山西省高三一轮复习第三周检测语文试题C卷.docx
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山西省高三一轮复习第三周检测语文试题C卷
山西省高三一轮复习第三周检测语文试题C卷
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、基础知识（共4题；共8分）
1.（2分）（2015高一上·安徽期中）下列词语书写全都正确的一项是（）
A.斑斓 荆棘 徘徊 短小精悍
B.万户候 惆怅 奖掖 中流砥柱
C.雕琢 斐然 携手 耳孺目染
D.遏制 彷徨 谦逊 英雄气慨
2.（2分）下列各句中，划线的词语运用不当的一项是 （）
A.在许多版权保护壁垒森严的国家，一旦发现用假冒奢侈品的人，轻则假冒品被没收，重则锒铛入狱，麻烦缠身。
B.改革是渐进式的、积累式的，既不能一蹴而就，也不能踟蹰不前，既要先易后难，也要敢于攻坚克难。
C.你跟他们说白，他们偏偏回答黑。
明明大家都往东看，他们偏偏往西走。
他这种唱反调的癖好来自何处？
D.“丽舍”二期前临木兰大道，后有新建的三甲医院，且与著名的省重点学校隔街相望，处于一个宜室宜家的好地段。
3.（2分）下列各句中，没有语病的一句是（）
A.随着改革开放的进一步深入，我国人民的消费观念、消费水平和消费方式都有了明显的转变。
B.领导班子是否廉明，能否坚持以人为本的执政理念，是推动一个地方社会经济健康发展的前提。
C.朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。
D.这个村第一次尝到了科技投入的甜头，今年他们不但不再伸手向国家要粮了，而且向国家交售了大批粮食。
4.（2分）（2016高三上·安徽期中）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）
有一些人尽管有寻求事实真相的意愿，却习惯于把常识当成真相，或者以常识为标准来判断事件是否真实。
①把常识推上神坛，会走向主观先行和反智主义的极端。
②其实常识并不意味着就是对事实真相的认识，
③常识往往受到特定观点和具体经验的限制，因人而异、缺乏普遍性和稳定性，有时会遮蔽事实真相。
④因此，有必要对常识保特警惕。
⑤常识是在过去经验的基础上形成的，能帮助我们迅速作出认知，提高判断效率，在生活中必小可少。
A.⑤③①②④
B.②①③⑤④
C.⑤②③①④
D.②④①⑤③
二、名句默写（共1题；共5分）
5.（5分）（2016高三上·莆田月考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李白在《行路难》中，借用姜子牙和伊尹的典故，表明自己对从政仍有所期待的句子是：
“________，________。
”
（2）白居易《琵琶行》中“________，________”两句写一切都融于琴声之中，只有江中的月影随着江水摇动。
（3）不吸取经验教训让人痛惜，正如杜牧《阿房宫赋》中说：
“后人哀之而不鉴之，________。
”
三、诗词鉴赏（共1题；共8分）
6.（8分）（2019高一上·大庆期末）阅读下面这首诗，完成下面小题。
别舍弟宗一①
柳宗元
零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
一身去国六千里，万死投荒②十二年。
桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。
欲知此后相思梦，长在荆门郢③树烟。
【注】①永贞元年（805）九月，柳宗元参与的革新运动失败，贬邵州刺史，十一月加贬永州司马，元和十年（815）春回京师，不久又被贬为柳州刺史。
元和十一年（816）春，柳宗元的堂弟宗一从柳州到江陵去，柳宗元写了这首诗送别。
②投荒：
贬逐到偏僻边远的地区。
③荆、郢（yǐng）：
古楚都，今湖北江陵西北。
宗一将游之处。
（1）下列对本诗的理解不正确的两项是（）
A.首联写在送兄弟到越江边时，双双落泪，依依不舍。
这两句诗既是铺叙，又是情语，充分表现出诗人苦涩的心境和兄弟之间的骨肉情谊。
B.颔联描绘了一幅凄惨迷蒙、辽阔苍茫的图景。
眼前柳州地区山林瘴气弥漫，乌云密布，料想舍弟所去之地，春尽洞庭，水碧于天。
运用了比拟、对比、融情于景等手法。
C.“桂岭瘴来云似墨”，象征自己处境险恶。
“洞庭春尽水如天”，遥想行人所去之地，春尽洞庭，水阔天长，预示宗一有一个美好的前程。
D.尾联写别后思念之深情，经常梦见弟弟去的“郢”一带的烟树，化虚为实，意境迷离，将思念之意表现得异常深切感人。
（2）请结合全诗谈谈作者心情“黯然”的原因有哪些。
四、文言文文本阅读。
（共1题；共11分）
7.（11分）（2016高三下·海南期末）阅读下面的文言文，完成后面题。
徐石麒，字宝摩，号虞求，嘉兴人。
天启壬戌进士，授工部主事。
御史黄尊素坐忤魏忠贤，下狱。
石麒为尽力，忠贤怒，诬以赃私，削其籍。
崇祯中，起官南京；历十二年，始入为通政司，升刑部侍郎、署部事。
时帝以刑威驭下，法官引律大抵深文①；石麒多所平反。
寻进尚书，论诛兵部尚书陈新甲。
后有熊、姜之狱，卒以执法去位。
江南立国，起右都御吏；未至，改吏部尚书。
再疏力辞，举郑三俊自代，不允。
乃入朝，即奏陈省庶官、慎破格、行久任、重名器、严起废、明保举、交堂廉七事；皆褒纳之。
石麒方以进贤退奸为任，而马士英、阮大铖植党树私，货贿公行，权倾中外；石麒时以祖宗之法裁之。
士英欲得侯封，讽司礼监韩赞周入言之，请加恩定策，五等延世。
石麒奏曰：
“世宗以外藩入继，将封辅臣伯爵，而杨廷和、蒋冕谦不受。
今国耻未雪，诸臣遽列土自荣，不愧廷和等耶?
且俟海内清晏之后，议之未晚。
”士英恶之，凡所上考选，少所称可。
先是，御史刘宗周矢公甄别，拟庄元辰等十三人为科道，士英庇其私人，更易殆半。
御史黄耳鼎、陆朗有物议，石麒以例出之；朗急贿阉人内侍留用。
石麒愤甚，因发朗内通之罪；朗恚诋石麒，石麒遂称焱乞休。
无何，耳鼎亦两疏劾石麒，士英助之。
石麒益愤，因力请罢斥，卒引疾去。
去后以登极恩，加太子太保。
明年嘉都亡，石麒移居嘉兴城外，扁舟水宿。
及城守将破，至城下呼曰：
“吾大臣，不可野死，当与城俱。
”复入居城中，朝服自缢死；时闰六月二十七日也。
僧真实藏之柜中，逾二旬始殓，颜色如生。
仆祖敏、李升从死。
闽中唐王立，谥“忠襄”。
石麒立朝刚方清介，值权奸用事，郁郁不得志。
中贵田成辈纳赂请属，皆拒不应，且疏劾之。
其博闻强识，尤长于国家典制。
性乐易爱人，与人言移日不倦。
下吏寒士有才者，汲引不遗余力。
（节选自《南疆逸史》，有删改）
【注】深文：
引用法律过于严苛。
（1）
对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（）
A.论诛兵部尚书陈新甲 论：
议论
B.讽司礼监韩赞周入言之 讽：
暗示
C.士英庇其私人，更易殆半 殆：
接近
D.因发朗内通之罪 发：
揭发
（2）
对文中画框内容的解说，不正确的一项是（）
A.天启，是明朝皇帝的年号，下文的崇祯也是明朝皇帝的年号。
B.出，指罢黜官职，与“拜、除、领、迁”等词一样都是跟官职有关的词。
C.旬，是计时间的单位，在这里，一旬是指十天，二旬就是指二十天。
在我国古代，一旬还可以指十岁或十二年。
D.谥，也称谥号，是古代帝王、诸侯、卿大夫、高官大臣等死后，朝廷根据他们的生平行为给予的一种称号。
（3）
下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）
A.改任吏部尚书后，徐石麒向皇帝陈奏了有关官吏考核任用的七件事，都被皇帝采纳了。
B.徐石麒死后，真实和尚把他的尸身藏在柜子中，二十天后入殓，面色还和活着一样，很有传奇色彩。
C.马士英上疏向皇帝讨要封赐，徐石麒坚决反对，认为在这个时候这样做很不合适，因而被马士英怀恨在心。
D.徐石麒博闻强识，明晓典律，爱人荐贤，为官清正刚直，却因奸臣当道，屡遭排挤打击。
（4）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①“吾大臣，不可野死，当与城俱。
”复入居城中，朝服自缢死
②曰：
天下本无事，庸人扰之为烦耳，弟澄其源，何忧不简邪？
（选自《高中文言文助读》）
五、现代文文本阅读。
（共2题；共33分）
8.（15分）（2018·江苏模拟）阅读下面的作品，完成小题。
从鸡汤到家园有多远？
史一棋
如今，随着全民阅读的呼声日渐高涨，不少告别阅读良久的人重新将目光投向落满灰尘的书架，暗暗发誓：
“从今天起，我要多看书了！
”然而，这种激情又常常是短暂的。
拂去尘土，双手捧书，不少人忽然发觉：
自己还是没法沉下心来专注阅读，尤其是当自己面对深度阅读的时候。
如何面对深度阅读，这是个值得细细思量的问题。
泛泛的阅读虽然比干脆不读好很多，但蜻蜓点水地轻描淡写无法达到水滴石穿的深刻效果，更难以深入心灵深处。
时间花了很多，精力投入不少，等合上书页，却是一问三不知。
这种阅读，毋宁说是消遣。
深度阅读，或许首先应当选好恰当的主题领域。
如果所选书籍内容过于深奥，与自身理解能力严重脱钩，阅读是不可能走向深入的。
如果平时只阅读中国社会、历史方面的书籍，却拿来一本尼采的《论道德的谱系》，骤然投身西方现代哲学，缺乏必要的知识储备，读来必然是云山雾罩，不得要领。
假如平时只是阅读浅近平易的网络小说，突然入手一本大部头的《资治通鉴》，也自然会有不得门径而入的感觉。
将阅读推向深入，就得尊重阅读规律，慎重选择领域，根据自身情况循序渐进、由易到难地完成不同阅读阶段的精神攀爬。
准备涉足西方哲学，大可不必一头扎进尼采的悖论思辨和虚无主义中去，不妨先翻看罗素的《西方哲学简史》，了解西方哲学的门派和流变过程，再选择感兴趣的领域渐进深化。
计划研究三国历史，如果对《三国志》惜墨如金的笔法感到费解，不如先从一些轻松通俗的三国读物入手，宏观掌握这段历史之后，再回过头来攻读，或许更容易读进去。
更进一步，要想在根本上提升阅读质量，不妨试着变流于表面的零散阅读为主题阅读。
其实，阅读也分为不同的层次：
第一层是篇章阅读，即读懂一本书中的每个章节；第二层是书本阅读，即领会整本书的意旨；第三层就是主题阅读，即选准某个具体的知识领域，广泛涉猎该领域内有价值的中外所有书籍、资料，甚至相关学者的研究论文，力求穷尽所有。
相比主题阅读，篇章和书本层次的只能算零散阅读。
试举主题阅读一例，如将领域锁定为先秦哲学，那么遍览诸子原著只是一个开始，为诸子著作做注者如郑玄、王弼、郭象、朱熹、王先谦等都应在摄取之后批判继承，梁启超《先秦政治思想史》、冯友兰《中国哲学史》等经典的总括性著述也该择精汲取，再如梁漱溟、牟宗三、李泽厚、陈鼓应等知名学者的观点论述也应做到心中有数。
果真能完成这样有效的主题阅读，你自然会成为相应领域的专家，而主题阅读的过程，与其说是在读书，不如说更像在研究。
大多数人平时都在进行零散阅读，这未必不好，但正因其零散而容易使阅读泛化，东一榔头西一斧子，最后所得无多。
当我们将零散阅读的粗浅体验升华为主题阅读的凝神研究，阅读将不再只是睡前床头的鸡汤慰藉，而是渐渐盛满充盈的灵魂家园。
（选自《人民日报》2017-09-19）
（1）请概述本文的论述思路。
（2）如今全民阅读的呼声虽然很高，但存在的问题也不少，请结合材料谈一谈存在哪些问题。
（3）如何把“阅读”从“鸡汤”变成“灵魂家园”？
结合文本谈谈你的看法。
9.（18分）（2019高一上·闵行月考）阅读下面的文章，完成后面小题。
穿军装的牧马人
曾剑
我穿上军装，来到这深山老林时，有一种被贩卖的感觉。
我家是鄂西山里的，跑到这东北原始森林。
我如果像电影里那些大兵，在崇山峻岭间真枪实弹地干几场，倒也像个兵。
连队居然让我放马，成为整个连队执行任务时，唯一不带实弹的兵。
那是个灰蒙蒙的冬日，连队一个满脸通红的老兵，把我领到一群军马前，把一只狗尾巴草一样布满毛刺的旧马鞭递到我手中。
我心里亮闪闪的希望，就在眼前的灰蒙蒙中淹没了。
我没有立刻去接马鞭，而是把右手掌贴到胸前。
我摸到了我的心，像这冬日山里的石头，又冷又硬。
在老兵的背影就要消失在马棚拐角处的那一刻，我一个百米冲刺，追上那个老农一样的背影，问，为什么偏偏是我?
因为有怨气，我连一声班长都没喊。
老兵转身，把右手搭在我的肩上，把自己装扮成一位慈祥的长者。
老兵反问，为什么不能是你?
他说完这句话，伸了—下脖子，好像还想说什么，但没说出来，只盯着我的一张脸看，许久，给我一个僵硬的笑。
我的脸上有什么?
我冲到溪沟边，弯腰。
在水里，我看到了自己：
黑皮肤，娃娃脸，月牙眼，自来笑，这不就是个山里放牛娃嘛!
我站起身，望着班长那个令人沮丧的背影，哀叹道，我会成为他吗?
我顺着溪流，走向我的马群。
为什么偏偏是我?
为什么不能是我?
这两个巨大的问号，像两把弯刀，砍着我脑子里的每一根神经，折磨着我。
指导员到马场来看我。
指导员的到来，让我这个冷意很浓的马棚里有了一丝暖意。
指导员是来开导我的。
指导员说，你真行，刚当兵就是班长。
班长?
我直着脖子问。
指导员笑着拍拍我的肩，说，对呀，你不但是班长，你的兵员还是咱连最多的，你看，指导员指着那些马说。
我说，指导员，你就别逗我了。
指导员说，我怎么就逗你呢?
它们都是战马，曾经驰骋过疆场。
现在，都实行摩托化了，用不着它们了，不忍心把它们抛弃，就养起来，任它们老去，死去。
但是，马班是有编制的，它们都有编号，军委首长都知道我们这儿有二十五匹马。
说来说去，我干的是无用功，我还以为这些马，有朝一日能驰骋疆场，或是能成为某位将军的坐骑。
我很烦，直到有一天，我发现了我的价值。
那天，黄昏沉寂，空荡荡的大地显得悲戚。
本来放牧一天我应该很疲惫，可一只马鹿的出现使我兴奋起来。
我其实并不认识马鹿，是一个老兵告诉我的。
老兵说，马鹿像小马驹，但长着鹿茸，特别漂亮。
马鹿见了我，并不惊跑，而只是静静地立在那里，用两只充满灵性的眼睛望着我。
我也望着马鹿。
马鹿一动不动，在黄昏的光线里，像一张色彩强烈的油画。
然而，一杆猎枪，却要毁坏我眼前的这一切。
那是一个身披翻毛羊皮坎肩的猎人。
我走向他，用我的身体，挡住他朝向小马鹿的枪口，一动不动。
天地静得一枚松针掉下来都能听得见。
最终猎人枪口朝下，长吐一口气，人像泄了气的皮球，软了下去。
他冲我喊，行，当兵的马夫，你行!
我行吗?
当那个猎人远去时，我问自己。
我吓出一身汗，心都快停止跳动，血好像凝滞不流了，他居然说我行。
那人的背影完全消失在林子里的那一刻，我的血管跳得更厉害了，像解冻的冰河。
是后怕吗?
我问自己。
是的，我后怕，但是，我行!
我回答自己。
我只是一个牧马人，制止猎人的捕杀，这不是我的职责，但是，我站出来了，站在一管随时可能把我打成筛子的老式猎枪面前。
从那个黄昏起，我在我的心里，不再是一个可有可无的人了。
我是个马夫，但我不可以被忽略!
我慢慢地对我的马好起来。
我从来没有重重地抽打过它们，现在，我连鞭哨都不忍心挥响。
（1） 穿军装的牧马人第二段自然段划线句使用了比喻的修辞手法，请分析其效果。
（2）下列对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）
A.小说第一段作用很大，寥寥几句就交代了“我”的新兵身份，并表明了“我”失落、沮丧的心情，为下文故事的发展做了铺垫。
B.“我”被连队选中做牧马人，因无法接受现实而不愿接过老兵手中的马鞭，但看着老兵离去时沮丧的背影，“我”感到愧疚与同情。
C.当“我”陷入痛苦时，指导员来看望“我”，给了“我”精神上的鼓舞，让“我”对军马有了新的认识，也推动了故事情节的发展。
D.小说语言极富特色，不仅有大量的心理描写，展现了“我”的心理变化过程，并且在人物语言的描写上，都使用转述句，简洁明快。
（3）小说中的“我”有哪些形象特点？
请根据文本进行概括。
（4）“为什么偏偏是我”“为什么不能是我”这两句话是理解小说主旨的关键。
请结合全文进行分析。
六、语文文字运用（共1题；共6分）
10.（6分）（2020·长沙模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
近期，新型冠状病毒感染的肺炎正大肆侵害着人类健康。
病毒无情，人间有爱。
为守护百姓的健康，广大医护人员冲在第一线，成为人民群众抗击疫情的“主心骨”和“定心丸”。
这些“白衣战士”，争分夺秒与时间赛跑，与死神竞速，用满腔的工作热情来履行自己的使命，履行自己的责任。
他们不顾个人安危，生动________出敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的不懈追求，在最危险的地方________出最崇高的精神品质。
疫情当前，广大医护人员的使命担当、职业素养、专业知识，是守护人民群众身体健康和生命安全的重要屏障，也是打赢这场疫情防控阻击战的重要保障。
在这场没有硝烟的战斗中，广大医护人员是抗击疫情的急先锋，也是救治患者的主力军。
有人闻令而动，瞒着家人深夜驰援湖北武汉；①________________；②________________；……在疫情防控的关键期，在祖国和人民需要的紧要关头，广大医护人员经受了严峻考验，做出了巨大贡献。
病毒无情人有情。
医护人员是最可爱的人，也是最可敬的人。
一张广为流传的照片里，医护人员和患者竖起大拇指互相鼓励，定格了齐心协力抗击疫情的温暖瞬间。
这是________的决胜战线，也是不容有失的生命防线。
我们向每一个奋战在抗击疫情一线的白衣战士致敬，向每一位奉献在救死扶伤岗位的白衣天使学习。
只要万众一心、________，疫情防控阻击战定能捷报频传，广大医护人员定能早日凯旋。
（1）依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A.展现 彰显 同仇敌忾 同舟共济
B.展现 彰显 众志成城 风雨同舟
C.彰显 展现 众志成城 同舟共济
D.彰显 展现 同仇敌忾 风雨同舟
（2）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A.疫情当前，广大医护人员的专业知识、使命担当、职业素养，是守护人民群众生命安全和身体健康的重要保障，也是打赢这场疫情防控阻击战的重要屏障。
B.疫情当前，广大医护人员的职业素养、专业知识、使命担当，是守护人民群众身体健康和生命安全的重要保障，也是打赢这场疫情防控阻击战的重要屏障。
C.疫情当前，广大医护人员的专业知识、职业素养、使命担当，是守护人民群众生命安全和身体健康的重要屏障，也是打赢这场疫情防控阻击战的重要保障。
D.疫情当前，广大医护人员的专业知识、职业素养、使命担当，是守护人民群众身体健康和生命安全的重要屏障，也是打赢这场疫情防控阻击战的重要保障。
（3）请在文中画横线处依照前句，依据疫情防控现状，仿写恰当的语句，要求语意连贯，形象生动，符合语境，字数、形式基本一致。
①________
②________
七、写作题（共1题；共5分）
11.（5分）（2017高三下·武清月考）请根据下面的材料，写一篇文章。
交流是心与心的沟通,是心灵的相互感应。
“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明把身心寄于大自然中,在与自然的交流中找到了恬静;“我以我血荐轩辕”的鲁迅在与“野草”的交流中找到了坚定;“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹在与洞庭湖的交流中找到了人生的奋斗目标;“明月松间照,清泉石上流”的王维在与山水的交流中体味了另一番人生境界;“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的王勃在与滕王阁的交流中领略了一种超脱自然的感叹……
看了以上材料后，引发了你怎样的联想和思考？
要求：
①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
参考答案
一、基础知识（共4题；共8分）
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、名句默写（共1题；共5分）
5-1、
5-2、
5-3、
三、诗词鉴赏（共1题；共8分）
6-1、
6-2、
四、文言文文本阅读。
（共1题；共11分）
7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
五、现代文文本阅读。
（共2题；共33分）
8-1、
8-2、
8-3、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
六、语文文字运用（共1题；共6分）
10-1、
10-2、
10-3、
七、写作题（共1题；共5分）
11-1、
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