新苏教版国标本二年级下册语文《鸟岛》第二课时教学实录之一.docx

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新苏教版国标本二年级下册语文《鸟岛》第二课时教学实录之一

2018新苏教版国标本二年级下册语文

《鸟岛》第二课时教学实录

一、回忆课文，整体感知

　　师：

上节课我们学习了一些生字，你会吗？

出示生字卡片，学生认读。

　　师：

青海湖西部，有一个神奇的小岛。

它既没有江南水乡的灵秀神韵，也没有大漠塞北的气势豪迈，却始终牵引着人们的目光。

这个岛，就是鸟岛。

上午，咱们已经远远的观望了鸟岛，鸟岛给你留下的最深刻的印象是什么？

（鸟多）

　　（板书：

鸟多），岛上的鸟究竟

　　师：

打开课本，速读课文，想想那些自然段主要写了鸟岛的鸟很多？

　　生：

二三。

　　师：

把话说完整好吗？

　　生:

第二三自然段写了鸟岛的鸟很多。

　　师：

好极了。

这是一句完整的话了。

　　二．抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点

　　1．师：

请大家自由读第二三自然段，体会你是从哪些词中感觉到鸟多的。

自己小声读一读，用铅笔在相关的词语下面画一画。

　　『学生自己读书，老师提示：

边读边画边想，看脑子里面能出现画面吗？

』

　　交流：

（1）师：

想不想把读书的发现说给大家听听？

谁来读一读第二自然段？

『学生读书』

　　生：

我感觉“一群一群”说明鸟很多。

　　师：

（板书）能不能具体讲讲你是怎么想的？

　　生：

一群一群就是表示很多的意思。

　　师：

你脑子里出现画面了吗？

描述一下。

　　生：

很多很多的鸟，数也数不请，一眼望去，密密麻麻的。

　　师：

这么多的鸟，谁来读读？

　　（学生读书，老师评价：

A，数不清的呀，该怎么读？

B。

听出来了，是挺多的，谁看到的鸟更多？

）

　　『课件演示：

一群一群的鸟飞过来』

　　师：

你看到了什么？

　　生：

看到很多鸟好像花瓣一样慢慢地从远处飘来，有的是很快，好像被风吹过来了。

　　生：

好像排着整齐的队伍，鸟岛是个有着优美风景的地方，鸟儿们要在这儿停留下来。

　　师：

鸟岛景色美丽，吸引着鸟儿们快点降落呢。

书上怎么写的？

　　生：

一群群鸟儿陆续从远方飞来。

（2）师：

看图，知道什么是陆续吗？

　　生：

不断地飞来。

　　师：

它们边飞边叫，好像在说什么？

　　生：

咱们赶紧到那儿吧，不然都累坏了。

　　生：

你好，朋友。

你好朋友！

原来我们好像在这里相聚过呀！

　　师：

恩，见到了熟识的朋友。

　　生：

哇，这儿真美呀！

咱赶紧降落吧！

　　生：

赶紧把鸟蛋孵在这美丽的景象中，等我们的后代长大了也能欣赏这美丽的景色呢！

　　师：

这是鸟妈妈们之间亲切的交流。

让我们把鸟儿们迫不及待想降落的心情读出来吧！

　　『朗读』

　　（3）师：

继续交流吧。

你从哪个词中感受到鸟岛的鸟多？

　　生：

我觉得“聚”和“热闹”都能感觉到鸟很多。

　　『板书：

热闹聚』

　　师：

选一个你喜欢的讲给大家听听吧。

　　生：

我想讲“聚”字。

要是一只两只就没法说聚了，很多鸟才能叫聚。

我感觉这是很多的意思。

　　生：

一群侯鸟聚在岛上，另一些鸟没有在岛上这不能叫聚……

　　师：

也就是说大家从四面八方都赶到这里来，是这个意思吗？

　　生：

是的。

我还觉得“各种各样”也能说明鸟很多。

就是许多种的鸟，如果不是很多鸟，就不会用各种各样来形容。

　　师：

范读。

你听出来了吗？

是什么样的鸟呢？

鸟岛上栖息着十几种活泼可爱的鸟类，来看看吧。

【课件：

不同种类的鸟类，配解说。

】

　　师生对话：

鸟岛上的鸟有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有难看的）（笑）

　　师：

这么多的鸟，就叫做各种各样。

谁再来读读，一定会读得更有味道的。

　　生：

我从“挨”字上感觉到鸟很多的。

在火车站，人们都是这样挤来挤去的，好像胳膊都挨着胳膊，鸟儿就像人挤在一起说：

“我在这里下蛋，我在这里下蛋。

”

　　师：

从生活中找出相似的感觉来了！

　　生：

还有“密密麻麻”，也能感到鸟很多，根本就数不清。

　　师：

因为挨得近，看上去就密密麻麻的。

注意，把句子读完整，是什么密密麻麻的？

　　生：

鸟。

　　生：

鸟窝

　　师：

出现问题了。

怎么才能弄清楚呢？

　　生：

再读一读课文。

　　师：

好办法！

就请你找出有关的句子读给大家听吧。

　　生：

（读书）应该是鸟窝很多。

　　生：

鸟窝多说明鸟更多。

有些窝里不止一只小鸟呢！

　　师：

有道理！

鸟窝就是鸟的家，也许有两口之家，（学生接着说）三口之家……

　　有感情地朗读。

　　生：

我还觉得“到处“这个词能体现出鸟多。

鸟蛋到处都是，一个蛋就是一只鸟啊！

　　生：

鸟蛋随处都有，像沙滩上的沙子一样……前面有，后面有，左边有……

　　师：

你说得可真具体！

我的眼前已经看到这副画面了！

　　生：

可以用一个词来说，“数不胜数”。

　　师：

还有相同意思的词语吗？

　　生：

不可计数。

　　生：

不计其数。

　　师：

积累词语的本领真棒！

下课可以写在课文旁边。

　　生：

我有一个问题，为什么鸟蛋的颜色还不一样啊？

　　生：

我知道。

是因为鸟的种类不同，前面说过了，是各种各样的鸟。

　　师：

你会联系着前面的句子读书，大家都要向你学习！

　　三、体会鸟岛上的热闹景象

　　师：

刚才有位同学提出了“热闹”这个词能体会出鸟很多，除此之外，热闹还告诉我们什么信息呢？

　　生：

鸟岛上鸟很多，很乱。

　　师：

怎么个乱法呢？

我们来想象一下，鸟儿们在鸟岛上生活得怎么样呢？

　　生：

生活得一定很好，可以和家人一起玩啊，跳舞啊，唱歌啊，吃饭啊，打牌啊……就跟人一样（生大笑）

　　师：

鸟儿们的娱乐活动跟人的可不一样，但有一点是一样的：

都玩得──生答：

很高兴。

　　生：

鸟妈妈们还会教小鸟学飞，捉虫子，抓鱼。

教它们一些生活的本领。

　　生：

我有个问题，鸟那么多，岛上的食物会不会不够啊？

小鸟们会挨饿吗？

　　师：

这倒真是个问题。

需要我们用课外知识来帮助解决了。

　　生：

不同的鸟吃的东西不一样，所以不会没有食物的。

　　生：

鸟岛肯定有很多不同的生物，要不然鸟就不会每年都来这里的。

　　师：

（问刚才那个学生）这样的回答你满意吗？

（学生点头）

　　师：

岛上的鸟儿过着自由自在的幸福生活，你仿佛听到了什么？

　　生：

鸟儿招呼他朋友的叫声。

　　生：

小鸟扑扇翅膀的声音。

　　生：

小鸟打架的声音。

　　生：

还有鸟飞到水里捉鱼的声音。

　　师：

看到满眼忙碌的鸟，听到各种有趣的声音，这就是──生答：

热闹。

　　读第二三自然段，体会热闹的景象。

　　师：

作者写这两段的时候，没有写一个“多”字，却我们感到了鸟的数量之多，远远超出了人们的想象。

他是怎么做到的呢？

（提示学生看板书）

　　生：

通过这些词语来告诉我的。

　　师：

是的，要想把意思写具体，可以学习这种方法。

　　四．体会鸟岛

　　师：

了解了鸟岛的景象，你还有什么问题要问吗？

　　生：

鸟岛上为什么有这么多的鸟？

　　生：

这些鸟多年来都不会改变样子吗？

　　师：

哪些问题是课文可以解答的？

谁来试着说说？

　　生：

鸟岛上为什么有那么多鸟，在课文里可以找到答案。

是因为岛上的人们都爱护鸟。

　　师：

读读你找到的句子。

　　生读。

　　师：

什么是朋友？

　　生：

就是你最好的伙伴。

你有什么不开心的事都找他说。

　　生：

心里话都愿意告诉他，特别信任他。

　　生：

互相帮助的人。

　　师：

是啊，互相帮助，互不伤害，这才叫朋友。

鸟是人类的朋友，人类是鸟的朋友，鸟岛上的生机盎然，都是因为──生读：

因为大家都知道，鸟是人类的朋友。

师：

还有些问题，课堂上解答不了了。

课文为我们打开了通往鸟岛的大门，通过查资料、看电视甚至亲自去看一看的方法，能使我们更加了解这个神秘美丽的地方。

鸟岛之旅，让我们一起期待！

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