教科版七年级下册思想品德教案.docx
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教科版七年级下册思想品德教案
七年级下册思想品德
第一单元共同的责任
第一课大家之“家”
课题
我爱我“家”
本期总节数
1
教学目标
情感态度价值观
培养学生对班级、学校的归属感，增强热爱学校生活的情感。
能力目标
学会在集体中获得知识、锻炼才能、发展特长、陶冶情操，使自己自觉地归属于团体。
知识目标
了解归属感的含义及表现，正确认识“我”与他人的关系和“我”与集体、国家的关系。
教学重点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学难点
使学生明确个人依恋学校生活的原因；使学生在认识学校对个人成长的作用的基础上，依恋班级、喜爱学校。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
看班级相册
在轻松的乐曲声中，师生一起翻看班级相册。
共同回顾过去一个学期的校园生活，讲发生在班级中的趣事和趣闻，体验同学之间的友谊。
烘托气氛。
说说班里的趣闻逸事
学生说说发生在学校或班级中的有趣的事情，说说同学中间发生的趣闻。
体验同学之情。
说说班级表现
回顾进入中学半年来学校或班级组织的一些大的活动，如运动会、秋游等。
评价自己班级在各项活动中的表现，哪些地方和方面做得好，哪些地方和方面做得不好或不满意。
分析好与不好的原因。
全面认识自己的班级，加深自己对班级的感情，增强班级责任感。
讲“归属感”测“归属感”
1．让在活动中得到表扬的同学谈谈自己的感受。
侧重谈自己被重视、认可、接受、尊重的感受。
2．让同学谈谈在活动中自己印象最深刻的一件事（例如，同学间相互帮助、彼此关心照顾等）。
3．测测你的“归属感”。
4．如何提高你的“归属感”？
学生交流提高“归属感”的方法。
通过学生交流感受，归纳“归属感”的涵义及其表现：
每个人都希望属于某个团体，成为其中的一员，并得到团体的重视、尊重、关心和照顾，这种对团体的依赖和需求的感觉就是归属感。
使学生对自己的“归属感”有所了解，认识到增强“归属感”是要通过具体的行动来实现的，如参与班级活动、主动为班级奉献等。
漫画：
我的校园生活
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1．校园生活给我带来的变化。
2．发生在校园里的一件事。
3．有意义的校园活动。
（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。
拓展总结
校园是_______，因为______。
校园是_______，因为______。
校园是_______，因为______。
本课小结：
我的收获
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
学以致用。
课题
成长的园地
本期总节数
2
教学目标
知识目标
使学生明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
能力目标
培养学生正确认识个人与集体关系的能力。
情感态度价值观
体验“团结就是力量”的自豪感。
教学重点
明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学难点
明确校园生活可能给人带来各方面的影响。
教学过程及措施
漫画：
我的校园生活
学生用漫画的形式记录自己的校园生活。
要求尽可能全面、生动、形象地描绘学校生活的一些具体细节，体验学校集体生活的快乐。
过渡性活动
校园生活点点滴滴
1．校园生活给我带来的变化。
2．发生在校园里的一件事。
3．有意义的校园活动。
（可让学生课前准备）
使学生认识到校园生活对自己知识能力的提高，性格、品行的完善，兴趣特长的发展起到了重要作用。
拓展总结
校园是_______，因为______。
校园是_______，因为______。
校园是_______，因为______。
本课小结：
我的收获
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
学以致用。
第二课我与我们
课题
一滴水与大海
（1）
本期总节数
3
教学目标
情感态度价值观
引导学生感受、体验集体对个人的重要性。
能力目标
初步培养学生正确处理个人与集体的关系。
知识目标
引导学生懂得个人的发展离不开集体，集体的发展有赖于个人的努力的道理。
教学重点
正确认识个人与集体的关系。
教学难点
正确认识个人与集体的关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
1．看动物界集体捕食与单独捕食的影像资料。
2．学生在观看之后谈自己的感受
初步感受团结就是力量。
过渡：
小结学生的发言，肯定影像资料所表达的含义就是团结起来力量大。
明确本课的话题：
团结就是力量。
我说“团结就是力量”
学生讲相关的故事
课前要求学生准备，课上用小组竞赛的方式让学生把准备好的故事、成语、格言表达出来。
帮助学生进一步交流体会“团结就是力量”。
用事实说话
教师准备一些真实的例子或者设计一些可以由学生参与的活动。
使学生真正感受到“团结就是力量”。
过渡
1．介绍心理学家的发现：
1+1不一定大于等于2。
2．分组做“看看谁的力量大”游戏，体会1+1不一定大于或者等于2。
思考讨论
分析1+1不等于2的种种原因
通过讲述故事，如羚羊与狼的故事；学生游戏表演等方式，如2人3足游戏等进一步体会其原因。
同时教师和学生列举有关恶性竞争的例子等，懂得合理竞争的意义。
引导学生思考其中的原因，从故事中体会竞争的必要性，合作的必要性，竞争中如何合作，合作中如何竞争。
归纳小结
新名词：
新观点：
新体验：
新感受：
我将改变我的：
学生自己记录填写相应的内容并相互交流。
巩固本课知识点。
课题
一滴水与大海
（2）
本期总节数
4
教学目标
情感态度价值观
热爱集体，愿意为集体做事。
能力目标
培养学生正确认识个人与集体关系的能力。
知识目标
理解个人与集体的相互关系，分辨小团体主义与集体主义的不同
教学重点
理解个人与集体的相互关系。
教学难点
理解个人与集体的相互关系。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
第一层次：
个人与集体相互依存。
首先，以引言中的故事寓意，从个人离不开集体和集体中不能没有个人这两个方面阐述了个人与集体相互依存的辩证关系。
进一步阐释集体的概念、集体的特征和集体的层次。
安排探究活动——“寻找校园中的集体”。
测试对所学知识的应用，明确什么是集体，澄清在相关问题上的模糊认识，培养学生观察、辨析的能力。
其次，个人依赖集体教育。
从原始人的生存离不开集体，现代人类的生活更离不开集体说明集体生活的重要性。
再具体到学校生活，说明学生个人对班级、学校集体的依赖的道理。
体验活动——“如果我离开了班级和学校，我的学习和成长将会受到什么样的影响”。
重点剖析集体对个人的影响。
最后阐释集体离不开个人的道理。
体验“个人行为对集体的影响”，认识到自身对集体的重要性。
说明了个人与集体的相互依存性。
让学生明白个人与集体的关系
第二层次：
以集体利益为重。
首先明确指出：
团结的力量来自集体成员都能以集体利益为重，坚持集体主义、反对个人主义。
对集体利益、个人利益、集体主义、个人主义等概念进行解释。
进一步阐述个人利益与集体利益在根本上的一致性。
一个人如果过分追求个人利益，最后将既损害集体利益，又损害个人利益。
并用“从瓶中拉小球”的活动强化认识。
最后，让学生对生活中常见的比较复杂的问题进行辨析。
让学生在实践中要以集体利益为重
第三层次：
反对小团体主义。
以“许一凡该什么办”的案例引出对什么是真正的集体利益、什么是真正的集体主义的思考，明确小团体主义不等于集体主义，小团体主义对集体有很大的危害。
引导学生分析校园中存在的小团体主义现象。
在引导学生解决问题的过程中，提升他们的认知能力、对问题的判断能力和解决问题的能力。
让学生树立正确的价值观。
归纳小结
一滴水与大海
个人与集体相互依存。
集体的概念、集体的特征和集体的层次
个人离不开集体和集体中不能没有个人、
个人依赖集体教育、
集体离不开个人
以集体利益为重。
反对小团体主义
过到知识的升华。
第三课承担责任
课题
我们的责任
（1）
本期总节数
5
教学目标
情感态度价值观
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标
学会承担责任，努力履行责任的能力。
知识目标
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。
教学重点
学会承担责任，努力履行责任的能力。
教学难点
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
小故事的启示
多媒体展示小故事——闯红灯之后，学生分析一系列连锁反应的原因以及自己受到的启示。
帮助学生认识到行为与结果的相互关系，领会到每个人都要为自己的行为承担责任。
说说我的理解：
什么是责任
学生表达自己对责任的理解。
学生举例说明自己对责任的理解：
爱护公物就是责任；保护环境就是责任；不随地吐痰就是责任等。
将学生的回答进行归纳：
责任就是应该做的事和不应该做的事的规定。
通过学生之间的交流，使之明确责任的含义：
责任是应该做的事和不应该做的事。
寻找责任
填写下表。
要求学生填写的内容尽可能全面，从而深刻地理解责任。
全面地理解每个人应该承担的责任。
找找责任的来源
就上表说说每种责任的产生，对责任进行分类。
分配的任务：
由权威的人赋予某人的责任。
如：
老师布置的作业。
职业的要求：
每一份工作都伴随着相应的责任。
如：
爸爸是一名记者，他要对新闻保持敏感性。
法律规定：
法律赋予人们的责任。
如：
交通法规规定不允许人们闯红灯。
传统习俗：
习俗影响人们的行为方式，赋予人们责任。
如：
出门在外，经常给父母报平安。
公民身份：
作为国家公民，意味着承担一定的责任。
许多责任不只有一个来源。
进一步懂得责任以及责任的来源。
讨论：
根据平时自己在家庭、学校生活中扮演的角色，小组讨论自己在生活中的角色。
哪些角色是你自然而然扮演的？
哪些角色是你被要求扮演的？
哪些角色是你自愿选择扮演的？
哪些角色是你最珍惜的，为什么？
哪些角色是你最想放弃的，为什么？
责任与角色的关系。
小结：
• 从横向角度来看，一个人同一时间段会扮演许多角色，同时也要承担很多责任。
• 从纵向角度来看，一个人在不同年龄段所扮演的角色不同，所承担的责任也不同。
• 责任是在社会关系中产生的，与自己所扮演的角色相对应。
• 这些责任的来源不同，有的来源于一种承诺，有的来源于道德和法律的要求，有的来源于工作要求、任务分配、职业要求等。
温暖的班集体
学生描述班集体给自己带来的快乐，班集体为自己的发展提供的条件。
学生可以从如下几个方面考虑班集体对于自己的意义。
1.老师的教育教学
2.同学关系
3.师生关系
4.班级氛围
学生说说，如果我们离开班集体，自己的发展会受到哪些影响。
懂得集体利益与个人利益是相互依存的关系。
只有维护集体利益，个人利益才有保障。
保障个人利益是集体的责任，而集体利益是集体中每个成员努力的结果。
因此，集体应充分尊重和保护个人利益，个人更应该积极关心和维护集体利益。
谁来添砖加瓦
1.学生观看情境故事“这个班太不好了”。
就短片中几个同学的抱怨发表自己的看法，说说他们对造成班级的“不好”负怎样的责任。
2.在讨论的基础上，学生说出自己班级存在的问题，并将其一一列出。
3.寻找解决问题的办法。
特别是每个同学都从自己的角度说说自己能够做些什么。
懂得自己对于班集体发展应尽的责任，形成主动为班集体承担责任的意识。
他是多管闲事吗？
学生看短片“他是多管闲事吗”。
就短片中小明的做法进行讨论：
他是否是在多管闲事；我们该如何学习他的精神；假设我们班中每个同学都能够像小明一样“多管闲事”，我们的班集体将会是怎样的。
关爱集体的具体表现：
①自觉维护集体的荣誉和利益，服从集体的安排，积极主动地为集体建设贡献力量。
②发扬以集体利益为重的好作风，通过自己的努力解决集体遇到的困难。
⑶在集体中能求大同存小异，善于团结他人，让集体发挥出更大的力量。
我的集体我关爱
我在班集体中应承担的责任有哪些？
我承担责任的情况如何？
我今后的努力方向。
可用填表的形式完成，并进行小组交流。
在关爱集体的过程中承担责任
活动拓展
在以上活动的基础上，开展以建设学校、建设班集体为主题的系列活动。
活动形式和内容参见“教学活动设计”中的“学生会竞选演说”“校规起草委员会”“学校事务检查组”“教育教学督导组”“假如我是校长”。
培养学生承担责任的意识和能力。
课题
我们的责任
（2）
本期总节数
6
教学目标
情感态度价值观
努力用实际行动践行自己对集体的责任。
能力目标
学会承担责任，努力履行责任的能力。
知识目标
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任，并用实际行动来承担责任。
教学重点
学会承担责任，努力履行责任的能力。
教学难点
懂得责任来源，明确自己在校园生活中的责任。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
几部反映校园生活的影视作品剪辑或者是师生自己录制的学生校园生活的录像。
学生观看录像，初步了解自己在学校生活的内容，感受学校生活的丰富，并初步体验学校生活中责任与义务的存在。
激发学生的学习兴趣和参与热情。
描绘理想的班集体
开展如“教学活动设计”中的“我心目中理想的班集体”活动。
可以从如下几个方面考虑。
我向往这样的班集体：
同学关系___________师生关系_________
班级氛围_______其他__________
明确优秀班集体的标准，形成对美好班集体的向往之情，为后面建设良好的班集体打好基础。
找差距
我现在的班集体是这样的：
同学关系_______师生关系___________
班级氛围_______其他_______________
寻找本班与自己心目中的优秀班集体之间的差距。
补差距
在以上活动的基础上，学生根据班集体存在的差距寻找解决的办法，提出自己的建议。
最后将大家的意见进行综合，列出班级存在的几大问题和需要努力的几个方面。
为建设优秀班集体出谋划策，并落实到行动中。
班级形象设计
开展“教学活动设计”中的“班级形象设计”活动，让学生真正地将对美好班集体的向往变成行动，将自己的班集体建设成理想的乐园。
1．明确建立一个优秀的班集体首先要有明确的奋斗目标。
2．明确建立一个优秀的班集体需要班集体的每个成员承担起责任和义务，尽心尽力为班集体做贡献。
3．懂得如何建设自己的班集体。
第二单元情感世界
第四课多彩情绪
课题
人之常情
本期总节数
7
教学目标
情感态度价值观
引导学生体验和识别各种类型的情绪，并关注自己的情绪。
能力目标
培养学生学会分析不同情绪及其变化的原因，提高认识情绪作用的能力。
知识目标
知道情绪是多样的、变化的，知道各种类型对学习、生活的影响。
教学重点
认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学难点
认识各种类型的情绪及其对学习、生活的影响。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入活动：
我怎么了
教师哼着歌走进教室，并且讲一个故事，说明今天自己“高兴”的原因。
宣布上课后，教师向学生提问：
我今天的心情如何？
（高兴）
要求学生各自说说自己今天的心情，并说说今天高兴或者不高兴的原因。
教师将他们说的表达情绪的词写在黑板上。
增强学生的兴趣
第一环节：
基本情绪
今天，我们要讨论一个新的话题。
这个话题就是我们刚才说的这些“高兴”“生气”“郁闷”等。
这就是“情绪”。
根据大家刚才说的，人的情绪是很复杂的。
今天，有的同学高兴，有的同学生气，有的同学则郁闷。
同学们，今天你们还体验到了什么情绪？
（学生说）人到底有多少种情绪？
现在，我们首先看一个短剧“情绪色谱”，从中，我们注意总结出情绪的基本种类。
了解基本情绪
看短剧“情绪色谱”
学生看短剧，并总结情绪的种类：
喜、怒、哀、惧。
游戏：
情绪接龙
1.学生玩“情绪接龙”游戏。
将学生在游戏中说出的表达情绪的词整理出来。
学生谈感受，说出情绪的多样性和复杂性。
2.惩罚游戏中失败的同学，并请受到惩罚的几位同学说说受到“处罚”时的感受。
3.记录学生的感受。
通过游戏让学生体验情绪的多样性和复杂性。
我的情绪色谱
1.在我手里，有一些彩色球，以你对颜色的理解，请你告诉我，这些颜色分别代表你怎样的心情？
2.回想一下，你心情的颜色从早上到现在发生变化了吗？
进一步了解情绪的多样性和复杂性，了解人们的情绪是在不断变化的。
为画面配音
1.猜一猜下列脸谱分别代表了什么时候的什么情绪？
为这些情绪脸谱编故事。
2.看短剧“他们怎么了”，为短剧配音。
对照不同组给短剧配音的差异性。
3.分析为什么不同组对同样的情境配出完全不同的音。
4.活动总结。
情绪的产生是有原因的。
（1）情绪不是凭空产生的，是由一定的情境引起的。
（2）同样的刺激未必引起同样的情绪。
（3）情绪是人的主观体验。
一个人对客观事物采取什么样的态度，决定于该事物是否满足人们的需要。
情绪的含义：
情绪是人心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。
了解情绪的产生和事件及每个人对事件的态度有关。
讨论分析
1.学生阅读下面的资料，谈资料给自己的启发。
（1）国某研究机构从25万名中小学生中挑选出1，500名智商高的学生进行追踪研究，对其中150名最成功的学生的研究表明：
他们不仅具有较高的智商，而且具有良好的情绪，如热情、自信等。
（2）一项关于记忆与情绪关系的研究显示，情绪低落的学生几乎忘掉记忆内容的1/4；而情绪良好的学生在相同时间却只忘掉1/20。
2.对前面“情绪接龙”中列举的表达情绪的词进行分类，将表达积极、良好情绪的词放在一起，将表达消极、不良情绪的词放在一起。
3.学生结合实际说说这些积极的情绪和消极的情绪对人的影响。
了解正常情绪和不正常情绪、积极情绪和消极情绪及青少年时期的情绪特点。
了解情绪与学习、工作以及心理健康之间的关系。
联系实际
想一想，在生活中什么事件容易使我们产生积极情绪，什么事件容易使我们产生消极情绪？
写出来，并交流。
通过交流，丰富对情绪的认识。
我的情绪画板
开展前面“教学活动设计”中的“我的情绪画板”活动，体验并了解自己在不同情境中的情绪反映。
为以后的活动做好准备。
联系生活，将知识学习和生活体验结合起来。
课题
心晴雨亦晴
本期总节数
8
教学目标
情感态度价值观
引导学生学会保持良好的心态。
能力目标
培养学生调节和控制情绪的能力。
知识目标
知道情绪上可以调节、控制和培养的，了解情绪控制的方法。
教学重点
学会调节和控制情绪的方法。
教学难点
学会调节和控制情绪的方法。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
我的情绪日记
教师：
上节课我们一起了解了情绪的丰富多样性、情绪的产生以及它对生活的影响。
并且给大家布置了一个作业：
观察体会自己的生活，记3天的情绪日记，现在请一位同学给大家读读他的情绪日记。
学生讲述自己的情绪日记，并分析情绪变化对学习、生活的影响。
教师：
听了他人的日记，你有什么感想？
教师归纳：
人类和自己的情绪打交道是一种“全天候”的过程，人无时不在与自己的情绪打交道。
许多事都会左右我们的心情。
有很多情绪甚至会给我们的学习生活带来不利的影响。
但是，只要我们学会了调控情绪的方法，就能做到“心晴雨亦晴”。
板书：
心晴雨亦晴
帮助学生通过对自己生活的反思，体验情绪的多样性，并让学生认识到生活不是一帆风顺的，要学会调节自己的不良情绪。
这个导入起到承上启下的作用。
群策群力
教师：
怎样做到“心晴雨亦晴”，让我们的情绪永远晴空万里？
现在，我们的同学——小明就遇到了问题。
他需要我们的帮助。
我们大家一起来帮帮他吧。
1.学生阅读小明的故事。
2.学生分析小明遇到的问题和需要的帮助。
群策群力，为小明出注意。
通过对小明的经历的分析，让学生以小明好友的身份给他出主意，使他走出情绪的阴霾。
同时，对学生进行团结互助精神的教育。
学习认知调节法
通过故事“No!
No!
No!
”学习认知调节法的有关知识，掌握认知调节法的方法。
实际运用情绪调节的方法。
实践认知调节法
通过“改变我们的想法”使学生学会在日常生活中灵活运用认知调节法的方法，改变自己的不合理的思维方法，学会合理地、客观全面看问题的方法。
培养自己良好的性格，懂得遇事不主观、不持偏见。
实际运用情绪调节的方法。
学习其他调节法
通过情境分析方法和集体讨论方法，学习合理宣泄、心理放松、行为调节、理性升华等良好情绪的调节方法，学做自己情绪的主人。
实际运用情绪调节的方法。
实践情绪调节法
学生集体制作板报，板报主题“做情绪的主人”。
教师要指导学生全面地反映有关情绪的知识、研究，以及调节情绪的方法。
实际运用情绪调节的方法。
教学反思
第五课缤纷情感
课题
情感写真
本期总节数
9
教学目标
情感态度价值观
让学生体验友谊、爱国、亲情、大自然等情感，养成亲社会行为。
能力目标
让学生了解自己的情感，认识到积极的情感体验是促进他们积极向上的动力，培养学生懂得珍惜积极情感。
知识目标
了解情感的丰富多样性，能区分情绪和情感，懂得积极高尚的情感的助于控制和调节不良情绪。
教学重点
体验各种情感，认识情感活动。
教学难点
体验各种情感，认识情感活动。
教学过程及措施
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入：
欣赏自然风景
在轻松的音乐声中欣赏一些自然景观，体验其中的美感，体验这种美景对自己身心的愉悦。
观看后，学生要交流自己体验到的情感。
让学生体会大自然带来的美感。
情感写真
通过小品引入主题，并体验各种情感。
体验各种情感。
情感彩虹
绘情感彩虹，让学生分组讨论“情感彩虹”中的问题，并将自己经历过的情感列举出
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