小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文.docx
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小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文
《平移和旋转》是从低年级观察物体的静态形状，发展到感知物体的动态运动的起始阶段。
下面是Wie大家准备好的内容，希望你们能喜欢，
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文一
教学内容：
教材30页例2、31页例3和做一做及练习七4、5题。
教学目标：
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、利用原有的工具，画出平移后的图形。
3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。
教学重点：
感知平移与旋转现象。
教学难点：
正确判断、区别平移和旋转现象。
教学教法：
观察法与分析法。
让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教学过程：
一、情境引入
1、教师谈话：
同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。
播放游乐场动画视频。
（视频中包括：
开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。
）
提出观察要求：
请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的?
（课件出示游乐场的情景图：
开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等）
提问：
这些项目大家都玩过吗?
谁能来玩一玩?
（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。
）
学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。
2、这些玩具的运动方法相同吗?
你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗?
（学生汇报的结果可能分成两类。
一类是缆车、滑滑梯;另一类是旋转飞机、飓风车。
）
学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。
3、谈话：
你们不但观察得认真，而且还会分类。
像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。
像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。
这节课，我们一起来认识这两种运动。
二、互动探究
1、生活中的平移。
谈话：
平移和旋转都是物体或图形的位置变化。
平移就是物体沿直线移动。
像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动?
（平移）
师：
说得真棒，瞧，我们学校的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。
只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。
谈话：
我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象?
（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗?
举例说说。
让学生先说给同组的同学听，再指名回答。
师：
你们想亲身体验一下平移吗?
（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。
真棒!
请坐。
我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗?
（学生边说边做。
）
2、移移看。
（1）课件出示例2的房子图。
谈话：
这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合?
让我们一起来移移看!
（课件中小房子整体移动。
）再问，小房子是朝哪个方向移动的?
（向上平移）移动了多远?
（让学生用语言描述，向上或向左等）
谈话：
说得真棒，瞧!
（课件出示移动）小房子平移重合在一起。
（2）画一画。
谈话：
如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?
同学们，快来移移看!
剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。
3、生活中的旋转。
（1）谈话：
同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。
在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀?
（旋转）
师：
旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。
你见过哪些旋转现象?
9先说给同桌听听，然后汇报。
）
小结：
像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。
板书揭示课题：
旋转
（2）师：
同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧!
起立，一起来左转1圈，右转1圈。
旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗?
（学生活动，互动点评。
）
三、巩固拓展
1、完成教材第31页“做一做”。
拿出课前准备好的教材第121页的学具照样子做陀螺。
小组合作，共同制作，将制作好的陀螺试着玩一玩。
（一开始玩起立不太顺利，教师可先和一个学生示范。
）
2、完成教材“练习七”第4题。
课件出示小鱼图。
谈话：
哪些鱼通过平移与红色的小鱼重合，把它们涂上你喜欢的颜色。
学生独立完成，教师巡视。
学生交流汇报：
哪些图形通过平移可以重合?
是怎样进行平移的?
（学生一边表述一边在投影仪上操作）哪些通过平移后是不能重合的?
为什么?
3、完成教材“练习七”第5题。
谈话：
春天来了，草地上热闹起来了，小动物们在草地上聚会呢，（课件出示图形）草地上有哪些小动物?
哪些图形可以通过平移相互重合?
连一连。
学生小组合作，互相交流，再连一连。
思考：
哪些图形通过平移可以互相重合?
学生交流自己的想法。
（小白兔、蜗牛可以通过平移重合，蝴蝶、乌龟它们在不同的方向，平移后，不能重合。
）
师：
一些图形通过向不同方向的平移可以使图形互相重合。
四、课堂小结
谈话：
你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗?
通过这节课的学习，你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结：
这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。
而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。
下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。
板书设计：
平移和旋转
平移：
物体或图形在直线方向移动，而本身没有发生方向上的变化。
平移现象：
观光梯、缆车、推拉窗户……
旋转：
物体围绕着某一点（一个中心）移动。
旋转现象：
钟面的指针、摩天轮、螺旋桨……
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文二
教学目标：
1.使学生通过观察现实生活中物体的运动，认识物体的平移和旋转的运动特点;能区分、判断这两种不同的运动方式，能在平面图上将物体按指定方向和距离（格数）平移。
2.使学生经历观察、模拟、判断等活动过程，体会物体的运动，感受平移和旋转的不同运动方式，培养观察、判断等思维能力。
3.使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系;培养仔细观察、认真比较等意识。
教学重点：
正确识别生活中的平移和旋转现象。
教学难点：
正确判断平移或旋转后前后相关的图形教学准备：
课件，小转盘、长方形卡纸、小棒、三角尺、游戏纸板。
教学过程：
一、设置情境，导入新课
暑假里，南京举办了青奥会，你们知道吗?
（自由简单交流）欢欢她们一家也来到了南京观看的青奥会的比赛，让我们随着她们一起去看看，好吗?
二、认识平移和旋转
1.运动现象中初识平移
出示视频，介绍：
首先他们坐上了开往南京的火车;到了宾馆，上了电梯;最后，在比赛场馆，看到了三面国旗冉冉升起。
（视频停，出示例1）
（1）车厢平移现象
小朋友们，还记得火车车厢（贴出火车图片）是怎样运动的吗?
（学生说，引导说出：
轨道、直的等），大家用文具盒来模仿一下，（学生动起来），片刻后让学生演示：
你的“小火车车厢”是怎样运动的，走了什么路线?
小结：
火车车厢的运动是直直的向前。
贴“”。
（2）电梯平移现象
那电梯（贴电梯图），电梯是怎样运动的?
（学生说）
用你的手势来告诉大家，贴出电梯图，说出：
电梯的运动是直直的向上，贴出“”。
电梯还能怎样运动?
（直直的向下运动）
（3）国旗平移现象
赛场上，运动健儿努力拼搏、为国争光，升起了三面国旗，国旗在旗杆上是怎样升起的?
来，用卡纸来表示一下升国旗时国旗的运动。
贴国旗图，演示直上，国旗的运动是直直的向上。
那降国旗时，国旗的运动呢?
（直直的向下）
归纳：
从刚才的几个运动现象里，你能发现它们相同的地方呢?
引导大致得出：
运动时，路线都是直的。
对，像这样，它们在运动时，路线都是直的。
这样的的现象可以看成是平移。
（板书：
平移。
）
小朋友们，在我们教室内外，你能发现平移的现象吗?
那在其他地方呢?
（举例加手势）
帮助学生判断是不是平移现象，以及说法的准确性。
2.简单操作中正确理解平移
小朋友们能发现那么多的平移现象，那我们现在来玩一玩平移运动，好吗?
（出示“试一试”）
出示：
把数学书放在课桌面的左上角。
（学生统一做好，目光巡视，个别纠正）
继续出示：
把它平移到课桌面的右上角，再平移到右下角。
（学生活动，教师参与学生活动。
）
让学生演示，课件跟着演示。
（统计，就是这样平移的请举手）看到小朋友们玩得很开心，老师也想做一次平移，演示错误的平移方法。
问：
是平移吗?
怎么不是?
小结：
原来平移数学书时，要沿着同一个方向，路线要直直的，数学书也不能转动。
继续出示：
把数学书放在课桌面的左上角，你还可以怎样做就能把它平移到右下角。
（学生操作）
拓展出朝右下平移（课件）。
问：
沿这个方向也是平移吗?
说说你为什么这么认为?
你呢?
（几生回答，能达到几个要素）同意吗?
（面对黑板箭头，手势变换一些角度）就是说，只要沿着同一个方向，运动的路线是直的，这样就可以看成是平移。
至于运动的方向可以是水平，也可以是（手势暗示：
竖直的），还可以是（斜着的）。
说得真好!
3.运动现象中初识旋转
离开了比赛场馆，欢欢她们来到了百货大厦，看到了一个挂钟（贴钟面图片），我们来看看钟面上的分针，（演示从12走到3）问：
它是怎样运动的?
（来我们抬起左手臂来表示分针从12走到3），问：
是平移吗?
你是怎样想的?
（让学生说说自己想法），不是平移是什么呢?
（估计学生会说旋转）
欢欢带着这样的问题又看到了另两样物体（贴风扇叶片、螺旋桨图片），电风扇叶片、螺旋桨分别是怎样运动的?
（形象描述，暗示加动作）
这三个物体在运动时有什么共同的地方呢?
（它们都在转）为什么钟面指针、电风扇叶片和螺旋桨都在一定范围内转而没有转到其他地方呢?
（让学生自主找到固定的中心）慢慢揭示：
围绕一个固定的中心转动，这样的运动现象可以看成是旋转。
（板书：
旋转）
生活中，你还在哪儿见过旋转现象?
（举例加手势，师帮助学生判断是不是旋转）
4.操作中深化理解旋转
小朋友们，老师为大家准备了小转盘，我们来玩一玩旋转，好吗?
出示：
准备一个小转盘，把指针指向A。
（目光巡视）
把指针从指向A旋转一圈。
（学生操作，选择学生上展示台演示，应该是用顺时针完成）问，还有别的方法吗?
（操作逆时针旋转）
简单归纳：
原来旋转既可以这样转（贴顺时针标志），也可以这样转（贴逆时针标志）。
老师也想玩一玩转盘，仔细观察：
指向A转到指向B，问：
这是旋转吗?
（学生畅所欲言，应该有学生说不是，他觉得要转一整圈才是）让学生聚焦到，旋转是围绕一个固定的中心转动，可以转一整圈，也可以转一小段。
请大家从指向A旋转到指向B，你能继续旋转到指向C或指向D吗?
（学生操作，一生演示一下）
三、分层练习，深化认识
1.同学们，我们跟着欢欢认识了“平移”和“旋转”，那老师想考考你们能不能分清这两种运动现象，真的能吗?
如果是平移运动，我们一起在面前演示“。
（动作）
想想做做第一题（注意不同想法）
2.同学们真爱动脑筋，老师这儿有根小棒，你能让它作平移运动吗?
（展示），你又能不能做出旋转运动?
（重点是找准固定中心）。
那你能用长方形的卡纸或三角尺来做出平移和旋转现象吗?
真有趣!
同样的物体，怎么做就是平移?
（引导说要素），怎么做就是旋转?
（引导说要素）
3.秋天到了，一阵风吹过，地面上有许多的落叶，我们来玩个移叶子的游戏，好吗?
哪些树叶通过平移可以和绿色树叶重合?
可以通过平移和绿色树叶重合的在括号里打“”。
（用游戏纸完成?
）
指名学生汇报结果。
有不用意见吗?
判断时有什么快捷的方法吗?
（注意做错的同学，帮助分析错误原因）
2、4、6号树叶虽然通过平移不能和绿色树叶重合，要怎样做，它也能与绿色树叶重合呢?
（先旋转再平移或先平移再旋转，学生答）
四、全课小结
同学们，今天我们认识了两种运动现象，它们是（让学生说平移和旋转），沿着同一方向、路线是直直的，这样的运动是平移;绕着一个固定的中心转，这样的运动是旋转。
生活中的很多运动中都有平移和旋转，只要我们带着智慧的眼睛，就一定能找到它们。
小学二年级平移和旋转教学设计教案优秀范文三
教学目标
1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。
初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点：
让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：
能正确判断图形平移的方向和距离。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。
4、教师小结：
像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。
5、出示课题：
平移和旋转。
【设计意图：
联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。
在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。
】
6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。
7、想好的同学站起来做一个平移的动作。
学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：
物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
8、想好的同学再做一个旋转的动作。
一学生出来展示。
9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转?
10、举例说说生活中平移和旋转的现象。
【设计意图：
让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。
通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。
】
二、探索新知。
1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?
生说。
那些物体的运动方式是旋转?
。
边说边用动作表示出来。
（及时评价：
你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。
）（如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：
汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。
）
2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?
如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。
（课件展示：
高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。
）
3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。
（哪几座房子可以通过平移来相互重合?
）
学生讨论，汇报，教师操作。
小结：
细心的孩子发现没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有变化吗?
卡片的方向有变化?
三、练习。
1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。
还能够清楚完整的表达自己的意思。
上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?
把它们涂上颜色。
同桌交流，生汇报，涂的那一个?
你是怎样找到的?
2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗?
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
四欣赏美丽的图片。
五、自我评价，总结内化。
今天的学习，你有什么收获?
你觉得自己学得怎么样?
【设计意图：
为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。
教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。
】
升级会员 