、学唱歌曲。

（1）跟唱练习。

（2）学习歌表演动作。

（3）分角色演唱，表演。

三、随舒缓、优美的音乐做整理厨房的工作，结束活动。

活动延伸与建议

1、如不能创设“厨房”一角，可用图片或桌面玩具代替。

2、歌曲的旁白处可仿编，更换歌词内容，提高歌曲的趣味性。

汉语拼音《q》

————语言

教学目标：

1、学会声母q，读准音，记清q的字形特点，正确书写。

2、初步掌握q和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

3、尝试会q与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读q开头

的三拼音节。

4、带领幼儿感受品异界的快乐。

教学重点：

认识声母q学会声母q彤单韵母的拼读。

教学难点：

声母q与单韵母的拼读。

教学过程：

（一）开始部分。

1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-----dp------g顺口

溜念。

2、我们已经学了几个声母了？

认读声母，哪几个声母读的时候要送

气？

（ptk）

（二）基本部分

1、看图引出声母q

·看图说话：

图上画了什么？

（七只气球在天上飞。

）气球的“气”

改成第声，读得轻短一些，就是声母q

2、教学q的发音，认清字形，

（1）听老师读j和q，有什么不同？

（q要用力，是送气的。

）教师

领读、指名读、j—q对比读。

（2）记清字形：

q像什么？

教顺口溜：

气球拖线qqq，左上半圆

qqq，像个9字qqq。

3、指导书写。

q两笔写成，先写右半圆，在写书，写在四线三格的中格与下格中。

4、声母q和单韵母的相拼

（1）q与单韵母i四声调的相拼。

·q—qi一声、二声、三声、四声。

老师黑板上边写幼儿边试着拼

读，若有不对的地方老师可及时指正。

（2）q与单韵母ü的拼音

·q—ü→qu一声、二声、三声、四声。

老师要给幼儿强调声母q

遇到单韵母ü，两点就去掉。

例如：

q—ü→qu，老师黑板上边写

幼儿边试着拼读，若有不对的地方老师可及时指正。

5、拼读q开头的三拼音节。

（1）复习练读，出示：

guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？

（三

拼音）中间的u叫什么？

（介母）读的时候要注意什么？

（三

拼练读，一是快，二是连。

）读音节：

guokuohuo

（2）学习q与借母i、单韵母a四声调的相拼。

谁会拼读？

（指名

读、齐读）

（3）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

·看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

三、结束部分

1、读声母q。

2、指导幼儿拼读练习。

《拼音王国之旅——声母的复习》

————语言

【教学目标】：

1、复习所学声母。

2、复习6个单韵母与声母相拼的练习与运用。

【教学重点】：

 声母的复习及声母与单韵母相拼的练习

【教具准备】；5面彩旗；声母卡片若干张；自制卡片；《国王的信》。

【教学流程】：

一、创设情境，激趣导入：

1、 小朋友们，今天早上老师收到一封信。

这封信和老师有关系，而且和在座的你们也有关系。

想知道这是一封怎样的信吗？

（想）

2、今天老师把信带来了，让我来给大家念念吧！

（点击大屏幕）师模仿国王的声音朗读《国王的信》：

大（5）班的小朋友们：

 你们好！

我是拼音王国的国王。

我们交朋友已经一个多月了。

今天，我隆重地邀请你们来拼音王国玩。

你们愿意吗？

国王陛下

2015年10月16日

3、孩子们，你们愿意接受邀请吗？

国王任命我为这次旅行的导游。

我将大家分成5个小队，：

红、黄、蓝、绿、紫队分别配以相应颜色的彩旗，比一比哪个队的表现最棒，国王将颁发“红花大奖”。

我们出发吧！

二、游“声母之家”。

1、看！

声母家族可真热闹！

他们的房子里住满了人，自由地和他们打打招呼吧！

2、指名读：

谁愿意大声地读给小伙伴们听听？

3、孩子们，擦亮你们的大眼睛，仔细观察：

在我们学过的声母中，有些声母宝宝长得特别像，你们发现了吗？

学生自由发现，汇报。

（1）“b”——“d”

如何区分它们呢？

谁来介绍你的好办法？

用口诀巩固识记，区分“左下半圆，bbb；右下半圆，ddd。

”做动作演示“左手左手，bbb；右手右手，ddd。

”

（2）“p”——“g”

学生汇报：

“像个9字，ggg；一面红旗，ppp”；右上半圆，ppp”‚出示b、d、p、g四张卡片，随机测读。

（3）“f”——“t”

你又是如何区分它们的呢？

学生汇报：

“一根拐杖，fff；伞把向下，ttt”

4、孩子们，让我们再静静地读一读，看看哪些声母宝宝的发音很像呢？

n 、l的发音区分

5、出示11张声母卡片，打乱顺序读一读。

6、这么多声母宝宝，我们该如何来记住它们呢？

老师想了一个办法：

我们把这11个声母宝宝也编好了座位，共分为3个小组

第一组：

b、p、m、f

第二组：

d、t、n、l

第三组：

g、k、h、

（1）师生合作读声母。

（2）男女生对读。

（3）同桌合作读，一边读，一边背诵。

 三、游“韵母之家”

1、送小兔回家。

国王告诉我，去韵母家族必须经过一条小河，我们一起去看看（出示大屏幕）：

咦？

小河边怎么有只小兔呢？

他要干什？

你能送它回家吗？

（1）我们怎样才能把小兔顺利送到对岸呢？

（帮小兔搭好过河的石头，小兔就能跳过去了。

）

（2）指导填空：

d、（ ）、（ ）l

（3）与小兔告别

2 、过了小河，大家请看：

蓝天白云下，是谁在草地上游玩？

出示：

a、o、e、i、u、ü

 3、带上口诀和我们的老朋友打声招呼吧！

4、这6个韵母宝宝非常喜欢戴帽子，每个人都有几顶帽子？

给它们带上不同的帽子，你还能叫出它们的名字吗？

（1）出示卡片指名读：

à、ó、ě、ì、ù、ü 

（2）全班同学带上手势齐读。

（3）这6个韵母宝宝戴帽子的习惯，谁的最特别？

（“i”去掉一点再戴帽。

）

4、六个单韵母宝宝知道你们游累了，肚子也饿了，邀请我们摘苹果吃，你们去吗？

（1）苹果又大又红，真想吃呀！

可是怎样咱们才能摘到它们呢？

说规则。

（2）指名摘苹果：

苹果苹果谁来摘？

苹果苹果我来摘！

四、国王的礼物

 1、拼音王国好玩吗？

国王陛下看到你们玩得这么开心，他非常开心。

他为你们每一个人都准备了一份礼物。

看！

点击大屏幕“礼盒”，猜猜国王会送我们什么礼物呢？

 2、听国王自己说吧。

（读国王的话：

小朋友们，拼音王国好玩吗？

我为你们准备了一些卡片，希望你们会喜欢！

）

 3、出示第一张卡片，dàmǎ学生拼读：

拼出后送出卡片。

国王委托我把其他孩子的卡片带给你们，就不在这儿一一发放了。

4、拼音王国之旅马上就要结束了，你想对国王陛下说些什么吗？

指名。

5、评出“红花大奖”，发奖。

结束旅行。