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心理学简答
心理学简答
1、心理学研究的对象是什么？
心理学是研究心理现象的科学。
主要研究内容包括认知与学习，动机与情绪，心理特性，社会心理与心理健康，心理发展与职业等。
2、简述心理学的性质？
心理学是一门边缘性科学，兼有自然科学和社会科学的性质。
心理学首先具有自然科学中生理科学的性质，它与生物学、生理学、医学、脑科学紧密相连，它又具有自然科学中实验科学的性质，它借用物理学、化学、数学和统计学的方法。
其次心理学具有社会科学的性质，它与社会学、人类文化学、经济学、教育学等知识相关。
3、心理学的基础领域包括哪些方面？
心理学的应用领域涉及哪些方面？
（1）心理学的基础理论领域研究，其主要内容涉及心理学的基本知识，基本理论，基本原则和基本方法。
它包括普通心理学，实验心理学，生理心理学，发展心理学，人格心理学，社会心理学和心理测量学等分支。
普：
是研究心理现象一般规律的学科。
它是心理学最基本，最重要的基本研究。
实：
是以科学的实验方法来研究心理与行为规律的学科。
生：
是研究心理现象的生理机制的学科。
发：
是研究个体心理发生、发展过程及其规律的学科。
人：
是研究个体心理差异的形成、发展及表现规律的学科。
社：
是研究在特定社会条件下心理发生，发展及其变化规律的学科。
心：
是研究对人的心理差异进行测量的理论和编制心理测验的原则与方法的学科。
（2）应用领域主要研究在不同的实践领域中心理活动的特点及规律。
面对时代的飞速发展，心理学涉及人类生活与工作的许多领域。
下面主要介绍：
教育心理学：
是研究教育，教学心理的一个重要领域。
管理心理学：
是研究组织管理中的心理活动规律的学科。
商业心理学：
是研究商品销售过程中商品经营者与购买者心理活动规律的学科。
临床心理学：
是研究行为异常与心理疾病的原因、发病机制及其诊断、预防、治疗的学科。
咨询心理学：
是运用心理学方法通过人际关系来帮助来访者自强自立的学科。
司法心理学：
是研究法制活动中的心理现象的学科。
运动心理学：
是研究体育运动、、竞赛活动中的心理特点和规律的学科。
心理学的基础理论和应用领域这两类分支是相互联系点、相互渗透的关系。
4、心理学产生的标志是什么？
心理学真正从哲学母体中区分出来成为一门独立的学科，主要在于心理学研究转化成为一门实验性科学。
心理学产生的标志，是1897年德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了第一所心理学实验室。
5、心理学在发展过程中出现了哪些学派？
心理学各流派的主要观点与特征。
答：
（1）构造主义心理学：
主要研究意识的结构，认为意识的内容可以分解为基本的要素，把心理分解成这样的一些基本元素后，再逐一找出他们之间的关系和规律，就可以达到理解心理实质的目的；这一学派强调内省方法，认为了解人们的直接经验，要靠被试者自己对经验的观察和描述。
创始人及代表人物是冯特及其学生铁钦纳。
2）机能主义心理学：
强调研究意识的功能；他们认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求。
代表人物是美国心理学家詹姆斯。
（3）行为主义心理学：
坚持心理学是研究行为的科学，可以用“刺激
-反应公式（S-R）”表示。
否认心理、意识，强调行为，认为人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。
使用客观研究方法，广泛应用于工厂、学校和医院。
代表人物是美国心理学家华生和斯金纳。
（4）格式塔心理学：
也称完形心理学。
研究内容主要是意识体验，著名论点是“整体大于部分之和”。
指出人对事物的认识具有整体性，心理、意识不等于感觉元素的机械总和。
着重在知觉的层次上研究如何认识事物。
重视心理学实验，研究结果在当时很有影响，尤其是有关知觉的一些实验结果，称为格式塔知觉规律，至今在心理学中占有一定的重要地位。
创始人有：
德国的魏太默、考夫卡、苛勒等。
（5）精神分析学派：
主要是试图用各种方法发现和揭示病人在下意识中存在的问题。
认为人除了有意识的活动——即人所表现出来的行为活动，还有无意识活动。
精神分析的方法至今在精神病患者的治疗中仍然继续使用，而且其理论对人格、动机等心理学的研究也起到一定的积极作用。
创始人是奥地利精神病医生弗洛伊德。
（6）人本主义心理学：
注重人的独特性，主张人是一种自由的、有理性的生物，具有个人发展的潜能，人们都有一种指向个人成长的基本需要。
人本主义心理学强调人的社会性特点，给人的心理本质做出了新的描绘，为心理治疗领域孕育了一条创新的人本主义路线和方法。
它主要是理论上的推测，运用的是一种思辨的方法，不能用实验
来加以证明。
代表是美国的马斯洛和罗杰斯。
（7）认知心理学：
他不是由某个心理学家反对当时流行的某个流派而独立提出来的一套理论体系，而是在很多学者研究的基础上产生的，它吸取各派的合理成分，兼收并蓄并加以发展。
指出心理学不只要研究行为，也要研究作为行为基础的内部心理活动规律。
代表人物：
瑞士著名心理学家皮亚杰，美国心理学家奈瑟。
6、心理学的研究方法有哪些？
心理学研究的基本方法有
（1）观察法：
观察法亦称自然观察法，是指在自然条件下，对被观察者所表现出的心理现象和外部活动进行有系统、有计划的观察与记录，从中发现心理现象产生和发展的规律性的一种心理学研究方法。
观察法具有两种形式：
参与性观察和非参与性观察。
观察法的主要特点是真实、自然、客观，尽可能排除人为因素的干扰。
（2）测验法：
是用标准化的量表来测量某种心理品质的方法。
心理测验的种类很多：
按其内容可分为智力，成就，人格，诊断，态度和职业测验；按其形式可分为文字测验和非文字测验；按测验规模可分为个别和团体测验等。
心理测验的标准化指标：
一是测验的信度和效度。
二是测验的难度和区分度。
（3）实验法：
是在人为的控制条件下操纵某种变量的变化，使被研究者产生某种心理现象并进行研究的方法。
实验法要控制两个变量：
其一是自变量或实验变量。
其二是因变量或反应变量。
还有特殊变量是额外变量。
实验法分为实验室实验：
是借助专门的实验设备，在对实验条件来严加控制的情况下进行的。
自然实验：
也叫现场实验，是在人们正常学习和工作的情景中，
对实验条件进行适当的控制所进行的实验。
自然实验的结果比较合乎实际。
模拟实验：
是指研究者模拟现实情况，人为营造一种环境，以观察被试在该种环境下的心理和行为反应。
模拟实验也不可能对实验条件操控得非常严格，得到的结论还需要谨慎对待。
（4）访谈法：
是一种研究者通过与研究对象进行口头交谈的方式，来悼念某些心理特征和行为数据资料的方法。
访谈法最大的特征：
在于整个言谈过程是言谈者与研究对象互相影响，相互作用的过程，而且具有特定的科学目的和原则，访谈者在访谈前一般要进行培训。
它的优点：
是灵活性和针对性较强，能进行较广泛，较深入的研究。
但访谈也较难量化处理，费时费力。
访谈法分为：
一是结构访谈和非结构访谈。
二是直接访谈和间接访谈。
7、举例说明心理学的功能？
（能够给人们的生活与工作带来哪些益处呢？
）
心理学能够帮助我们
（1）认识内外世界：
心理学的功能不仅表现在能帮助人认识外部世界，也能帮助人认识精神世界。
如在看《福尔摩斯探案集》时人们会不断地根据案情的描述，去推论谁是凶手这体现了人类的思维过程。
人们在认识与解释主客观世界时会表现出心理差异。
如：
一个学生在一次期末考试中失误，别人可能更多地是从事件的结果来解释考试失误，但当事人会对考试失误有更多的解释，如因病缺课，复习不全面等。
因为当事人从主客观两方面来解释这一事实，而旁观者更多地仅从外部信息来解释。
（2）调控行为：
调控系统有他控和自控两个子系统；他控是来自于外部的控制力量，如婴儿早期的爬行对孩子的心理发展非常帮助，妈妈就会训练并鼓励孩子去爬行，母亲对孩子就是他；自控是对自身调控作用，如在高考前夕，考生会全力以赴地复习功课，自觉地放弃平常喜爱的娱乐活动。
这是自控。
（3）预测未来：
是人类发展的重要心理功能。
预测是叙述事物发生和发展的可能性和事物间关系出现铁可能性。
如：
老师可以通过学生高中的学习成绩来预测他们的高考成绩。
如家教方式会影响子女的心理成长等。
（4）改善和提升生活质量：
改善与提升生活质量是心理学应用的重要目标之一，如老师通过掌握教育心理学知识来提高教学能力保证高质量地工作培养国家需要的人才。
如学生通过自我心理调试，可以减轻考试花店工，以良好的心态进入考场，获得好成绩。
因此学习心理学对人类发展及个人发展都具有重要的价值。
8、学习心理学对个人发展具有哪些意义？
改善与提升生活质量是心理学应用的重要目标之一。
心理学家工作的目标也是为了人类的自身发展，心理学的许多研究成果已经贡献于人类发展，服务于人民大众。
人们通过沟通技能的训练，可以提高人际交往能力，建立和谐的人际环境，开拓更广阔的人生领域。
心理咨询员通过运用各种心理咨询理论和心理咨询技术，使来访者梳理问题思路，释放不良情绪，形成合理信念，建立人生目标。
认知心理学家通过研究人类解决问题的历程，为人类思维提供有效的策略与思路，提高解决问题的效率。
环境心理学家与建筑师，城市规划者等使用，为人类提供舒适的生活环境。
心理学知识为人类的与发展提供许多有效的方法与方案，因此学习心理学对人类发展及个人发展都具有重要的
价值第二章感觉，知觉
1、什么是感觉？
什么是知觉？
知与感的关系是什么？
感觉是大脑对作用于感觉器官的事物人别属性的反映，它提供内外环境的信息，保证了机体与环境的信息平衡。
知觉是人脑对作用于感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反映。
关系是：
知觉和感觉不可分，感觉是对事物个别属性的反映，而知觉是对事物整体的反映。
因此感觉则知觉的有机组成部分，是知觉的基础。
2、举例说明感受性与感觉阈限之间的关系？
人类的感觉过程从物理刺激开始，通过眼睛、耳朵、鼻子这些感觉器官将接收的信息传送到大脑，大脑使人产生了心理感受，这种感受能力称为感受性。
人不能感受到所有刺激，只对一定范围内的刺激有所感受。
感受到的刺激刺激就是感觉阈限。
心理学中通感觉阈限来度量感受性的大小。
如：
一只蜡烛放的离我们的视线越远，我们就感受不到它的亮度。
反之，离的越近越受到光线强。
3、什么是韦伯定律？
如何用来解释生活中的感觉现象？
1834年，德国生理学家韦伯在系统研究重量感觉时发现这样的现象：
对100克中的和体，至少需要增加3克才能感觉到重量的变化；而对200克重的物体，就需要增加6克才能感觉到变化。
韦伯把上述发现成一个公式：
K=Al/l,其中△I表示两个刺激量的差别，I表示原有刺激量，K是一个相对固定的常数，也被称作韦伯分数。
这个公式说明了差别感觉阈限与原刺激量之间近似为恒定的正比关系，也称作韦伯定律。
如：
几百人参加的大合唱如果增减一个人，人们听不出声音的差异，如果增加十个人差别景明显了。
4、如何理解色光的混合和颜料混合的区别？
当我们拿棱镜对准备太阳光时，白色的太阳光被分解成五颜六色的色光，这体现了色光的混合，即各种波长的光的适当混合将产生白光，这是一加法过程。
而当人们调配颜料时，若将红与黄的颜色混合可以配成橘红色，将各种颜色的颜料混合可以得到黑色，这体现了颜料的混合，颜料被混合后波长没有被表面吸收的光波即为混合后的颜色，这是一个减法的过程。
5、举例说明知觉的整体性，选择性，理解性，与恒常性是什么？
整：
人在过去以验的基础上把由多种属性构成的事物知觉为一个统一的整体的特征。
如：
在做文字校对时，很可能因为是对整句文字的知觉而难以发现句中的漏字或误写的字词。
选：
人的这种对外来信息进行选择并作进一步加工的特性叫作知觉的选择性。
如在白墙上挂着一画，那画是对象，白墙必然是背景。
不过，在知觉过程中，知觉的对象和背景并不是固定不变的，二者是可以互相转化的。
理：
人们在知觉时总是根据以前获得的知识以验，对知觉的对象进行加工处理并以语词加以概括。
赋予它确定的含义，从而标志出知觉对象的特性，这就选择性。
如：
去医院做X光或做B超时，有的医生就能从同一张模糊不清的图像中看出病灶，有的医生则认为没有问题。
这就是经难不同让他们的理解也不同。
恒：
在知觉条件发生一定的变化时，被知觉的对象仍然保持相对不变的特性，就是恒。
如：
远处的人看起来只有绿豆大小，但知觉中他的高度不变。
6、影响时间知觉的因素有哪些？
时间知觉：
时间是物质现象延续性和顺序性的表现。
时间知觉正是对这一延续性和顺序性的反应。
影响时间知觉的各种因素：
（1）感觉通道的性质。
在判断时间的精确性方面，听觉最好，触觉其次，视觉较差。
（2）一定时间内事件发生的数量和性质。
同一时间内，发生事件数量多，性质复杂，把时间估计得短；事件数量少，性质简单，把时间估计得长。
（3）个体的兴趣和情绪：
感兴趣，时间过的快，出现时间低估计；期待某事物时觉得时间过得慢
7、在生活中，如何运用错觉原理美化生活？
错觉现金师法仅为知觉心理学的研究提供了有效的工具，更是我们日常生活的一个基本组成部分。
人们经常通过控制错觉来获得期望的效果。
如：
身材偏胖的人穿深色的衣服会看起来苗条些。
建筑师，室内设计师等人更是经常利用错觉达到需要的空间效果。
如在小房间中央摆放低矮的消退或桌椅，使房间看起来宽敞。
是错觉让我们的生活更加美好了。
第三章意识和注意
1、如何理解意识？
意识分为哪几种状态？
一般来说，可以从以下向个角度理解：
第一，意识是一种觉知。
是指通过感知觉观察到某种现象或事物。
第二，意识是一种高级的心理机能。
在这个意义上，意识对个体的身心系统起统合，管理和调控的作用。
第三，意识是一种心理状态。
它可以分为不同的水平。
意识的不同状态：
第一：
睡眼，这对人类生活非常重要。
第二：
梦，它是睡眠期间某一阶段意识状态下所产生的一种自发性心理活动。
第三：
催眠，广义界定是一些对暗示有特殊反应能力的人在知觉，记忆，动机和自我控制感方面发生变化的一种觉知状态。
第四：
白日梦，如上课学生走神。
2、如何将无意识形态的内容转化为意识形态？
3、利用有关睡眠的知识给出几种判断睡眠质量的方法？
4、如何解释梦这一现象？
民间淬梦是上天赐给人们的对未来的暗示。
事实上，在对它的功能的解释上也有很多不同的观点。
（1）精神分析的观点：
梦是压抑的无意识的一种表现方式，它们以压抑的方式出现在意识中，所表现出来的冲动和愿望是性本能和攻击本能的异化形式
（2）生理学的观点：
梦的本质是个体对脑的随机神经活动的主要观体验（3）认知观点：
梦只是对个体的知觉和行为经验加以重新整合，使之转化为可意识到的知识。
5如何理解催眼的角色扮演理论？
这一观点是美国社会心理学家班诺斯于1982年提出的。
在大量催眠行为的戏剧性牲的基础上，该理论认为催眠只是催眠师和被催眠者之间一种关系的建立。
被催眠者只不过是接受催眠师的暗示扮演了一个特殊的社会角色而已，就像演员一样。
被催眠者是主动与催眠师配合，从而投入一个全神贯注的忘我境界，但是他们的确相信自己正在经历一种新的意识状态，并不是在真的演戏。
角色扮演理论要求被催眠者必须在动机，情感上完全认同催眠，并且期待催眠的发生。
6、怎样利用注意的规律来提高个体的注意力？
第四章记忆与学习
1、心理学是怎样界定记忆的？
记忆可以分为哪几类？
P69、70记忆是对过去所学经验的保留，是对过去所学以给在需要时不必再加练习即可重现的心理过程。
记忆的分类：
按记忆内容的不同
（1）陈述性记忆和程序性记忆、情景记忆和语义记忆
（2）按记忆的意识水平不同可分为内隐性记忆和外显性记忆。
2、怎样用信息加工的观点解释记忆的过程？
P69、70用信息加工的观点来讲，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。
编码：
是人们对外界信息进行形式转化的过程，个体把外在刺激的物理特征（如形状，颜色等转换成各种记忆代码在记忆中存储，以备日后提取运用。
存储：
是将已经编码的信息保储在记忆中，以备必要时提取。
这些信息可以是事物的图像也以是一系列或命题。
提取：
是在必要时将存储于记忆中的信息取出应用的过程。
3、记忆三个系统各有什么特点？
它们之间又有什么关系？
P727375特点：
感觉记忆：
它是当感觉刺激停止之后头脑中仍能保持瞬间的记忆。
第一它是对外界信息的直接编码，是外界刺激的真实模写或副本，具有鲜明的形象性。
第二它是以感觉痕迹形式登记下来，保持时间非常短暂。
第三它的容量一般在9到20个字母或物体，甚至更多。
第
四在感觉器官中储存的信息经注意、编码后进入短时记忆，不被注意的则自动消退。
短时记忆：
是信息保持在一分钟左右的记忆，是感觉记忆和长时记忆的中间过渡。
短时记忆的编码方式有两种：
听觉和视觉编码。
以听觉编码为主。
可以存贮的信息量是7+2个组块。
对短期记忆的检索是一个从头至尾的系列扫描。
短时记忆会遗忘是干扰信息引起的。
所以要复述。
长时记忆：
是存储在一分钟以上，甚至是终生的记忆，从理论上说长时记忆可永远存在的。
它的编码是把信息纳入已有的知识框架。
它的记忆保持时间长、容量大一般配认为可以达到5万到10万个组块。
它的提取方式有两种：
再认和回忆。
关系：
来
自外界的信息首先到大兴安岭感觉记忆，如果这些信息被注意，它们则进入短时记忆，在短时记忆中的信息经过加工存储到长时记忆中去，而长时记忆中的信息在需要时又会被提取到短时记忆中。
4、举例说明如何运用组块的规律来增加记忆容量？
P79
根据个人的经验可以将孤立的项目尽量连接成较大的组块，单一组块的“体积”越大，能够立刻雇的内容越多。
例如记数字1998,我们可以根据自己已掌握的历史知识把它分为3个年代，即1840，1949,1998，的12个数字就变成了3个组块，一下子就记住了。
5、通过对记忆扭曲现象的认识，你如何看待传言？
P75
人们存储的信息会随着个人的知识和经验的不同，发生记忆扭曲，使
得内容更简约、现完整、和更突出。
巴特莱特的研究说明了记忆错觉的存在。
所以面对生活中的传言，我们一定不能轻易做出判断，要冷静分析，理智对待。
6、根据艾宾浩斯遗忘曲线，你觉得应该如何进行有效记忆？
P78遗忘是一个先快后慢的过程，根据它的特点，可以组织有效的学习和复习，防止遗忘，增进记忆。
复习在记忆的保持上有很大的作用。
它包括以下几个要点：
（1复习要及时（2正确分配复习时间，一般认为开始复习时，间隔要短，以后可以长一些。
（3试图回忆，实验证明阅读与重现交替进行，可以提高复习的效率。
（4注意排除前后材料的影响。
复习时要注意排除前与倒摄抑制的影响。
这样才能进行有效的记忆。
7、遗忘的影响因素是什么？
怎样加强记忆，减少遗忘？
因素：
第一，材料的性质与数量。
第二，学习和程度。
第三，记忆材料的位置。
第四，记忆者的态度。
加强记忆减少遗忘首先要有效的复习（1复习要及时（2正确分配复习时间（3试图记忆（4注意排除前后材料的影响。
其次是PQ4方法：
预览，阅读，反思，背诵和回顾。
再次是记忆术。
第一种利用组块；第二关键字法；第三谐音法；第四位置法；第五轨迹法。
8、心理学怎样界定学习？
学习可以分为哪几类？
学习是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。
分类：
根据不同的标准，可以对学习进行不同的分类：
（1不同学习水平的分类：
第一信号学习第二刺激—反应学习第三连锁学习第四言语联想学习第五辨别学习第六概念学习第七规则学习第八解决问题的学习。
（2不同学习性质的分类：
第一接受学习与发现学习第二意义学习与机械学习。
（3不同学习结果的分类：
第一智力技能第二认知策略第三言语信息第四运动技能第五态度。
9、介绍一种学习理论，并举例说明它在现实生活中的运用？
建构主义学习理论。
建构主义诞生于20世纪80年代后期，它认为，人们是以自己的经验为基础来建构现实的。
不同的人有不同的经验，对外部世界的理解也不同。
建构主义的观点是第一知识不是对现实的准确表达，它只是一种解释，一种假设，而不是问题的最终答案，相反，它会随着人类的进步而不断地得到改造；第二学习的过程不是由老师向学传递知识的过程，而是学生主动构建的过程；第三学生们会基于以往的经验和自己的认知能力，形成对问题的解释。
在现实生活中，在教育教学方面教学方法上教师应改变传统的“满堂灌”的教学方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体。
教师扮演合作与帮助者。
这样能够有效的激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，提高学习和教学效率。
10、如何应用学习策略在考试前做好复习？
制定出适合于个人的复习计划。
第五章思维1、什么是思维？
有哪些特征？
与感知觉有何不同？
P94思维是人们凭借已有的知识，借助语言、表象或动作对客观的事物进行概括的、间接的认识。
特征：
（1）间接性
（2）概括性不同：
思维不同于感知觉和记忆，它是凭借感知觉的素材，通过大脑的深层加工传达出来的的认识，属于认知的高级阶段，曾被誉为“雷阵雨上最美丽的花朵”。
但是思维又以感知觉为基础，没有感知觉提供的原始素材，人们的思维就成了无源之水，无本之木。
2、思维的元素和种类有哪些？
P95、97、98进化论是平常百姓还是行家里手，每个人都用两种素材作为思维的加工材料，即概念和表象，它们是思维操作中的推理、判断、问题的解决和决策中的基础单元。
（1）概念—抽象元素
（2）表象—形象元素种类：
从不同的角度可以将思维划分成不同的类型。
（1）直观动作思维、形象思维和抽象思维
（2）聚合思维和发散思维（3）直觉思维和逻辑思维（4）常规思维和创造思维
3、问题解决经过哪几个阶段？
P99问题解决思维过程是一个非常复杂的思维过程，在这一过程中，可以所思维活动大致分为发现问题，分析问题，提出假设，验证假设四个阶段。
问题解决的思维活动是从发现问题开始的，善于发现问题是思维发展水平的重要标志。
分析问题的阶段是确定目标的阶段，是引向问题解决的一个重要阶段。
第三个阶段是形成假设、提出策略的阶段。
第四个阶段是得出结论的阶段。
4、常用的问题解决策略有哪些？
P100在解决问题时，人们常采用以下几中问题解决策略
（1）算法策略：
是指按照一定程序逐步进行尝试，寻找所有问题解决的可能途径，最终找到唯一正确答案的办法。
（2）启发性策略：
是指先确认和评价不同的问题解决方案，保留一个最佳方案进行尝试，直到获得满意为止。
它常用的策略有第一：
手段—目的分析法第二：
逆向搜索法。
5、试举例说明几种影响问题解决的心理因素？
P101-103影响问题解决的主客观因素有很多，着重介绍以下：
（1）对问题的认知方式；人们对呈现问题有不同的认知和理解方式，因此也会影响问题解决的思路和结果。
如：
两辆火车相向行驶，一辆由东城开往西城防，每小时60公里；一辆从西城开往东城每小时40公里。
两城的距离为100公里。
天空中有一只鸟来回的飞翔，每小时80公里。
要求回答，当两车辆相遇时，小鸟飞了多少公里？
如果分析问题的表达，把问题重新理解为“小鸟飞了多长时间”，那么可知，在两辆火车相遇时，火车和小鸟都同时行进了1个小时，那么根据小鸟的时速就会很快得到答案，即小鸟飞行了80公里。
因此，问题的迎刃而解有时需要对呈现问题的方式有清晰的理解和转换。
（2）定势：
是指由先前心理活动所形成的准备状态。
如果解决某种问题时，用
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