《学跳绳》 之一.docx

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《学跳绳》之一

《学跳绳》之一

《学跳绳》教学设计之一

姚美英

　　教学目标：

　　　1、知道赖宁是怎样苦练跳绳的，懂得不仅要学好文化知识，还要锻炼好身体。

　　　2、学会本课的14个生字，理解“跳绳、体育、操场、练习、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、昨天、感动、成绩、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

　　　3、能给句子加上似的的词语，把句子写具体；能把两句话合成一句话来写。

　　　4、能正确地朗读课文。

　　重点：

学会生字词，了解课文是怎样把赖宁苦练跳绳的事写具体的。

　　难点：

明白学好文化知识与锻炼好身体的关系。

　　教学准备：

　生字卡片

　　教学时间：

　3课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，拼读生字，了解课文大意。

　　2、学习理解第1自然段，教学有关生字词。

　　教学过程：

　　一、揭题质疑。

　　　1、让学生说说学习《铁棒磨成针》、《不是为了分数》后受到的教育。

　　　2、揭题：

今天我们学习第4课《学跳绳》。

这篇课文讲的是一位小英雄赖宁跳绳的故事。

　　　　可见出示赖宁画像，简介赖宁事迹。

　　　　今天，我们学习课文4学跳绳，读题。

看了课题你有什么疑问？

　　　　　a、谁学跳绳？

　　　　　b、他是怎样学跳绳的？

　　　　　c、遇到了哪些困难？

结果怎样？

　　二、听老师范读课文。

　　　　说说你能回答哪个问题？

　　　　学生汇报后，教师简介赖宁事迹——赖宁是一个品学兼优、全面发展的三好学生和优秀少先队员。

1988年3月，赖宁为了扑灭山火，保护国家财产，献出了自己宝贵而又年轻的生命。

团中央号召全国青少年向赖宁学习。

　　三、初读课文，了解大意。

　　　1、自由轻声读课文，要求读准难生字的字音。

　　　2、指名分段试读课文，重点要求读准字音，读通课文，评议，正音：

　　　　赖宁、操场、一拐一拐、昨天、脚肿、连蹦带跳

　　四、学习第1自然段。

　　　1、指名读第1自然段。

　　　2、用自己的话说说“其他功课都很好，只有体育不太好”这句话的意思。

[穿插理解“其他功课”、“不太好”]

　　　3、教学有关字词：

　　　　赖：

“束”加“负”，束的捺变成点。

　　　　宁：

宝盖头，组词：

宁静、安宁。

　　　　育：

月字底，书空。

　　　4、齐读第1段。

　　　5、赖宁体育成绩不太好，那他事怎么做的呢？

读读2-4段。

　　五、书写指导。

　　　　赖：

左右相等，靠紧。

　　　　育：

上下结构，一横最长。

　　　　老师范写、讲解，学生书写3个。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学目标：

　　1、学习第2、3自然段，学习有关字词。

　　2、完成部分作业。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　　　请一个小朋友读第1自然段。

为了学好体育，赖宁事怎样苦练跳绳的？

找到读一读。

　　二、学习2、3自然段。

　　　1、指名读第2自然段，其他同学边听边思考：

那几句话写出了赖宁的苦练跳绳？

你还明白了什么？

　　　2、“满头大汗”是什么意思？

说明什么？

[从哪个词看出赖宁跳绳很费劲？

]

　　　　[做课后第5题]

　　　3、赖宁不仅在学校练，还在家里练。

不信，轻声读第3段。

从哪里看出赖宁在家里也苦练跳绳？

（一拐一拐、晚上练跳绳、跳的时间长、脚肿了）

　　　4、交流、讨论。

　　　　分角色读第3自然段。

男生读赖宁的话，女生读郭老师的话，提示语由老师读。

老师的话（奇怪），赖宁的话（低声、不好意思）。

　　　5、讨论：

为什么赖宁会不好意思地低声回答？

　　　　a、赖宁觉得会拖班级后腿。

　　　　b、他本不想把晚上回家练跳绳告诉同学老师，现在老师既然问起，只好如实回答。

　　三、学习字词。

　　　　操：

加一加地方法记，左右结构。

　　　　场：

为什么用提土旁？

“扬”换偏旁。

　　　　第：

“弟”的点和撇换成竹字头，表示顺序。

　　　　拐：

请学生表演一下。

　　　　脚：

左中右结构，数笔顺。

　　　　昨：

换偏旁，与“作”比较。

　　　　肿：

形声字。

　　　　感：

为什么事心字底？

注意“咸”的里面部分。

　　四、指导写字。

　　　　范写：

操、场、脚、第、感

　　　　学生模仿写3个。

　　　　　　　　　　　　　　　第3课时

　　教学目标：

　　1、巩固前面所学的字词。

　　2、学习、理解第4段，教学有关生字词。

　　3、完成剩余作业。

　　教学过程：

　　一、复习。

　　　1、卡片认读学过的字词。

　　　2、完成课后第3题，组词。

先口头组词，再写下来。

　　　　操：

（　　）　（　　）　（　　）

　　　　感：

（　　）　（　　）　（　　）

　　　　育：

（　　）　（　　）　（　　）

　　二、学习第4段。

　　　1、齐读第4段。

　　　2、说说有什么不懂的地方？

　　　　理解：

连蹦带跳[让学生动作演示]，他为什么那么高兴？

　　　　教学：

绩：

言字旁，组词：

业绩、功绩、成绩。

　　　　　　　蹦：

为什么是足字旁？

左右结构。

　　　　　　　激：

左中右结构，中间部分为“白加方”，三点水和反文旁均可。

　　　3、他为什么要感激郭老师？

　　　4、比较“感激”和“感动”，说说你在什么时候用感激，什么时候用感动？

　　　　选词填空

　　　　　　　　　　感动　　感激

　　　　1、赖宁十分（　　）郭老师对他的指导。

　　　　2、看到赖宁刻苦练跳绳，郭老师非常（　　）。

　　　5、有感情地朗读第4自然段。

读出感激、高兴的语气。

　　三、.总结课文。

　　　1、赖宁为什么跳绳考试能取得好成绩？

　　　2、赖宁学跳绳这件事，有哪些地方值得你学习？

　　　　问题1：

一是自己刻苦练习；二是老师的热心帮助。

　　　　问题2：

学习赖宁既要学好文化科学知识课，也要学好体育课，锻炼好身体的好思想；二是学习赖宁刻苦练习的精神。

　　四、完成作业。

　　　1、指导书写：

绩、蹦、激

　　　2、指导课后第4题。

　　　　读例句，看看两句话有什么不同？

划出来。

说说这个词在句子中有什么作用？

仿照例句完成。

　　　3、完成第5题。

找找两句话的变化规律。

自由完成。

　　　4、完成《课堂作业》的题目。

　　板书：

　　　　4、学跳绳

　　　　　　　　　　满头大汗

　　　　　　　　体育＿脚肿＿＿＿好成绩

　　　　　　　　不太好　勤学苦练

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　　《狐狸和乌鸦》优秀教案

　　一、复习生字，激趣导入。

　　1、瞧小朋友们个个精神饱满的样子，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！

看，他们正手拉手来跟大家见面呢！

　　2、开火车认读生字。

　　3、上课前，老师去了一趟动物王国，请来了两位老朋友，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！

板书课题：

狐狸和乌鸦

　　4、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

　　二、进入情境，精读课文。

（一）学习第一段

　　1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

　　2、轻声读读第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名汇报，相机理解“叼”、指导读“谗得直流口水”。

　　4、想象：

如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时，你会怎么想呢？

　　5、齐读第一段。

（二）学习第二到第五自然段。

　　过渡：

老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？

　　1、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段，同桌同学合作，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？

并把狐狸的话用“?

”画出来，把乌鸦的反映用“――”画出来。

　　2、学生汇报交流，教师引导理解。

（1）狐狸和乌鸦一共说了几次话？

谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？

（指名读）

（2）小朋友们找得真准，老师找得跟你们一样呢，看，（出示小黑板）

　　（3）请大家自己读读这三句话，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

　　生活中谁对谁说“亲爱的”？

狐狸称乌鸦为“亲爱的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

　　相机板书：

您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

　　B、图片比较“狐狸”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

　　C、引读，相机点红“真漂亮”“差不多”“真好”“都爱听”

　　（5）细心的小朋友们，你们发现了吗？

狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

　　A、自己边读边读这几个词，边读边学着狐狸做做动作。

　　B、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

　　（6）是啊，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作，动听的语言讨好乌鸦，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相机板书：

没回答看一眼得意唱

　　（8）指导朗读。

　　A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次，看谁最会讨好乌鸦。

　　B、指名读，评价

　　C、范读

　　D、分角色演读

　　E、指名上台带头饰表演。

评价

　　（三）学习第六段

　　1、引读第六段。

刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里，不知有没跳进你们的眼里呢？

　　理解“一溜烟”

　　2、看着狐狸一溜烟跑的没踪影，乌鸦才知道自己......“上当受骗”了。

　　三、小结故事，领悟寓意

　　1、采访，被骗了肉的乌鸦，你现在的心情怎样？

心里怎么想的呢？

　　2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

　　3、乌鸦听到小朋友们的真诚劝告，感动极了，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢。

出示：

闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

　　四、学习生字，指导书写。

　　1、出示生字卡：

肉、叼

　　2、你用什么方法记住这两个字？

　　3、引导仔细观察，说说你有什么要提醒大家的

　　4、学生描红，师巡视，

　　5、练写两个

　　五、拓展延伸

　　狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢。

　　1、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　2、乌鸦这次肉别骗走以后，他还会怎么做呢？

下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？

请展开想象，以《肉被骗走以后》为题，编一个小故事。

　　板书：

狐狸和乌鸦

　　你好没有回答

　　您的孩子好看没有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

教学设计示例 

10 月光曲

一、素质教育目标

（－）知识教学点

　　学会本课14个生字及相关生词，理解课文中的重点词、句。

（二）能力训练点

　　培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。

（三）德育渗透点

　　通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

（四）美育渗透点

　　学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，意境之美，陶冶爱美的情趣。

二、学法引导

（－）教师教法

　　创设情境法，引导与点拨。

（二）学生学法

　　朗读法、直观感受法、讨论法。

三、重点、难点、疑点及解决办法

（－）重点、难点

　　理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

（二）疑点

　　皮鞋匠眼前出现的景象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系？

（三）解决办法

　　1、围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

　　2、倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　导入新课，组织学生读书与交流，给学生播放《月光曲》录音，布置作业。

（二）学生活动设计

　　1、读书、感悟。

　　2、小组内交流与研讨。

　　3、班上汇报。

　　4、听钢琴曲《月光曲》。

第一课时

（－）音乐导入

　　1、播放钢琴曲《月光曲》。

　　2、让学生自由畅谈听后感受。

　　3、简介《月光曲》。

　　刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。

那么它描绘的到底是怎样的景象呢？

它是怎样谱成的呢？

今天，我们就来探究这个问题。

　　板书：

10月光曲

（二）初读课文

　　1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。

　　2、汇报初读收获。

（1）字、词的掌握情况。

　　①认读生字、生词。

（出示生词卡片）

　　②说说自己理解了哪些词语。

（2）朗读自己最喜欢的段落。

　　（3）交流初读感受。

　　①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。

　　②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。

　　（4）质疑问难。

　　贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？

第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？

皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？

（三）课堂练习

　　熟读课文。

第二课时

（－）复习导入

　　1、读读课文，说说已懂了什么。

　　2、明确本节课探究目标。

（学生提出的疑点）

（二）探究课文

　　1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。

　　2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。

　　3、班上汇报。

　　针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？

”这一问题进行交流。

（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。

　　引导：

贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？

　　（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。

）

（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：

“弹得多纯熟呀！

感情多深哪！

”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。

贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

　　引导：

盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。

　　（①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。

）

　　练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。

　　关于“第二首曲子（即《月光曲》）是在怎样的情境下创作出来的？

”这一问题，应引导学生弄清以下内容：

　　（l）贝多芬心情激动。

（2）当时“风吹灭了蜡烛”，屋里洒满银光，“茅屋里的一切好像披上了银纱”，这景色很美，这美盖过了茅屋里的贫困和凄凉，这美感染了贝多芬，诱发了他的创作灵感，怀着对穷兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫穷而爱好音乐的人。

于是贝多芬即景抒情，弹奏出了《月光曲》。

　　关于“皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？

”这一问题的交流，让学生领悟出：

（1）皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境。

（2）皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

　　（3）乐曲与意境的具体联系：

最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。

接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。

忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。

　　（4）再放钢琴曲《月光曲》，让学生感受旋律的进展，并想象乐曲的意境变化。

　　（5）有感情地朗读8、9自然段，感受贝多芬创作《月光曲》的过程正是他当时激动心情的真实抒发。

（三）.总结扩展

　　1、感情朗读全文。

　　2、再听贝多芬的《月光曲》。

　　3、说说学文后或听乐曲后的感受。

（四）布置作业

　　1、认真书写本课生字。

　　2、摘抄文中像“幽静的小路”“断断续续的钢琴声”这样的词语。

　　3、课外自主了解贝多芬：

查书籍或上网。

　　4、选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。

附：

板书设计

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　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　1、学习生字、词语，重点学会”急、等、最、捆、束、麻”6个生字，理解“性急、等一等”的意思。

　　　2、初读课文，初步感知课文内容。

　　　3、学会课文第一部分，能感情朗读，会背诵。

　　教学过程：

　　1、创设情景，引出课题。

　　　　1）请小朋友随录音唱《小雨沙沙沙》的歌，创设学习课文的情景。

　　　　2）启发谈话：

种子、麦苗请小雨沙沙地下，而有个小朋友却要请小雨等一等再下，这是为什么？

　　　　3）揭示课题，齐读课题。

　　2、初读课文。

　　　　1）听课文录音，初步感知课文内容。

　　　　　　边听边想：

课文中谁跟小雨在说话？

他向小雨提出了什么要求？

为什么要提出这个要求？

　　　　2）听后引导学生用自己的话简单说说。

　　3、指导自学课文。

　　　　1）轻声读课文，遇到生字多读几遍，难以读准的生字在田字格的生字上注音。

　　　　2）看看田字格中的生字，想办法记一记字形，容易写错的字做上记号。

　　　　3）划下带生字的词语，联系句子想想它们的意思。

　　　　4）再读课文，想想课后问题1。

　　4、检查自学情况。

　　　　1）认读生字。

　　　　　重点正音：

　　　　　　等：

后鼻音；最：

平舌音；束：

翘舌音；信：

前鼻音；然：

读ran，不要读成ran。

　　　　2）你用什么办法学会了什么字？

说说生字的偏旁名称，认识角字旁。

　　　　3）指名带读划下的新词。

从图入手理解“麻”。

　　　　4）指名试读课文，读后纠正。

　　　　5）齐读诗歌。

　　5、学习课文第一部分。

　　　1）出示插图的放大图，看图说说：

　　　　i.图上画着谁？

他在干什么？

　　　　ii.他双手托着下巴，会在想什么呢？

　　　　iii.他会对小雨说些什么？

　　　2）指名读1至4行。

　　　　　板书：

性急的小雨等一等再下

　　　3）“性急”是什么意思？

为什么说它是“性急的小雨”？

你能从图上找到答案吗？

　　　4）课文为什么连同三个“等一等”？

　　　5）指导朗读三个“等一等”，用请求、商量的语气，读得慢一些、轻一些，一个比一个轻。

　　　6）指名试读，评议。

　　　7）集体朗读。

　　　8）指导背诵第一部分。

　　　　i.自由朗读第一部分，试背。

　　　　ii.齐背第一部分。

　　　　iii.指名背诵、评议。

　　6、指导书写。

　　　　等：

“土”的下面一横较长，在横中线上，“寸”的一点不要漏写。

“最”取的第一横要加长。

　　7、课堂作业。

　　　1）抄写生字：

急、等、最、捆、束、麻。

　　　2）背诵课文第一部分。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1、复习巩固生字词，学会书写余下的6个生字，会正确地书写角字旁。

　　　2、理解”最后、邮递员、解放军、下班、然后”等词语的意思。

　　　3、学习课文第二部分，明白这部分具体说明了为什么要小雨等一等再下的理由，能回答课后问题1的前半题。

　　教学过程：

　　1、复习检查。

　　　1）卡片认读生字、新词。

　　　　　急：

为什么“急”字下面是个“心”？

组词：

着急、急事、急忙。

　　　2）指名背诵第一部分，说说这一部分告诉我们什么？

　　　3）用”等一等”说一句话。

　　2、学习课文第二部分。

　　　1）指名读课文。

　　　2）这位小朋友请小雨等一等再下，等到什么时候呢？

轻轻读课文，划下有关句子。

　　　　交流讨论：

　　　　①“最后”是什么意思？

“邮递员”是干什么的？

　　　　②看图理解“一捆”、“一束”、“靶”等词语。

　　　　③逐行理解诗的意思。

　　　　（以上三步有机地穿插进行，同时出示“爸爸收稻、妈妈剥麻……”等图片帮助学生学习课文。

）

　　　3）理解“也”字的运用，练习用“也”说话。

　　　4）这位小朋友为什么要这么向小雨请求？

　　　5）朗读指导。

　　　　a）出示小黑板，教师范读：

　　　　　　等爸爸/收起/最后/一捆稻，

　　　　　　等妈妈/剥完/最后/一束麻，

　　　　　　等邮递员/把信/送到，

　　　　　　等解放军/打完了/靶，

　　　　　　等小鸟/回到了/窝，

　　　　　　等下班的人/也/回到了家。

　　　　b）学生看小黑板朗读。

　　　6）齐读最后2行。

　　　　a）课文中哪个词语说小雨可以下了？

理解“然后”的意思。

　　　　b）为什么这时候小雨可以下了？

联系前面内容回答。

　　　　c）指导朗读：

三个“轻轻地”要读得一个比一个轻，读出请求、商量的语气。

　　　　d）练习朗读。

　　　7）集体朗读第二部分。

　　3、书写指导。

　　　　重点指导：

　　　　解：

正确书写角字旁。

　　　　窝：

上面是“穴”。

　　　　然：

左上是“夕”，不要少一点。

　　4、课堂作业。

　　　1）抄写剩下的6个生字。

　　　2）完成课堂作业第3题。

　　　3）朗读课文第二部分。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标：

　　　1、听写生字、新词。

　　　2、能根据所给名词特点，填写适合的量词。

　　　3、能按课文内容把句子补充完整。

　　教学过程：

　　1、复习检查。

　　　1）认读生字、新词、组词：

解：

解放、解放军、解开；信：

书信、写信、信纸。

完成课堂作业第2题。

　　　2）听写生字新词。

　　2、指导背诵。

　　　1）指名抽背第一部分。

　　　2）引导学生掌握第二部分的背诵方法。

（看图）等什么人（或物）干完什么事？

　　　3）试背第二部分。

抽背、评议。

　　　4）背诵全文。

　　3、完成课堂作业第5题。

　　4、.总结谈话：

　　　1）你觉得这个小朋友是个怎样的孩子？

　　　　板书：

心中有他人

　　　　结合完成课堂作业第6题。

　　　2）联系实际讨论：

我们班上的同学也能经常关心别人？

　　　3）小结：

　　　　这首诗通过一位小朋友请小雨等一等再下的一件事，颂扬了他心中有他人的好思想。

我班也有许多关心同学的好人好事。

老师相信通过这一课的学习，同学们会做得更好。

　　5、作业指导。

　　　1）读课堂作业第4题的要求。

　　　2）联系课文说说：

一（）稻、一（）麻。

　　　3）延伸：

还可以说：

一捆（什么）、一束（什么）。

　　　4）交流讨论，第4题其他可以填上什么词。

　　　5）完成课堂作业第4题。

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