《巨人的花园》创新教学设计.docx

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《巨人的花园》创新教学设计

9、巨人的花园

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。

正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、明白“快乐应该和大家分享”的道理，愿意和同学交流阅读后的感受。

教学目标分析：

《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。

学习《巨人的花园》一文，要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。

通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

学习者分析：

本班学生刚刚升入四年级。

学生基础较好，有一定的识字能力，阅读水平有待提高。

四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。

四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。

本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采用灵活多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从具体语境中体会词语的含义。

教学重难点：

1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

2、体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学准备：

PPT课件、教学图片等。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识本文生字，会写本文生字，学习新出现的词语。

2、初读课文，了解课文内容。

3、细读课文，感受花园的美丽和神奇。

重点和难点：

1、了解课文内容，感受花园的美丽和神奇。

2、通过朗读体会花园的魅力和神奇。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课。

师：

同学们，你们喜欢童话故事吗？

阅读过哪些优美的童话故事？

（生交流，师生补充、评价。

）

师：

童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭……这节课让我们跟随王尔德，走进《巨人的花园》中，一起感受童话的魅力吧！

板书：

巨人的花园

（通过回顾已阅读过的童话故事，激发学生学习兴趣。

）

二、自主学习，初步感知。

1、自由读课文，小组合作学习生字、新词。

（出示生字课件：

嗨，生字宝宝，我们来认识一下吧！

激发了学生的学习兴趣）

2、汇报自学情况。

（1）多种形式的读。

（2）说说通过自学掌握了哪些生字，交流记忆方法。

（3）词语的理解（学生说说自己的理解，老师总结）

（让学生通过自主学习掌握本课生字新词，为学习课文打好基础，同时培养自学的能力。

）

3、朗读课文，说说你从文中了解了什么？

（学习概括课文大意。

）

三、熟读课文，感受“美丽”和“欢乐”

1、交流语句：

师：

谁来读描写花园美丽的句子？

出示：

那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。

村里的孩子都喜欢到那里去玩。

2、自由朗读。

师：

读书不仅要动嘴，还要调动身体的各个器官。

试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中。

（教师指名学生朗读）

3、集体朗读。

师：

好美的花园啊，让咱们一起去享受这花园的美景吧。

（生齐读课文）

4、过渡：

看！

花园四季交替多正常啊！

可是，巨人回来后，花园就发生了巨大的变化。

是怎么回事呢？

咱们下节课继续学习。

板书设计：

9、巨人的花园

鲜花盛开鲜花凋谢

绿树成阴狂风大作

鲜果飘香北风呼啸

……？

……

第二课时

教学目标：

1、朗读、品味、想象，体会巨人的行动和心理的变化。

2、在朗读中理解童话所揭示的道理。

教学重、难点：

1、体会巨人的行动和心理的变化。

2、理解童话所揭示的道理。

教学过程：

一、复习导入新课。

同学们，上节课我们了解了巨人的花园里有美丽的景象和快乐的笑声。

后来却在不断地变化，你想知道这是为什么吗？

让我们赶紧走进巨人的花园里，去看个明白吧！

（复习旧知识导入新课，很好地与本课时衔接。

）

二、品读课文，体会变化的原因。

1、读课文，画出表示花园变化的句子。

2、读句感悟。

（1）出示：

春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。

读了这段话，你有什么感受？

（巨人的花园很荒凉）能把你的这种感受带到文字中去读一读吗？

（自由读，指名读）

（2）出示：

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

“与此同时”是什么时候？

联系上下文，把花园一瞬间的前后变化说一说。

（3）归纳梳理：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园。

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又。

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

当巨人拆除围墙时，花园又。

3、巨人回来以后，花园多次发生变化，这是什么原因呢？

（引导学生仔细读文，在读中感悟：

花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。

）

4、请你把巨人斥责孩子们的话找出来读一读。

读出感情。

“谁允许你们到这儿来玩的！

都滚出去！

”

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。

滚出去！

”

“喂！

你赶快滚出去！

”

（1）根据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。

（2）说一说，巨人是个怎样的人。

（自私、冷酷、任性）

出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件：

（3）巨人斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？

（指名学生从文中找到有关的句子读一读。

）

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

……

（4）巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？

（荒凉、寒冷、孤独。

）

4、后来是什么又让春天来到了花园里？

（孩子）

5、师：

同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么？

（这个环节里，让孩子们自由发挥想象，自由发言，老师不要做太多的引导，或者限制，因为到这里，孩子们大多都已经理解了文本，只是在表达上还有不足，所以鼓励为主，不用做太多的评价。

）

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？

（春天的使者、……）为什么会有这样神奇的力量？

（有一颗热爱生活的心、……）他为什么不像别的孩子那样逃跑？

他留下来是为了什么？

（想教育巨人：

快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？

（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！

……）

（学生只要能说出意思，就是好的，就应该鼓励，这样引导学生，可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，让学生明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

）

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。

“噢！

是这么回事呀！

”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。

谢谢你！

”

（3）巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？

（学生想像拆掉围墙后花园里的美景。

）

（4）如果巨人让孩子们帮他换一块广告牌，你们知道广告牌上写了什么吗？

（欢迎入内……）

出示巨人和孩子们一起生活的课件：

（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。

从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。

）瞧，他们相处的多和谐，玩的多开心呢！

让我们随着孩子们的欢笑声，快乐地朗读最后一个自然段。

（6）猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏？

生甲：

老师，巨人陪孩子们做捉迷藏的游戏，让孩子们藏在他的身后。

生乙：

老师，巨人陪孩子们做拔河游戏，让孩子们把他的手臂当成绳子来拔。

生丙：

老师，我来说个更有趣的游戏。

师：

是吗？

还有什么有趣的游戏呢？

你来说说看！

生丙：

老师，巨人可慈爱了！

他让孩子们爬到他的身上，抱着他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩！

……

师：

情感朗读课文，根据课文想象画面，并演一演。

（在阅读中创设情境，提高学生的阅读兴趣。

我重新修改了这个环节，孩子们兴味盎然，说出了一个又一个有趣的游戏，课堂气氛十分活跃，达到了预期的教学目的。

）

（巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福和快乐。

）让我们一起来分享他们的幸福吧！

（齐读最后一自然段。

）

（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。

）

三、感悟道理，初识童话的特点。

1、巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。

谁来说说你从中懂得了什么？

师：

在日常生活中，你有与别人分享快乐地经历吗？

说一说你是怎样与人分享快乐的？

生甲：

我也有过这样的经历。

秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢！

生乙：

我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可开心了！

生丙：

我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我漂亮呢！

……

师：

同学们说得真好！

赠人玫瑰，手有余香！

当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。

与人分享的快乐，才是真正的快乐。

同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！

（学生联系生活实际，说出了自己的亲身经历，不管学生说的怎样，老师都要予以肯定，这样，“与人分享快乐”的种子才会在学生的心中生根、发芽、开花！

）

师：

快乐要和大家一起分享。

我有幸读了故事原文，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。

（许多年过去了，巨人变得年迈体弱。

他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园。

他常说：

“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。

”）

（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。

）

2、通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

（让学生说说从中体会到的道理，锻练总结归纳能力和语言表达能力。

）（这一环节，教师可帮助学生完成。

）

四、了解作者。

同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样？

你知道它的作者是谁吗？

简介王尔德。

王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。

细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。

课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

（向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的内心世界，感受王尔德童话的魅力。

）（了解王尔德，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。

）

五、作业：

1、用自己的话复述《巨人的花园》

2、搜集王尔德其他的童话故事，用你喜欢的方式讲给别人听。

板书设计：

9、巨人的花园

任性、冷酷善良、宽容

↓↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享

教学反思：

作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应该去欣赏语言，欣赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。

学习《巨人的花园》之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思考，最终确定本课教学的重点是：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化；体会这篇童话在表达上的突出特点。

尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：

1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。

2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教育了巨人。

3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。

孩子们说出的答案是那样新奇，令人忍俊不禁。

走出课堂后，我不由得哼起了《春天在哪里》这首歌，是啊！

“春天就在小朋友的眼睛里”，春天就在孩子们的心中！

有孩子的地方才有春天！

与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好准备。