外研版五年级下英语第九模块.docx
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外研版五年级下英语第九模块
Module9LettersfromAbroad
主备人：
红河镇中心小学张海凤
一、单元教材分析
本模块分别以两篇书信展开，让我们再一次温习了英语书信的格式和要求。
在Unit1中，展示了一封Lingling从英国伦敦寄给Daming的来信。
文中运用过去式描述了Lingling和小伙伴上周去儿童剧院的所见所闻，开心快乐的心情。
语言知识点上，要特别注意，不规则动词的变化形式和对一般过去时的理解和运用。
在Unit2中，则展示了一封Simon寄给Daming的来信。
文中运用一般将来时描绘了Simon一家为欢迎Daming的光临二做出的各项准备。
活动二的看徒手画，分别以“yesterday，now，tomorrow”引出了一般过去时、现在进行时和一般将来时的三种时态练习，也成了本单元的重点和难点。
需要反复操练，分别比较。
另外，本单元还要让学生掌握字母组合qu,sh,th在单词中的发音规则。
二、单元总体目标
1.掌握三种时态在真实情境中的运用。
2.熟悉英语书信格式。
3.掌握qu，sh，th在单词中的发音规则。
4.了解不同国家的文化。
三、单元重点、难点
重点：
1.掌握词汇：
wore,women,actor,told,joke,funny,after,show,ready，bed,room,history,question,borrow,evening,soon.
2.理解和运用句型：
Themenworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.
3．简单的将来时态begoingto
4.字母qu,sh,th在单词中的发音的掌握。
难点：
能口头运用Welaughalot.Mumboughtnewchopsticksforyou.Heiseatinganapplenow.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.等语句说明过去、现在和将来的事情。
四、突破措施
1．运用任务型教学。
2．在课堂中尽量多地为学生创造说英语的机会，在课后鼓励学生大胆地说英语，增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化。
3.情境教学法。
通过设置贴近学生实际的生活情境，让学生在情境中学习英语、运用英语。
Module9Unit1Welaughedalot.导学案
一、导学目标：
知识目标：
1.准确的掌握词语和句子。
2.理解并运用一般过去时。
3.熟知英语书信的格式。
技能目标：
能听懂和描述过去发生的事情。
情感目标：
1.积极运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
2.了解不同国家的文化。
二、导学重点、难点及突破措施：
重点：
1.掌握词汇：
wore,women,actor,told,joke,funny,after,show,ready.（使随读生掌握以上单词）
2.理解和运用句型:
Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.
难点：
对过去式时态的理解及相关句型的运用。
突破措施：
1．引导学生在课堂学习中分别对规则动词和不规则动词的过去式进行归纳分类。
2．运用任务型教学。
3．在课堂中尽量多地为学生创造说英语的机会，在课后鼓励学生大胆地说英语，增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化。
三、导学准备：
单词卡片、录音机、多媒体课件等。
四、导学过程：
（一）预习学案
1．小组讨论：
英语书信的格式。
2．读课文，找出文中的动词过去式（went,wore,told,was,laughed,ate）。
3．找出自己不明白的问题，并在小组内讨论。
（二）导学案
1．激趣热身，导入新课
Singasong:
MYHOME’STHEPLACE.
2.小组合作，自主学习
（1）听录音，把握正确的语音语调。
（2）写出下列动词的原形（小组内订正）。
wentworetold
waslaughedate
（3）小组长带领检查下列单词（利用单词卡片）：
wore,women,actor,told,joke,funny,after,show,ready
（4）小组讨论解决课文中不理解的地方，组内解决不了的问题可以有其他小组的同学帮助解决，也可以在教师巡视时直接请教老师解决，老师巡回检查指导。
（5）小组展示学习成果
学生以小组为单位，采取小老师主持的形式进行展示汇报，小老师领读全班学生，并随机用
点读拼写的形式检查其他同学。
3．小组合作探究，展示课文
（1）听课文，回答下列问题。
①WheredidLinglingdolastweek?
②Whatdidtheactorsdo?
③DidLingingenjoytheshow?
④WhatdidLinglingdoaftertheshow?
（鼓励随读生回答以上问题）
（2）小组内合作互助读课文。
（3）小组展示课文
各小组以不同的方式展示表演课文，并进行评价。
五、课堂检测：
1．用所给的单词填空：
Afterforabouttofrom
（1）——Areyoureadytheparty?
——Yes,everythingisready.
（2）——Wheredidyougotheshowlastnight?
——Iwenthome.
（3）——Whatdidyourfatherdoyesterday?
——HereadabooktheUFO.
（4）——WhatdoyouoftendoonSunday?
——Ioftenlistenmusic.
（5）——Whereistheletter?
——England.
2．看图写句子。
A:
Oh,lookattheroom,Whatamess!
B:
Yes.WhatdidTomdolastnight?
A:
He__________________________________.
B:
He__________________________________.
A:
He___________________________________.
B:
Hedrankwater.
A:
Andhe_______________________________.
B:
Wakeup,Tom.Cleanthemess!
六、课后作业：
Talkaboutwhatyoudidyesterday.
说说你昨天所做的事情。
板书设计：
Unit1Welaughedalot.
Words:
wore,women,actor,told,joke,1.WheredidLinglingdolastweek?
funny,after,show,ready2.Whatdidtheactorsdo?
3.DidLingingenjoytheshow?
4.WhatdidLinglingdoaftertheshow?
导学反思：
Module9Unit2Seeyousoon.导学案
一、导学目标：
知识目标：
1.掌握bed,room,history,question,borrow,evening,soon等单词。
2.掌握字母qu,sh,th在单词中的发音规则。
技能目标：
能用不同的时态描述不同时间发生的事。
情感目标：
1.有兴趣听别人对过去动作和状态的描述。
2.乐于与别人谈论过去的事情。
3.培养学生积极与他人合作，灵活运用英语进行交流，在交流中发展语言的能力。
二、导学重点、难点及突破措施：
重点：
1.单词及重点句型及简单的将来时态begoingto.
2.字母组合“qu”“sh”“th”的发音的掌握。
难点：
对将来时态的理解及相关运用。
突破措施：
1．引导学生在课堂学习中分清一般过去时、一般将来时和现在进行时。
2．运用任务型教学。
3．在课堂中尽量多地为学生创造说英语的机会，在课后鼓励学生大胆地说英语，增强他们的学习兴趣及信心，使英语学习更加生活化。
三、导学准备：
单词卡片、录音机、图片等。
四、导学过程：
（一）预习学案
1．自由读课文，划出文中的新单词或不懂的词句。
2．Canyoudoit?
（你能写出下列动词的过去式吗？
）相信你能行！
do——read——borrow——wear——
tell——laugh——is——are——（个别辅导随读生做这个题目）
（二）导学案
1．同桌自由问答：
A:
Whatdidyoudoyesterday?
B:
I……
A:
Whatareyougoingtodotomorrow?
B:
Iamgoingto……
2．自主学习
（1）听课文录音2遍，并试着跟读新单词。
soon，ded，room，history，question，borrow，evening
（2）再次听录音，把句子补充完整。
Wearegoingto______youinthreeweeks.Dadisgoingto______anotherbedinyourroom.Mun______newchopstiksforyou.Anddad______abookaboutChinesehistory.Heisgoingto______yousomequestions.Andwe______abikeforyou.
3．合作探究
（1）读课文，小组交流不懂的地方，可以问老师。
（2）再读课文，小组交流下列问题：
①Whatisdadgoingtodo?
②Whatdidmumdo?
③Whatdiddaddo?
④Whatisdadgoingtoask?
（鼓励随读生回答以上问题）
（3）Lookandsay（课本活动2）。
①自己看图写句子，然后小组长带领订正答案。
Example:
Heateahamburgeryesterday.
Heiseatinganapplenow.
Heisgoingtoeatabananatomorrow.
②小组讨论：
一般过去时、现在进行时和一般将来时三种句子结构。
（4）组织学生一起听录音并跟读SB第二单元活动3的单词，小组合作总结出每组单词的发音规律，教师给予适当的指导和帮助。
4．精进点拨：
以活动2中的句子为例，讲解三种不同时态的句子结构。
五、课堂检测：
1．连词成句：
（1）readabook,he,night,last
.
（2）listento,we,can,music,evenings,the,in
.
（3）We,you,abike,for,borrow
.
（4）goingto,she,computergames,play,is
.
（5）father,my,akite,yesterday,bought
.
2.请同学们用下面的单词，写一封信：
wentworesawatedrank
Dearlucy,
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
From,
________
六、课后作业：
写一封信给你的好朋友。
板书设计：
Unit2Seeyousoon.
Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.
Dadisgoingtoputantherbedinmyroom.
Heisgoingtoaskyousomequestions.
Mumboughtnewchopsticksforyou.
导学反思：
Module5Decisions
设计人：
红河镇中心小学张海凤
一、模块教材分析
本模块引导学生学会选择适合自己的物品，并会用英语说明理由。
Unit1，通过MsSmart和Lingling去百货商场购选一个旅行包的故事，让学生学会比较故事，发现其特点和优缺点，选出合适自己的物品并说明理由，并能用英语描述物品或根据描述找出物品。
Unit2，在学生初步学会描述事物的特征的基础上，继续学习灵活运用形容词，表达自己对某事物的看法，引导学生在生活中要善于观察，发现和思考。
为了使教学更丰富有趣，教师可选择谈论多个事物的话题，拓展形容词的学习，开展“猜一猜”的游戏活动，提高学生们的学习兴趣和积极性。
在语音方面，主要掌握字母组合oa, oy,oo在单词中的常规发音。
二、模块总体目标
1.积累和掌握形容词。
2.学会描述事物的特征。
’s+形容词可以表达自己对某事物的看法。
4.掌握字母组合oa, oy,oo在单词中的常规发音。
三、单元重点、难点
重点：
（1）词汇：
light，broken，heavy，pocket，wheel,difficult,lovely
（2）语句：
It’sbigandlight.
It’sgottwopockets.
It’stoobigforyou.
难点：
能够用It’s…for…这类语句表达自己的看法。
四、突破措施
1.情境教学法。
联系日常生活如购物，上学等，设置贴近学生的生活情境，让学生在真实的情境中进行交流、学习，从而强化重点语句的训练。
2.任务型教学法。
通过设置各种形式的任务活动，让学生通过自主合作学习掌握学习的内容。
Module5Unit1It’sbigandlight.
一、导学目标：
知识目标：
1.能听说读写单词：
light，broken，heavy，pocket。
2.了解+形容词课表达自己对某事物的看法。
能力目标：
1.比较两种事物，发现其优点及缺点，选择合适自己的物品并说明理由。
2.描述物品的特征，根据描述找出物品。
情感目标：
1.敢于开口，有兴趣描述各种食物的特征。
2.乐于与他人进行交流，表明自己的看法。
二、导学重点、难点及突破措施：
重点：
1.掌握四会单词：
light，broken，heavy，pocket。
（个别教随读生学会以上单词）
2.会说句型：
It’sbigandlight.I’llbeeasyforyou.
难点：
It’stwopockets.
突破措施：
1．任务教学法。
2．情境教学法。
创设贴近生活的情境，运用学生身边的实物，结合课文中的重点语句进行交流练习。
三、导学准备：
图片，书包，录音机，单词卡等
四、导学过程：
（一）预习学案
1.Game：
快速对答（小组合作）
new—old,big—small,fat—thin,short—tall/long（设计意图：
通过快速对答游戏，复习前面学过的描述事物特点的形容词。
）
2．自主学习
（1）听课文录音，模仿下列生词的读音，并写出汉语意思。
light—broken—heavy—pocket—
（2）你会读下列句子，并译成汉语吗？
I’llbuyyouanewone.
It’sbigandlight.
It’sgotfourwheels.
It’llbeeasyforyou.
（3）标出你还不懂的单词或句子。
（二）导学案
【合作交流，组内检测】
1．各小组成员交流预习时遇到的难词、难句。
2．组内、教师互助解决不懂的问题。
3．小组检查预习的结果。
（1）小组长带领，利用单词卡认读单词。
（2）读译下列句子：
I’llbuyyouanewone.
It’sbigandlight.
It’sgotfourwheels.
It’llbeeasyforyou.
【小组合作，自主学习】
听录音，正确把握句子的语音语调。
任务一：
小组学会生词，熟读并弄懂每个句子的汉语意思，找出并学会含有light,broken,heavy,pocket，nice等关键词的语句。
任务二：
小组读课文，回答下列问题。
（1）WhydoesMsSmartwanttobuyLinglinganewbag?
（2）Howmanybagsdotheysee?
（3）Whydon’ttheychoose（选择）theblackone?
（4）Whichonedotheychoose?
Why?
【小组展示，相互学习】
（本环节以小组为单位，小组长主持展示汇报单词、语句、课文的学习情况。
）
1．小组长检查本组成员或其他组成员的单词、语句的认读情况。
2．小组内分角色朗读课文。
3．游戏：
我会说（小组为单位，表演课本活动三）
e.g:
A：
It’sheavy.
B：
It’sthegreenbag.要求生B一边指一边说。
【归纳探究，精讲点拨】
老师引导、帮助学生整理本课的知识点，精讲点拨相关词汇和语句。
五、课堂检测：
1．我会填（师展示图片）。
（个别辅导随读生做这个题目）
Thewindowis＿＿and＿＿.Thedooris＿＿,Theblackboardis＿＿and＿＿.Thedeskis＿＿and＿＿.Thechairis＿＿and＿＿.Thechildrenare＿＿and＿＿.
’sgotabeautifulfloweronit,It’sbigandit’smadeofsilk.Ithinkitlooksgood.请全班同学为这些描述打分。
最后评选出以为语言最好并且衣着最适合自己的学生。
六、课后作业：
画一个你喜欢的包，然后用英语描述它的特征。
板书设计：
Module5Decisions
Unit1It’sbigandlight.
heavyThisblackisnice.
brokenIt’sbig.
lightThisblueoneisbigandlight.
pocketIt’llbeeasyforher.
导学反思：
Module5Unit2It’stoobigforyou.
一、导学目标：
知识目标：
1.掌握形容词和句型：
It’s...for....
2.了解字母组合oa,oy,oo在单词中的发音规则。
能力目标：
学会运用句型描述事物的特征，并表达自己的看法。
情感目标：
培养学生与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，要求学生能够在小组中与他人交流、学会评价他人。
二、导学重点、难点及突破措施：
重点：
掌握句型：
It’s...for....It’stoo...for....Trythisoneinwhite.（个别指导用以上句型练习说话。
）
难点：
运用句型描述物品，根据描述找出物品。
突破措施：
1．任务教学法。
2．情境教学法。
创设贴近生活的情境，如购物等，结合课文中的重点语句进行对话练习。
三、导学准备：
图片，录音机，单词卡等，学生自带一件自己最喜欢的东西。
四、导学过程：
（一）预习学案
1．我会写：
请写出下列形容词的反义词。
big---tall---long---fat---new---young---happy---
2．听录音，读课文，回答下列问题：
（1）WhatdoesLinglingwanttobuy？
（2）Whatcanyouseeonit？
（3）WhatcolordoesLinglingbuyatlast？
（4）WhatcolordoesLinglinglike？
（二）导学案
【游戏】：
快速抢答反义词。
（小组长主持）（鼓励随读生大胆投身于活动之中）
big---smalltall---shortlong---shortfat---thin
new---oldyoung---oldhappy---sad
【合作学习，组内检测】
1．读译单词（小组长用单词卡片检查）：
too,hard,lovely,panda,T-shirt等。
2．指名读、齐读、分角色读课文（小组长主持）。
【小组合作，自主乐学】
任务一：
你会写吗？
相信你能行。
he（宾格）she（宾格）it（宾格）
they（宾格）we（宾格）
任务二：
请模仿例子，看图说话。
（课本活动二）
任务三：
听录音，准确模仿活动三的4个音素，讨论它们的发音。
【创设情境，深入运用】
利用图片（衣服图片），进行“购物”游戏，强化练习本节课的重难点。
【归纳探究，精讲点拨】
点拨一：
It’s…for…这类语句。
点拨二：
人称代词的宾格形式。
五、课堂检测：
1.我最喜欢的一件东西：
学生选择自己最喜欢的一件物品带到课堂上，并把它介绍给小组里的同学或全班（也可以用自己画的图片来代替）。
教师要向学生说明：
介绍物品时要着重讲述物品的特征和优点，要学会边展示边介绍，要大方自然、声音响亮。
每一位学生介绍结束后，其他学生即兴提问。
2．请同学们把根据书包进行的一段对话补充完整，相信自己，加油！
A:
Goodafternoon,canIhelpyou?
B:
（）（）!
Iwanta（）.
A:
What（）doyouwant?
B:
Ilikered.
A:
This（）isverynice,Doyoulikeit?
B:
Ithinkit’stoobigforme,Doyouhavea（）one?
A:
（）（）thisone.
B:
That’s（）.I’lltakeit.
六、课后作业：
1．给自己的父母介绍两件物品，用上It’s…for…
2．以“Mybag”为题写一篇小短文，要求语句连贯，并附
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